摘 要：由于中学物理课时量少，思维抽象，教材和公式繁多，因此中学物理是中学课程中比较难的科目。对此很多学生颇为头疼，作为老师工作量也是很庞大的，特别是在作业批改方面很痛苦。学生苦学，老师苦教，那怎样才能高效率的学习，是学生成绩大幅度的提高呢？通过作者本人几年教学实践和教研体会，总结出了以下经验，希望有助于提高中学物理课堂学习效率。
　　关键词：中学物理 课堂管理 经验
　　一、教师苦教，学生苦学的原因
　　我总结物理课堂出现以上的现象主要是学生学习方法，学习态度，老师的教学方法，批阅数量很大的有着重要的原因。首先，很大一部分的学生学习的态度和目标不明确，每天疲于应付，学习积极性差，性格孤僻情绪波动比较大，学习不是主要的精力集中地方，导致上课效果不佳。其次，学习能动性较差，不能够主动的学习，学习方法不佳，很大部分学生把物理的学习看成是死记硬背和大量做题的过程，完全不能在物理学习中找到自己的兴趣所在，有兴趣的学生会在课堂中就把知识点掌握的很好，特别是在实验时，不动手，以为只要知道了结果就好，对于创新型的题目束手无策。在课后不能进行主动的归纳和系统的复习，知识点一知半解。再次，老师在物理教学中教学的方法不正确，总体说来是因为课时量少，教学进度过快，很多的知识点知识灌输，导致了学生课堂上听课效果不佳。最后，由于物理教师所教班级多，做作业批改的强度很大，老师备课时间大量的消耗，上课准备不充分。
　　二、提高课堂学习效率，推广减负增效
　　针对以上情况，我认为要从学生和教师两个方面下手，在教师方面，教师要经常和学生做沟通，端正学生的学习态度，使学生明白学习是学生生涯中的关键，教会学生学习方法，这需要老师在课堂上的言传身教，另外学生之间的相互交流和自我总结也是必不可少的过程，使学生会学习爱学习。另外，教学观念要更新，教学的方法要优化，特别是教学管理方面要下足了功夫。
　　在优化教学管理中，特别是要分析学生的特点，学生具有“三好”的特点即好奇、好问、好胜。教师要牢牢抓住这一点，进行课堂管理，所以在课堂导入的过程中，要应用能够吸引眼球的例子加以导入，最好不要用课本里提供的例子，因为大部分学生是提前预习过的，所以要另外找例证。设计问题情景要力求体现四性：挑战性，引起冲突产生不平衡提出能力挑战；趣味性，富有趣味激发学生学习的兴趣，引发学生积极思维；开放性，解题思路灵活多样，问题的答案不一定惟一；差异性，关注个体差异适合各层次学生由浅人深作出回答。教师在上课的过程中一定要积极回应学生提出的问题，当然教师也要学会对学生的问题进行引导，善于总结不同的问题找出共性的问题给予统一的解答。好胜是学生非常可爱的心理特点，这一特点可以是课堂的气氛得到前所未有的提升。课堂上可以进行分组竞赛，进行分组讨论，特别是对一些有争论点的问题，这样这样更好的加深对知识的印象，从而更好的开发学生对物理学科的兴趣。
　　在应对作业批改时，教师要精选题目，针对不同知识掌握程度，分发不同习题，在课堂上进行批改，可采用互换作业本的方式，这种做法要求老师对习题先前进行细致的讲解，让学生进行互换批改，在批改时要画出错误的地点，签上姓名，确保批改的质量。应用这种方法，不仅解决了批阅数量过多的问题，减轻了批阅负担，对部分作业能精批细改，也能全面了解作业问题(如作业质量、对阅情况、缺交人数问题等)，及时指导，同时在批改时的相互商讨能促进学生对作用问题的讨论，达到深化巩固、减负增效的目的。
　　三、总 结
　　要想提高中学物理教学质量，应从教师和学生两方面人手。一方面，老师应注重提高自身的教学水平，用风趣的语言和幽默感来吸引学生，同时注重提高自身素养，热爱教学，关爱学生，和学生之间形成良好的互动，注重培养学生的实验能力等培养学生动手的能力及学生学习物珲的浓厚兴趣，让学生成为课堂的真正主人等，从而使物理教学的有效性得到提高。
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