论文部分内容阅读
摘要：从应用型本科人才培养目标出发，探讨遗传学课程在教学内容、教学方法与手段、实验安排和考核方式等方面的教学改革，为培养创新应用型专业人才提供参考。
关键词：应用型遗传学；教学改革
中图分类号： G642 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2015.21.075
遗传学是研究生命现象的核心学科，其理论和技术能够指导动物、植物和微生物的遗传改良，提高人类生产水平和生活质量。遗传学是高等农业院校园艺、农学、植物保护以及园林等众多专业的一门重要专业基础课程。遗传学课程通过讲授生物遗传变异的基本规律、本质及物质基础、人为创造遗传变异的主要途径及方法等内容，使学生掌握遗传学的基本理论和技术，为进一步学习育种、良种繁育等有关课程奠定理论基础。应用型本科人才培养目标强化培养学生的动手能力和创新能力，这对遗传学课程教学就有了新的要求，为此，本课程组从该课程的教学内容、教学方法与手段、实验安排和考核方式等方面应进行教学改革。
1优化教学内容，强调系统性，突出先进性和实用性
遗传学是发展极快的科学，新认知、新技术不断涌现。课程内容的设置整体上遵从遗传学的发展和固有内容体系，必须协调安排经典遗传学和现代遗传学两个部分，体现系统性的同时，还要突出先进性和实用性。如经典遗传学的内容在教学时从试验过程角度展示给学生，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的科研能力；现代遗传学的内容侧重讲授结果和结论，增加知识量，开阔学生视野。教材选取最新的“十二五”规划教材，改传统经典教材为学生和教师的参考书。新出版的教材多融进了最新的学科发展内容，教材内容选取也都进行了改革，更适于现今的教学要求。本课程组选取了郭玉华主编的《遗传学》教材。教材内容全面，体现现代遗传学中与科学研究、生产和生活实践密切相关的内容，教材有配套习题集，辅助有需要的学生复习参考。
2多种教学方法相结合，充分调动学习兴趣
为充分调动学生学习兴趣，促进学生对遗传学知识的理解和掌握，教学方法与手段的选择和使用尤为重要。多媒体教学能够在有限的时间和空间内，将文字、照片、图形、视频（动画）、音频等各种课程信息形象直观、生动逼真地展示给学生，从而激发学生的学习兴趣、加深所学知识的理解。多媒体还可有效地反映学科的最新科技成果，体现课程教学内容的先进性。多媒体教学图文并茂、信息量大，可提高课程的教学效果和质量。但在多媒体教学中由于课程进度加快，造成学生对知识的消化和接受难度明显加大。另外，学生上课时忙于看屏幕、记笔记，影响对教学内容的理解和接受，甚至影响多媒体教学的效果。而传统板书教学无法实现高标准的图文展示，因需要手写板书而减少了课堂容量。遗传学课程教学过程应将多媒体教学和传统教学手段相互结合起来，控制课堂容量和教学速度适中， 特别是将传统教学方法辅助用于重点、难点部分，学生对知识的消化和接受效果会更好，从而可实现教学目标。
3突出实践教学，培养动手能力和创新能力
课程组现行遗传学教学大纲实验部分设置8个学时，4个实验，存在学时少，实验项目少，内容偏简的问题。应根据应用型本科的要求并参考名校的课程设置，增加实验难度，增加现代遗传学的基础实验。通过实验训练学生的动手能力，还可让学生参与实验的准备工作。如细胞分裂的观察这个实验，可将原来永久片子的观察改为学生动手压片再进行观察，而永久片子作为辅助材料，这样实验难度加大，也增加了学生的实验兴趣。
4合理改革考核方式，全面衡量学生学习状况
课程考核方式的改革也是促进学生学习的一个因素，因此改革考核方式，合理分配平时、理论、实践三部分成绩，更好实现人才培养目标。理论考试中应该从实际问题出发，把多个知识点综合在一起，加大分析题的比例，以培养学生综合运用所学遗传学理论知识的能力；实践成绩考核应增加重要实验的原理和操作考试，考核方式反过来也促进教师思考问题、分析问题、提高教学效率。
遗传学教学中需要不断地吸取分子生物学和生物技术最新的研究成果，完善现有的知识结构体系，创新教学手段和方法，通过对课程理论和实验教学进行结构调整、多种方式结合授课，增加学生学习的积极性，甚至可以尝试让学生自己走上讲台讲授知识点、适当调整课程中的实验、改变考核考试的方式和题目，以提高学生学习的信心，最终培养学生的创造性思维，并提高学生解决实际问题的能力，为社会培养出高素质应用型人才。
参考文献
[1]蔡梅红，刘天磊，王云，等.基于遗传学实验教学改革的大学生素质培养探索[J].安徽农业科学，2015，43（01）：310-311.
[2]和凤美，朱永平，郑丽，等. 《园林植物遗传育种学》课程教改探讨[J].中国科教创新导刊，2011（28）：79.
[3]王爱云，徐刚标，吴若炎，等.遗传学课程教学改革的探讨与实践[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2010，4（04）：137-139.
作者简介：王秋竹，硕士，吉林农业科技学院植物科学学院，讲师，研究方向：果树栽培、植物遗传育种的研究与教学。
关键词：应用型遗传学；教学改革
中图分类号： G642 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2015.21.075
遗传学是研究生命现象的核心学科，其理论和技术能够指导动物、植物和微生物的遗传改良，提高人类生产水平和生活质量。遗传学是高等农业院校园艺、农学、植物保护以及园林等众多专业的一门重要专业基础课程。遗传学课程通过讲授生物遗传变异的基本规律、本质及物质基础、人为创造遗传变异的主要途径及方法等内容，使学生掌握遗传学的基本理论和技术，为进一步学习育种、良种繁育等有关课程奠定理论基础。应用型本科人才培养目标强化培养学生的动手能力和创新能力，这对遗传学课程教学就有了新的要求，为此，本课程组从该课程的教学内容、教学方法与手段、实验安排和考核方式等方面应进行教学改革。
1优化教学内容，强调系统性，突出先进性和实用性
遗传学是发展极快的科学，新认知、新技术不断涌现。课程内容的设置整体上遵从遗传学的发展和固有内容体系，必须协调安排经典遗传学和现代遗传学两个部分，体现系统性的同时，还要突出先进性和实用性。如经典遗传学的内容在教学时从试验过程角度展示给学生，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的科研能力；现代遗传学的内容侧重讲授结果和结论，增加知识量，开阔学生视野。教材选取最新的“十二五”规划教材，改传统经典教材为学生和教师的参考书。新出版的教材多融进了最新的学科发展内容，教材内容选取也都进行了改革，更适于现今的教学要求。本课程组选取了郭玉华主编的《遗传学》教材。教材内容全面，体现现代遗传学中与科学研究、生产和生活实践密切相关的内容，教材有配套习题集，辅助有需要的学生复习参考。
2多种教学方法相结合，充分调动学习兴趣
为充分调动学生学习兴趣，促进学生对遗传学知识的理解和掌握，教学方法与手段的选择和使用尤为重要。多媒体教学能够在有限的时间和空间内，将文字、照片、图形、视频（动画）、音频等各种课程信息形象直观、生动逼真地展示给学生，从而激发学生的学习兴趣、加深所学知识的理解。多媒体还可有效地反映学科的最新科技成果，体现课程教学内容的先进性。多媒体教学图文并茂、信息量大，可提高课程的教学效果和质量。但在多媒体教学中由于课程进度加快，造成学生对知识的消化和接受难度明显加大。另外，学生上课时忙于看屏幕、记笔记，影响对教学内容的理解和接受，甚至影响多媒体教学的效果。而传统板书教学无法实现高标准的图文展示，因需要手写板书而减少了课堂容量。遗传学课程教学过程应将多媒体教学和传统教学手段相互结合起来，控制课堂容量和教学速度适中， 特别是将传统教学方法辅助用于重点、难点部分，学生对知识的消化和接受效果会更好，从而可实现教学目标。
3突出实践教学，培养动手能力和创新能力
课程组现行遗传学教学大纲实验部分设置8个学时，4个实验，存在学时少，实验项目少，内容偏简的问题。应根据应用型本科的要求并参考名校的课程设置，增加实验难度，增加现代遗传学的基础实验。通过实验训练学生的动手能力，还可让学生参与实验的准备工作。如细胞分裂的观察这个实验，可将原来永久片子的观察改为学生动手压片再进行观察，而永久片子作为辅助材料，这样实验难度加大，也增加了学生的实验兴趣。
4合理改革考核方式，全面衡量学生学习状况
课程考核方式的改革也是促进学生学习的一个因素，因此改革考核方式，合理分配平时、理论、实践三部分成绩，更好实现人才培养目标。理论考试中应该从实际问题出发，把多个知识点综合在一起，加大分析题的比例，以培养学生综合运用所学遗传学理论知识的能力；实践成绩考核应增加重要实验的原理和操作考试，考核方式反过来也促进教师思考问题、分析问题、提高教学效率。
遗传学教学中需要不断地吸取分子生物学和生物技术最新的研究成果，完善现有的知识结构体系，创新教学手段和方法，通过对课程理论和实验教学进行结构调整、多种方式结合授课，增加学生学习的积极性，甚至可以尝试让学生自己走上讲台讲授知识点、适当调整课程中的实验、改变考核考试的方式和题目，以提高学生学习的信心，最终培养学生的创造性思维，并提高学生解决实际问题的能力，为社会培养出高素质应用型人才。
参考文献
[1]蔡梅红，刘天磊，王云，等.基于遗传学实验教学改革的大学生素质培养探索[J].安徽农业科学，2015，43（01）：310-311.
[2]和凤美，朱永平，郑丽，等. 《园林植物遗传育种学》课程教改探讨[J].中国科教创新导刊，2011（28）：79.
[3]王爱云，徐刚标，吴若炎，等.遗传学课程教学改革的探讨与实践[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2010，4（04）：137-139.
作者简介：王秋竹，硕士，吉林农业科技学院植物科学学院，讲师，研究方向：果树栽培、植物遗传育种的研究与教学。