【摘 要】
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大学生在线学习投入度在一定程度上反映着在线教学质量的高低.本研究通过对4841名大学生在线学习投入度及其影响因素的调查,并采用多元回归分析、描述统计分析和单因素方差分析等方法进行数据分析.研究发现,影响学习者在线学习投入度的外在因素包括感知教师支持、在线学习平台体验;内在因素包括在线学习自我效能感、在线学习满意度、在线学习态度;不同性别、年级、家庭所在地、每天在线学习时长对大学生在线学习投入度因素存在差异.随着人工智能、5G等技术的发展,为应对智能时代在线学习的发展,应增强在线学习的支持感,促进智能时代在
【机 构】
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上饶师范学院教育信息化研究中心 江西上饶 334001;上饶师范学院 江西上饶 334001;首都师范大学信息工程学院
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大学生在线学习投入度在一定程度上反映着在线教学质量的高低.本研究通过对4841名大学生在线学习投入度及其影响因素的调查,并采用多元回归分析、描述统计分析和单因素方差分析等方法进行数据分析.研究发现,影响学习者在线学习投入度的外在因素包括感知教师支持、在线学习平台体验;内在因素包括在线学习自我效能感、在线学习满意度、在线学习态度;不同性别、年级、家庭所在地、每天在线学习时长对大学生在线学习投入度因素存在差异.随着人工智能、5G等技术的发展,为应对智能时代在线学习的发展,应增强在线学习的支持感,促进智能时代在线学习的“广度”发生;提升在线学习的体验感,促进智能时代在线学习的“深度”发生;丰富在线学习的存在感,促进智能时代在线学习的“宽度”发生.
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