论文部分内容阅读
摘 要: 作文教学是初中语文教学的重要内容,也是培养学生想象能力与观察能力的一个突破口。从当前初中作文课的教学来看,教学内容陈旧,学生觉得作文难写。文章就如何解决这一问题展开论述。
关键词: 初中写作教学 问题 对策
作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文能力的一个标尺。在近几年的各种考试中,作文分值占相当大的比重,所以说搞好作文教学是提高学生语文成绩的重要措施之一。现在不少学生存在着“作文难,难于上青天”的想法,两节课的时间写不出一字半句。经老师反复督促,他们才搜肠刮肚,不管三七二十一,胡乱写一气,为的是应付交差。有的学生写作文时离不开作文书,完全是生搬硬套。上述现象反映了学生作文功底差,心理上特别害怕作文。
一、当前初中生作文存在的主要问题
初中生写作所表现出来的种种问题,这主要是与他们对待写作的心态、阅读积累及平日里对生活的观察有关。
1.写作心态不好
初中生写作,与小学的两三百字的小文章不同,开始接触散文、说明文、议论文等文体,相对而言,这些文章比小记叙文要求高得多。一些学生出现畏难情绪,把写作文当做受刑。最后迫于作业或是考试的压力,胡乱瞎写一通,自然难以写出上乘作文。
2.写作模板化
现在初中生写作中比较突出的一个问题就是写作模式化。出现这种现象,一方面是因为学生没有很好地理解写作要领,机械地理解老师所教的有关文体的写作要求,生搬硬套。另一方面,现在市场上各类作文指导书泛滥,特别是一些所谓的高分作文,使不少学生在写作时,首先从中搜寻类似的文章,养成了学生不思考、套模板的坏毛病,无益于初中生写作水平的提高。
3.缺乏生活观察
不少初中生的作文基本没有生活气息,更不用说有鲜活的生活场景与人物形象。
4.语言水平低
现在一些初中生写出来的作文,让人感觉像是小学生在写作文,不仅语病众多,而且在词语的选择上及文章结构的构建上,都难以体现初中生应有的写作水平。出现这样的现象,一是因为现在学生作业负担重,学生难以真正拿出整块的时间写作,应付之下自然是理也不通,文也不顺。二是没有广泛的阅读,写作时总是觉得没词可用,到最后只能是几句话翻来覆去地用。三是没有写作的精益求精的精神,写完的作文没有检查,导致语句不通。
5.课堂模式单一
许多教师在作文教学中局限于“教师提纲式提出要求—学生自行写作”的模式。在实际教学中,教师的这种提纲式指导难发挥较好的指导作用。尤其是在作文写作技巧方面,学生得到的指导不够。此外,在作文评改环节,教师包办的方式弱化了作文讲评对于学生的指导作用。
二、理清题意,选好素材,指导学生写好课堂作文
首先,对课堂作文要提出明确要求,做到每周一篇作文,即两周一大作,一周一小作。无论哪种形式的作文题,在动笔之前,必须对题目的含义和要求作一番认真思考,准确理解题意,紧扣题目的要求来写,审题是写好文章的必要步骤。
其次,在审题的基础上,确定文章的中心思想。中心思想是文章的灵魂,必须旗帜鲜明。
再次,一篇好文章必须“言之有物”,避免空谈。这就需要选取最有表现力的、最典型的材料,突出文章的中心,使文章“有血有肉”,不可眉毛胡子一把抓。根据主题的需要,合理安排文章的详略,与主题有关的材料要不惜笔墨,与中心关系不大的材料要惜墨如金,这就是写作中的选材和剪裁。
最后,合理安排好文章的结构。包括文章的线索、段落层次、开头和结尾、过渡等。要想做到段落分明、层次清楚、前后一致、过渡自然、首尾照应,必须苦下工夫,多思多练。
三、引导学生克服作文畏难情绪
在作文教学中,教师不能为了急于求成而将学生的思维限定在某个范围内,而应拓展学生想象的广度。更不必为学生的选材立意,谋篇布局没能达到自己的预想而大动肝火。可以将写作与谈话、写作与阅读、写作与活动结合起来,使学生克服对作文的畏难情绪。改变学生的写作观念,帮助学生克服心理障碍、减轻压力,增强写作的信心。
四、提高初中生作文写作能力的对策
1.培养学生写作的兴趣
兴趣是最好的老师,进行初中生作文教学,应将兴趣培养贯穿于每一个环节,善于设置情景。让学生在情境中提高写作兴趣。如在进行作文阅读时,及时地对学生的一些新颖之处进行恰当的表扬,使学生获得成就感,从而提高学生写作热情。要在平时的教学中,通过多种多样的形式,培养学生的写作兴趣和良好的思维习惯。
2.鼓励学生展开想象的翅膀
“想象力比知识更重要”,“想象是一种对记忆中的表象进行加工改造形成新形象的思维方式”。想象是创新的前提,更是创新的动力。作文教学中,要求改革命题形式。开辟想象空间,摆脱思维定势。通过想象,让学生既能感受到今天的幸福生活,又能展望美好的明天。这种想象的过程本身就是一种创造性的劳动。试想没有古人“飞天”的梦想,就不会有今天载人飞船的升空。只要学生肯动脑子,善于思考,他们的创造性思维就能够得到充分展示,就能够在已有表象的基础上创造出新的形象。
3.教会学生走进生活
生活是作文的源泉。教师要引导学生走进生活,观察生活。以往我们在进行作文教学时,往往脱离学生的生活实际,只按照教材的安排,让学生奉命作文,这就导致很多学生拿到作文题目不知道要写什么,从哪下手,脑子里一片空白,这是因为学生找不到作文的源泉所致。这就是要我们做生活的有心人,要会从生活的沃野中开掘作文的源泉。只有学生的头脑中有了丰富的“文源”,才会逐渐从“要我写”转变成“我要写”,逐渐步入“我手写我心”的自由王国。
说“巧妇难为无米之炊”。要将文章写好,一定要言之有物,而这个“物”不是从天上掉下来的,要靠平时对语言、对知识、对生活的积累。只有有了这个物质基础,学生作文才能思之有据,言之有物,写之有序。让学生走出校门,走向社会,走向生活,观察五光十色的宇宙奇观,分析发人深省的大小事件,挖掘光彩照人的英模形象……叶圣陶说:“生活如同泉源,文章如同溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地流个不息。”离开了生活,写作就成了无源之水,无本之木。
初中作文教学不容易,但也不是没有办法,关键是要提高学生的兴趣,引导学生在广泛的阅读中积累写作素材,并指导其采用可行的写作手法,写出优秀的作文。
关键词: 初中写作教学 问题 对策
作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文能力的一个标尺。在近几年的各种考试中,作文分值占相当大的比重,所以说搞好作文教学是提高学生语文成绩的重要措施之一。现在不少学生存在着“作文难,难于上青天”的想法,两节课的时间写不出一字半句。经老师反复督促,他们才搜肠刮肚,不管三七二十一,胡乱写一气,为的是应付交差。有的学生写作文时离不开作文书,完全是生搬硬套。上述现象反映了学生作文功底差,心理上特别害怕作文。
一、当前初中生作文存在的主要问题
初中生写作所表现出来的种种问题,这主要是与他们对待写作的心态、阅读积累及平日里对生活的观察有关。
1.写作心态不好
初中生写作,与小学的两三百字的小文章不同,开始接触散文、说明文、议论文等文体,相对而言,这些文章比小记叙文要求高得多。一些学生出现畏难情绪,把写作文当做受刑。最后迫于作业或是考试的压力,胡乱瞎写一通,自然难以写出上乘作文。
2.写作模板化
现在初中生写作中比较突出的一个问题就是写作模式化。出现这种现象,一方面是因为学生没有很好地理解写作要领,机械地理解老师所教的有关文体的写作要求,生搬硬套。另一方面,现在市场上各类作文指导书泛滥,特别是一些所谓的高分作文,使不少学生在写作时,首先从中搜寻类似的文章,养成了学生不思考、套模板的坏毛病,无益于初中生写作水平的提高。
3.缺乏生活观察
不少初中生的作文基本没有生活气息,更不用说有鲜活的生活场景与人物形象。
4.语言水平低
现在一些初中生写出来的作文,让人感觉像是小学生在写作文,不仅语病众多,而且在词语的选择上及文章结构的构建上,都难以体现初中生应有的写作水平。出现这样的现象,一是因为现在学生作业负担重,学生难以真正拿出整块的时间写作,应付之下自然是理也不通,文也不顺。二是没有广泛的阅读,写作时总是觉得没词可用,到最后只能是几句话翻来覆去地用。三是没有写作的精益求精的精神,写完的作文没有检查,导致语句不通。
5.课堂模式单一
许多教师在作文教学中局限于“教师提纲式提出要求—学生自行写作”的模式。在实际教学中,教师的这种提纲式指导难发挥较好的指导作用。尤其是在作文写作技巧方面,学生得到的指导不够。此外,在作文评改环节,教师包办的方式弱化了作文讲评对于学生的指导作用。
二、理清题意,选好素材,指导学生写好课堂作文
首先,对课堂作文要提出明确要求,做到每周一篇作文,即两周一大作,一周一小作。无论哪种形式的作文题,在动笔之前,必须对题目的含义和要求作一番认真思考,准确理解题意,紧扣题目的要求来写,审题是写好文章的必要步骤。
其次,在审题的基础上,确定文章的中心思想。中心思想是文章的灵魂,必须旗帜鲜明。
再次,一篇好文章必须“言之有物”,避免空谈。这就需要选取最有表现力的、最典型的材料,突出文章的中心,使文章“有血有肉”,不可眉毛胡子一把抓。根据主题的需要,合理安排文章的详略,与主题有关的材料要不惜笔墨,与中心关系不大的材料要惜墨如金,这就是写作中的选材和剪裁。
最后,合理安排好文章的结构。包括文章的线索、段落层次、开头和结尾、过渡等。要想做到段落分明、层次清楚、前后一致、过渡自然、首尾照应,必须苦下工夫,多思多练。
三、引导学生克服作文畏难情绪
在作文教学中,教师不能为了急于求成而将学生的思维限定在某个范围内,而应拓展学生想象的广度。更不必为学生的选材立意,谋篇布局没能达到自己的预想而大动肝火。可以将写作与谈话、写作与阅读、写作与活动结合起来,使学生克服对作文的畏难情绪。改变学生的写作观念,帮助学生克服心理障碍、减轻压力,增强写作的信心。
四、提高初中生作文写作能力的对策
1.培养学生写作的兴趣
兴趣是最好的老师,进行初中生作文教学,应将兴趣培养贯穿于每一个环节,善于设置情景。让学生在情境中提高写作兴趣。如在进行作文阅读时,及时地对学生的一些新颖之处进行恰当的表扬,使学生获得成就感,从而提高学生写作热情。要在平时的教学中,通过多种多样的形式,培养学生的写作兴趣和良好的思维习惯。
2.鼓励学生展开想象的翅膀
“想象力比知识更重要”,“想象是一种对记忆中的表象进行加工改造形成新形象的思维方式”。想象是创新的前提,更是创新的动力。作文教学中,要求改革命题形式。开辟想象空间,摆脱思维定势。通过想象,让学生既能感受到今天的幸福生活,又能展望美好的明天。这种想象的过程本身就是一种创造性的劳动。试想没有古人“飞天”的梦想,就不会有今天载人飞船的升空。只要学生肯动脑子,善于思考,他们的创造性思维就能够得到充分展示,就能够在已有表象的基础上创造出新的形象。
3.教会学生走进生活
生活是作文的源泉。教师要引导学生走进生活,观察生活。以往我们在进行作文教学时,往往脱离学生的生活实际,只按照教材的安排,让学生奉命作文,这就导致很多学生拿到作文题目不知道要写什么,从哪下手,脑子里一片空白,这是因为学生找不到作文的源泉所致。这就是要我们做生活的有心人,要会从生活的沃野中开掘作文的源泉。只有学生的头脑中有了丰富的“文源”,才会逐渐从“要我写”转变成“我要写”,逐渐步入“我手写我心”的自由王国。
说“巧妇难为无米之炊”。要将文章写好,一定要言之有物,而这个“物”不是从天上掉下来的,要靠平时对语言、对知识、对生活的积累。只有有了这个物质基础,学生作文才能思之有据,言之有物,写之有序。让学生走出校门,走向社会,走向生活,观察五光十色的宇宙奇观,分析发人深省的大小事件,挖掘光彩照人的英模形象……叶圣陶说:“生活如同泉源,文章如同溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地流个不息。”离开了生活,写作就成了无源之水,无本之木。
初中作文教学不容易,但也不是没有办法,关键是要提高学生的兴趣,引导学生在广泛的阅读中积累写作素材,并指导其采用可行的写作手法,写出优秀的作文。