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【摘 要】
小学语文教学要关注对外界认知处于懵懂状态的孩子的心理，注意联系其生活激发语文的学习热情，从而提升学生们的自学能力。小学生语文学习的重要方面是知识的积累和简单的迁移，重视课外阅读活动的有效开展是学生在用语文中提升语文自学能力的一种策略。
【关键词】
小学语文 自学能力 阅读教学 课外阅读
语文学习是母语的学习，学不好语文可以会影响着一个人终身的学习、成长和生活。在小學语文教学中，我们就要激发学生学语文的内驱力，形成主动、自主且自觉学习语文的兴趣与情感，形成一定能力与提升的方法。这需要课内外结合，让课外阅读滋养丰富学生的语文世界。那么，如何开展小学生的课外阅读呢？
一、课外自主阅读对学生语文能力提升的意义
我们一些人认为，小学生掌握的语言知识少，语言的理解和运用能力弱。重视课堂教学的有效就行了，如果让学生进行比较多的课外阅读会加重学生的负担，更重要的是他们也都不懂，读不出什么，如果遇到较多的不会的生字词，或者不理解的句子，反而会让学生畏惧语文阅读和学习。
诚然，我们的教学要以生为本，但是更要注重学生的综合学习能力和素养的提升。其实，课外阅读是学生课内知识的检测和巩固，是语文学习的补充、完善，是语文知识与能力的丰富和提高。而学习习惯和素养的形成需要一定的课外阅读及阅读方法的运用，如主动地去记录、理解一些优美而含义丰富的词语、句子，能够对一些语言进行个性化的解读。那么，这本身就是一种知识、能力的丰富和提高。况且小学生的思维和视野需要拓宽，他们需要对社会、人生和世界有全面的认识，有一定的是非观和价值观。因此，课外阅读是学生身心和语文知识丰富的必要。
从小学生语文学习的实际来看，课外阅读意义也很巨大。语文学习的重点是阅读和作文，能让他们具有对阅读篇章的自主分析和鉴赏能力更强。因此，我们说，在小学阶段的语文教学中，重视课外阅读活动的有效开展，能够培养小学生的语文学习和写作兴趣。小学生因年龄的原因，他们的心智思维幼稚，自我控制和调节能力较差，容易被课堂之外丰富多彩的事物所吸引。如果，我们让他们读一些课外书，特别是名人成长的故事、文章，那么，他们就会从中汲取养分，对自己的学习生活有了新的认识；而名人的学习、生活和成才方面的故事具有良好的榜样作用，对孩子们的成长起到榜样和引领作用，他们在阅读中会受到感染而更加热爱学习。当然，我们学生的课外阅读书籍是老师帮助他们选定的，兼具思想性和文化性，学生在阅读中不仅获得思想的熏陶、文化的感染，更有对文章的篇章结合和故事的表述有吸纳，这对他们的学习、成长和写作都是有帮助的。
二、提升学生自主学习能力的课外阅读开展
课外阅读可以是一部书，也可以是与学生课堂学习有着紧密联系的一篇文章或者片段。一般来说，我们在寒暑假让学生对一两部适合他们阅读的课外书籍，而在平时，我们则是多让他们就结合教学内容进行一些课外阅读。
1.加强内外联系，训练学生的阅读能力
课文是语文学习的范例，我们有些老师喜欢在一篇课文上下功夫。如字词、句段、篇章结构、情感主旨等都去指导学生在阅读中思考、发现和获得。而现在的课堂教学，我们多是让学生自己去解决一些问题。如一篇课文的学习，我们都是让学生先预习，就生字词而言，我们是让他们根据拼音认识汉字，根据文章意思和上下文的语境猜测词语的意思，然后是对生字组词和造句。就这方面来说，我们组织学生开展课外阅读，能够帮助他们运用、训练和提升课堂中学习的方法，从而丰富知识。其他如理解重要句子的含义，对优美的描写、记叙和议论的句子进行赏析，对文章中的过渡句、关键句等的作用的理解等也可以在课外阅读中进行操练，从而让学生将课堂上习得的阅读方法进行淋漓尽致的运用。从而在获得知识、扩宽视野，提升思维的同时，获得语文阅读学习能力的提升，形成自我提升的自主学习的方法和技巧。
2.重视有效指导，让学生真正会学、能学
我们指导学生进行自主的课外阅读中，还要注意指导他们将阅读与生活进行联系，在联系生活的体验中获得阅读的乐趣，强化学习策略，真正地会学能学。如在《桂花雨》这篇课文学习之后，我们让学生思考总结这篇课文学习后，我们获得的知识和认识。学生进行思考和交流后会得出很多，如文中“摇桂花”场景和活动的描写比较好，作者在文中写了不同的桂花，写了桂花的价值，写了桂花为媒介的思乡之情。我们为了提升学生课外阅读的有效和自主阅读能力的提升，可以帮他们选择几篇这样写物抒情的文章，让他们从记叙描写的角度看看好在什么地方，看看作者如何通过这一物象来传递情感的，如果我们同学来写会怎么样，可以学着进行一些仿写活动或者自己借鉴之后的创新写作尝试。如此，我们学生在多次训练之后，就能对这样的记叙性的散文有一定的阅读方法。
而读写是结合的，是不应该分家的。我们在教学中，还要注意让他们在课外阅读之后进行自主的练笔活动，可以写一写读后感，可以将文章中优美的写作技法进行借鉴，写一写自己具有相同生活的经历和感受。如此，学生的学习兴趣和自主学习运用的能力就能得到提升，获得自主提升的素养。
总之，在小学语文教学过程中，刻意突出学生自主学习能力和素养培养，课外阅读学习让学生不断地丰富知识，不断地进行知识的运行和阅读方法的操练，这样，他们就能在课外阅读中获得成长的滋养。
【参考文献】
【1】吴建善.浅谈小学生课外阅读指导【J】.课外语文，2018（06）
【2】陈利智.课外阅读对提高小学生语文成绩的作用【J】.新课程，2018（01）
小学语文教学要关注对外界认知处于懵懂状态的孩子的心理，注意联系其生活激发语文的学习热情，从而提升学生们的自学能力。小学生语文学习的重要方面是知识的积累和简单的迁移，重视课外阅读活动的有效开展是学生在用语文中提升语文自学能力的一种策略。
【关键词】
小学语文 自学能力 阅读教学 课外阅读
语文学习是母语的学习，学不好语文可以会影响着一个人终身的学习、成长和生活。在小學语文教学中，我们就要激发学生学语文的内驱力，形成主动、自主且自觉学习语文的兴趣与情感，形成一定能力与提升的方法。这需要课内外结合，让课外阅读滋养丰富学生的语文世界。那么，如何开展小学生的课外阅读呢？
一、课外自主阅读对学生语文能力提升的意义
我们一些人认为，小学生掌握的语言知识少，语言的理解和运用能力弱。重视课堂教学的有效就行了，如果让学生进行比较多的课外阅读会加重学生的负担，更重要的是他们也都不懂，读不出什么，如果遇到较多的不会的生字词，或者不理解的句子，反而会让学生畏惧语文阅读和学习。
诚然，我们的教学要以生为本，但是更要注重学生的综合学习能力和素养的提升。其实，课外阅读是学生课内知识的检测和巩固，是语文学习的补充、完善，是语文知识与能力的丰富和提高。而学习习惯和素养的形成需要一定的课外阅读及阅读方法的运用，如主动地去记录、理解一些优美而含义丰富的词语、句子，能够对一些语言进行个性化的解读。那么，这本身就是一种知识、能力的丰富和提高。况且小学生的思维和视野需要拓宽，他们需要对社会、人生和世界有全面的认识，有一定的是非观和价值观。因此，课外阅读是学生身心和语文知识丰富的必要。
从小学生语文学习的实际来看，课外阅读意义也很巨大。语文学习的重点是阅读和作文，能让他们具有对阅读篇章的自主分析和鉴赏能力更强。因此，我们说，在小学阶段的语文教学中，重视课外阅读活动的有效开展，能够培养小学生的语文学习和写作兴趣。小学生因年龄的原因，他们的心智思维幼稚，自我控制和调节能力较差，容易被课堂之外丰富多彩的事物所吸引。如果，我们让他们读一些课外书，特别是名人成长的故事、文章，那么，他们就会从中汲取养分，对自己的学习生活有了新的认识；而名人的学习、生活和成才方面的故事具有良好的榜样作用，对孩子们的成长起到榜样和引领作用，他们在阅读中会受到感染而更加热爱学习。当然，我们学生的课外阅读书籍是老师帮助他们选定的，兼具思想性和文化性，学生在阅读中不仅获得思想的熏陶、文化的感染，更有对文章的篇章结合和故事的表述有吸纳，这对他们的学习、成长和写作都是有帮助的。
二、提升学生自主学习能力的课外阅读开展
课外阅读可以是一部书，也可以是与学生课堂学习有着紧密联系的一篇文章或者片段。一般来说，我们在寒暑假让学生对一两部适合他们阅读的课外书籍，而在平时，我们则是多让他们就结合教学内容进行一些课外阅读。
1.加强内外联系，训练学生的阅读能力
课文是语文学习的范例，我们有些老师喜欢在一篇课文上下功夫。如字词、句段、篇章结构、情感主旨等都去指导学生在阅读中思考、发现和获得。而现在的课堂教学，我们多是让学生自己去解决一些问题。如一篇课文的学习，我们都是让学生先预习，就生字词而言，我们是让他们根据拼音认识汉字，根据文章意思和上下文的语境猜测词语的意思，然后是对生字组词和造句。就这方面来说，我们组织学生开展课外阅读，能够帮助他们运用、训练和提升课堂中学习的方法，从而丰富知识。其他如理解重要句子的含义，对优美的描写、记叙和议论的句子进行赏析，对文章中的过渡句、关键句等的作用的理解等也可以在课外阅读中进行操练，从而让学生将课堂上习得的阅读方法进行淋漓尽致的运用。从而在获得知识、扩宽视野，提升思维的同时，获得语文阅读学习能力的提升，形成自我提升的自主学习的方法和技巧。
2.重视有效指导，让学生真正会学、能学
我们指导学生进行自主的课外阅读中，还要注意指导他们将阅读与生活进行联系，在联系生活的体验中获得阅读的乐趣，强化学习策略，真正地会学能学。如在《桂花雨》这篇课文学习之后，我们让学生思考总结这篇课文学习后，我们获得的知识和认识。学生进行思考和交流后会得出很多，如文中“摇桂花”场景和活动的描写比较好，作者在文中写了不同的桂花，写了桂花的价值，写了桂花为媒介的思乡之情。我们为了提升学生课外阅读的有效和自主阅读能力的提升，可以帮他们选择几篇这样写物抒情的文章，让他们从记叙描写的角度看看好在什么地方，看看作者如何通过这一物象来传递情感的，如果我们同学来写会怎么样，可以学着进行一些仿写活动或者自己借鉴之后的创新写作尝试。如此，我们学生在多次训练之后，就能对这样的记叙性的散文有一定的阅读方法。
而读写是结合的，是不应该分家的。我们在教学中，还要注意让他们在课外阅读之后进行自主的练笔活动，可以写一写读后感，可以将文章中优美的写作技法进行借鉴，写一写自己具有相同生活的经历和感受。如此，学生的学习兴趣和自主学习运用的能力就能得到提升，获得自主提升的素养。
总之，在小学语文教学过程中，刻意突出学生自主学习能力和素养培养，课外阅读学习让学生不断地丰富知识，不断地进行知识的运行和阅读方法的操练，这样，他们就能在课外阅读中获得成长的滋养。
【参考文献】
【1】吴建善.浅谈小学生课外阅读指导【J】.课外语文，2018（06）
【2】陈利智.课外阅读对提高小学生语文成绩的作用【J】.新课程，2018（01）