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摘 要：新课改的实行改变了过去传统的教学方式，并且取得了明显的效果。通过高效课堂教学，激发了学生的学习兴趣，也减轻了学习压力，从而提高了教学课堂效率。基于此，本文提出一系列课堂教学策略，旨在实施高效课堂教学模式，通过高效课堂构建良好的教学氛围、制定合理的教学方式，从而达到提高教学效率的目标。
关键词：初中数学;教学方法;高效课堂
引言：随着社会的不断发展，人们对于生活的要求也在不断提升，特别是教育领域，过去传统的教学方式已经不能满足当下教育发展的需求。现在数学教学模式的改变，引起数学教师教学方式也在发生变化，要求其制定良好的教学模式来提高教学效率，提高学生的发展。
1.初中数学课堂教学现状
在初中数学课堂教学中，大多数教师依然沿用传统的灌输式教学，教学成果并不理想。初中时期作为高中学习的过渡阶段，此时期学生数学能力的培养十分重要。由于数学课堂枯燥单一的教学模式，致使学生缺乏学习主动性，无法激发数学兴趣。在课堂教学实际进程中，学生的个体差异导致其接受知识能力不同，无法掌握科学的教学进度，不但会为学生造成学习压力，并且使其思考能力受到限制。基于数学学科来讲，培养学生创造性思维与解决问题能力尤为重要，当前的课堂教学中缺乏培养数学素养，导致学生无法灵活运用数学知识。
2.初中数学高效课堂构建策略
2.1深化教育改革，推进素质教育
目前经过教育改革不断完善，教师在教学中己经扭转了以我为中心的枯燥教学手段，逐步建立了以学生为主导与核心的教育理念。怎样为学生营造精力集中、兴趣盎然的素质教育环境，保障学生教学质量与素质能力共同发展的核心竞争力，需要教师继续提高能力，加大教学探索力度。初中数学理解比较抽象，将素质教育和数学教育结合在一起，根据学科的特点以及课堂教学的内容，寻找合适的教学模式。素质教育的提倡主要目的就是让学生在学中融会贯通，学以致用，掌握综合运用数学知识的能力。实现此目标教师要动用一些巧心思，结合现实生活设计一些数学应用问题，让学生在解答中利用实际生活的累积与数学规律熟悉程度来加强数学理论素养，提高学生综合逻辑分析能力，学会在理性思考中应对各种数学难题，为最终实现真正的数学教学素质累积经验。
2.2做好课前的准备工作，创新教学方案
以引导学习为主，来培养学生的学习能力以及思维能力。培养学生的读题能力，初中生的阅读能力是比较弱的，所以教师应带领学生读题、理解立意、记住有哪些关键词、数学术语等，来引导学生审题立意，进而使学生思考到最佳的解题方案。增加学生思维能力的训练，学生的思维能力提高，数学教学的教学质量也会随之提高。针对提高学生思维能力的方法主要有：在讲完新课之后让学生速算课后的速算题，教师也可以编一些构思巧妙、灵活度、覆盖范围广的判断题、选择题进行训练，来提高学生的数学思维。让学生预习课本，使学生对课本中的章节产生感性的认知，利用章节问题作为引导，将章节中的重点难点导入，帮助学生去更好的发现问题，开拓学生的创新性思维。数学课程内容都是相互关联的，教师还可以运用各章节之间知识点的关系，引导学生根据自身的知识积累，去解决所发现的问题。
2.3引入信息技术提升教学效率
数学学科具有一定的理论性与抽象性，对于一些抽象性较强的知识，需要学生提升自身的思维能力，才能建立起高效数学课堂。基于中学生的年龄特点来讲，是培养其抽象思维想象能力的黄金时期。在新课标不断推进的背景下，各个学校中已经积极推行多媒体教学模式，应用现代化的信息技术，围绕教材内容，制作视频、音频以及图片，令学生对课程中需要掌握的知识点一目了然。课件播放完毕之后，教师可在课堂中提出一些问题，让学生进行自主思考，并将学生分为不同的小组，针对课堂中的问题互相交流。通过应用信息技术播放多媒体课件，不仅能够有效提升课堂效率，而且可以丰富学生之间的交流，令课堂气氛生动有趣，加深学生对所学知识的印象。此外，在多媒体课件播放内容中，可以涵盖一些简单的练习题，令学生能够在当天巩固课堂所学知识并灵活运用，使课堂学习更加高效。
2.4调动学生的自主学习意识
数学学习实际上是一个知识内化的过程，在具体的教学过程中，教师要认识到中学生自主学习的重要性，课上教学只是学习的外因。高效课堂的构建要求中学生具备自主学习的能力，这与新课标教学理念相符。中学生处于重要的成长阶段，在此时期培养起自主学习习惯十分重要。当下的社会在快速发展，手机、电脑等电子产品的使用，会在一定程度上令学习质量下降。因此，在高效课堂的创建中，需要重视中学生自主学习能力的培养，激发学生课堂学习的积极性与热情，时刻将学生置于课堂教学中的主体位置。在引导学生求方程中未知数时，让学生思考等式与方程之间的关系。在培养学生自主学习习惯的过程中，练习题是养成良好学习习惯的主要内容之一。
2.4提升中学生的动手动脑能力
在中学课堂教学中，具有一定的实践性，中学生通过动手动脑，能够对各种知识点的掌握更加深入，提升课堂的教学效率。因此，教师要在课堂教学中为学生提供“动手动脑”机会，使其在脑海中形成自身独特的知识体系。在观察的过程中，要求学生将得到的圆周长除以圆的直径，将得到的最后结果进行对比，使学生能够思考出圆的周长与直径之间的关系。此时将会有大部分的学生想到，圆直径三倍多的一点即组成了圆的周长，这时教师可以讲解圆周率这一知识点，将学生的关注点拉回到课本。这种教学模式不但可以保证全体学生集中注意力，而且也可以使其积极参与到课堂探究活动中，提高了学生的动手动脑能力。
2.5培养创造性数学思维
通过多媒体技术建立活动课的目的之一就是培养学生创造性数学思维，使其解题思路更加宽广，为学生营造更佳的教学环境。創造性思维是在潜移默化环境之下形成的，初中数学教育能够为学生日后的学业打下基础。建立开放性的数学学习环境，能使学生在独立思考的过程挖掘解题方式。比如，在学习初中几何知识时，可以通过多媒体技术视频将理论知识形象化，同时了解每位同学不同的学习习惯与进步程度，对课堂教学进度进行调整。引导学生多个角度对几何图形进行理解，令学生熟练掌握线与角的关系，进而应用多种计算思路与证明方式，实现对综合题型解答。利用多媒体技术构建活动课，能够有效利用课堂时间提升了学生学习效率，网络打破了枯燥单一教学模式，激发学生创造力同时培养了其数学素养，令学生可以随时随地进行数学学习，打破了时间与空间的限制。
3结论
总的来说，实行新课改主要是改变教学模式。采用高效课堂模式，在课堂中展现学生的主体地位，可以激发学生的学习兴趣，调动他们自主学习积极性，达到提升课堂教学效率的目的。教师的教学方式应做出改变，制定适合学生的教学方法。为学生以后的学习生活奠定基础。所以，提升教学效率还仍然需要教师不断努力和创新。
参考文献：
[1]哈妮拉.浅谈初中生数学教学中学生提问能力的培养[J].课程教育研究，2019（41）：129.
[2]陶继荣.浅谈游戏化教学模式在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（41）：135.
[3]唐福.错题资源在初中数学教学中的有效应用策略[J].课程教育研究，2019（41）：143.
关键词：初中数学;教学方法;高效课堂
引言：随着社会的不断发展，人们对于生活的要求也在不断提升，特别是教育领域，过去传统的教学方式已经不能满足当下教育发展的需求。现在数学教学模式的改变，引起数学教师教学方式也在发生变化，要求其制定良好的教学模式来提高教学效率，提高学生的发展。
1.初中数学课堂教学现状
在初中数学课堂教学中，大多数教师依然沿用传统的灌输式教学，教学成果并不理想。初中时期作为高中学习的过渡阶段，此时期学生数学能力的培养十分重要。由于数学课堂枯燥单一的教学模式，致使学生缺乏学习主动性，无法激发数学兴趣。在课堂教学实际进程中，学生的个体差异导致其接受知识能力不同，无法掌握科学的教学进度，不但会为学生造成学习压力，并且使其思考能力受到限制。基于数学学科来讲，培养学生创造性思维与解决问题能力尤为重要，当前的课堂教学中缺乏培养数学素养，导致学生无法灵活运用数学知识。
2.初中数学高效课堂构建策略
2.1深化教育改革，推进素质教育
目前经过教育改革不断完善，教师在教学中己经扭转了以我为中心的枯燥教学手段，逐步建立了以学生为主导与核心的教育理念。怎样为学生营造精力集中、兴趣盎然的素质教育环境，保障学生教学质量与素质能力共同发展的核心竞争力，需要教师继续提高能力，加大教学探索力度。初中数学理解比较抽象，将素质教育和数学教育结合在一起，根据学科的特点以及课堂教学的内容，寻找合适的教学模式。素质教育的提倡主要目的就是让学生在学中融会贯通，学以致用，掌握综合运用数学知识的能力。实现此目标教师要动用一些巧心思，结合现实生活设计一些数学应用问题，让学生在解答中利用实际生活的累积与数学规律熟悉程度来加强数学理论素养，提高学生综合逻辑分析能力，学会在理性思考中应对各种数学难题，为最终实现真正的数学教学素质累积经验。
2.2做好课前的准备工作，创新教学方案
以引导学习为主，来培养学生的学习能力以及思维能力。培养学生的读题能力，初中生的阅读能力是比较弱的，所以教师应带领学生读题、理解立意、记住有哪些关键词、数学术语等，来引导学生审题立意，进而使学生思考到最佳的解题方案。增加学生思维能力的训练，学生的思维能力提高，数学教学的教学质量也会随之提高。针对提高学生思维能力的方法主要有：在讲完新课之后让学生速算课后的速算题，教师也可以编一些构思巧妙、灵活度、覆盖范围广的判断题、选择题进行训练，来提高学生的数学思维。让学生预习课本，使学生对课本中的章节产生感性的认知，利用章节问题作为引导，将章节中的重点难点导入，帮助学生去更好的发现问题，开拓学生的创新性思维。数学课程内容都是相互关联的，教师还可以运用各章节之间知识点的关系，引导学生根据自身的知识积累，去解决所发现的问题。
2.3引入信息技术提升教学效率
数学学科具有一定的理论性与抽象性，对于一些抽象性较强的知识，需要学生提升自身的思维能力，才能建立起高效数学课堂。基于中学生的年龄特点来讲，是培养其抽象思维想象能力的黄金时期。在新课标不断推进的背景下，各个学校中已经积极推行多媒体教学模式，应用现代化的信息技术，围绕教材内容，制作视频、音频以及图片，令学生对课程中需要掌握的知识点一目了然。课件播放完毕之后，教师可在课堂中提出一些问题，让学生进行自主思考，并将学生分为不同的小组，针对课堂中的问题互相交流。通过应用信息技术播放多媒体课件，不仅能够有效提升课堂效率，而且可以丰富学生之间的交流，令课堂气氛生动有趣，加深学生对所学知识的印象。此外，在多媒体课件播放内容中，可以涵盖一些简单的练习题，令学生能够在当天巩固课堂所学知识并灵活运用，使课堂学习更加高效。
2.4调动学生的自主学习意识
数学学习实际上是一个知识内化的过程，在具体的教学过程中，教师要认识到中学生自主学习的重要性，课上教学只是学习的外因。高效课堂的构建要求中学生具备自主学习的能力，这与新课标教学理念相符。中学生处于重要的成长阶段，在此时期培养起自主学习习惯十分重要。当下的社会在快速发展，手机、电脑等电子产品的使用，会在一定程度上令学习质量下降。因此，在高效课堂的创建中，需要重视中学生自主学习能力的培养，激发学生课堂学习的积极性与热情，时刻将学生置于课堂教学中的主体位置。在引导学生求方程中未知数时，让学生思考等式与方程之间的关系。在培养学生自主学习习惯的过程中，练习题是养成良好学习习惯的主要内容之一。
2.4提升中学生的动手动脑能力
在中学课堂教学中，具有一定的实践性，中学生通过动手动脑，能够对各种知识点的掌握更加深入，提升课堂的教学效率。因此，教师要在课堂教学中为学生提供“动手动脑”机会，使其在脑海中形成自身独特的知识体系。在观察的过程中，要求学生将得到的圆周长除以圆的直径，将得到的最后结果进行对比，使学生能够思考出圆的周长与直径之间的关系。此时将会有大部分的学生想到，圆直径三倍多的一点即组成了圆的周长，这时教师可以讲解圆周率这一知识点，将学生的关注点拉回到课本。这种教学模式不但可以保证全体学生集中注意力，而且也可以使其积极参与到课堂探究活动中，提高了学生的动手动脑能力。
2.5培养创造性数学思维
通过多媒体技术建立活动课的目的之一就是培养学生创造性数学思维，使其解题思路更加宽广，为学生营造更佳的教学环境。創造性思维是在潜移默化环境之下形成的，初中数学教育能够为学生日后的学业打下基础。建立开放性的数学学习环境，能使学生在独立思考的过程挖掘解题方式。比如，在学习初中几何知识时，可以通过多媒体技术视频将理论知识形象化，同时了解每位同学不同的学习习惯与进步程度，对课堂教学进度进行调整。引导学生多个角度对几何图形进行理解，令学生熟练掌握线与角的关系，进而应用多种计算思路与证明方式，实现对综合题型解答。利用多媒体技术构建活动课，能够有效利用课堂时间提升了学生学习效率，网络打破了枯燥单一教学模式，激发学生创造力同时培养了其数学素养，令学生可以随时随地进行数学学习，打破了时间与空间的限制。
3结论
总的来说，实行新课改主要是改变教学模式。采用高效课堂模式，在课堂中展现学生的主体地位，可以激发学生的学习兴趣，调动他们自主学习积极性，达到提升课堂教学效率的目的。教师的教学方式应做出改变，制定适合学生的教学方法。为学生以后的学习生活奠定基础。所以，提升教学效率还仍然需要教师不断努力和创新。
参考文献：
[1]哈妮拉.浅谈初中生数学教学中学生提问能力的培养[J].课程教育研究，2019（41）：129.
[2]陶继荣.浅谈游戏化教学模式在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（41）：135.
[3]唐福.错题资源在初中数学教学中的有效应用策略[J].课程教育研究，2019（41）：143.