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新课堂要求学生在运用语言、自由发展中得到人文精神的滋养。在新课堂中，只有充分体现工具性和人文性的有效整合，才能实现高效的语文课堂。苏霍姆林斯基曾说过： “要关心儿童的生活和健康，关心他们的利益和幸福，关心他们的精神生活。”就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。我在教育教学中非常注重培养学生良好的心理素质，并对小学生的心理健康教育有如下体会。
一、构建良好的课堂心理教育环境
心理学家罗杰斯告诉我们：“创造良好的教学气氛是保证进行有效教学的前提，而良好的气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。”苏霍姆林斯基也曾说过：“你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”可见，学科教学中心理教育的成功与否，关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度。因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要。教师应放下架子，和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友，使学生真正从心理上接受你。只有这样，教师才有资格做学生学习过程的指导者、诱导者。还要允许学生有不同意见，允许学生对老师提出批评。在情感相容的基础上，创造出一种无拘无束、平等交流的心理氛围。同时，还要特别关注学习困难的学生，对这些学生，不能仅从提高他们的学习成绩方面下工夫，更应着重分析造成学习困难的心理原因并加以辅导。
二、课堂教学要有明确的切合实际的学习目标
所谓明确的就不是模糊的，所谓切合实际的就不是或高或低的，这个目标还应该体现我们课改的精神，应该是三维的。当然也应该是有所侧重的，其中核心的目标是语文能力、语文学习的方法及语文学习的习惯。在整个的教学过程当中，让学生主动地、积极地、全员地、全程地投入到学习之中。学生的学习是否能收到成效，有多大的成效，也是衡量教师教学水平的一个标准。语文学习的过程是师生和文本对话的过程，也是学生的兴趣、能力、方法、习惯逐渐生成的过程，或者说是建构的过程，教师要最大程度地改变孤立、凝固、封闭、僵化的局面。也就是说，语文课要很自然地和现实生活、儿童的经验世界以及想象世界联系起来。
三、培养学生的自信
培养学生的集体荣誉感是一件十分重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地爱护这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。要不失时机地进行集体主义教育。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让学生知道这个荣誉来之不易，都凝聚着全班每个学生的心血和汗水。还要经常性地开展爱国主义教育，教育学生从小就热爱自己的祖国，让学生明白我们班是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。平时从一点一滴的小事抓起，强化他们的集体荣誉感。原来，教室和清洁区的打扫，非得老师督促不可，有的学生甚至逃避劳动任务；班上有几个调皮的学生经常带零食到学校，并且吃完后随手就丢垃圾。自从我让他们当了学校和班上的卫生协管员后，他们的上进心越来越强，那些不良习惯都没有了。受他们的影响，学生懂得了自己是班集体的一分子，都自觉维护集体，自觉地完成自己的劳动任务。现在，尽管老师不在场，同学们也能认真打扫，班上的卫生工作经常受到学校的表扬。同学们不仅不随手乱扔垃圾，注意保护周围的环境，而且还监督别人，以防破坏周围环境。
四、努力营造和谐融洽的师生氛围
古人云：“亲其师，信其道。”意思是说当师生关系比较密切时，学生才会接受老师讲的道理。而密切的师生关系，是建立在爱的基础上的，可以说没有爱就没有教育。美国盲聋哑女作家海伦•凯勒不正是在她的老师沙利文女士爱的光环的照耀下而走向成功的吗？如果沙利文老师对海伦没有爱心、关心和耐心，也就不会有海伦.凯勒的成就。因此，教师公平地善待、尊重每一个学生，会缩短师生之间的心理距离，让学生在师生融洽和谐的氛围中乐于去学习。
五、从快乐出发设计教学策略
老师备课时应大量阅读有关参考书、资料书，在回顾以前上课的成功经验和失败教训的基础上，根据当前学生的实际、时代的变化来备好每一节课。特别是在新课改的大背景下，备好后还应在集体研课的时候说出你的构想以及自己想要收到的预期效果，虚心地听听领导及同行老师们的意见和建议，然后在此基础上再做些修改、调整。比如，在教学鲁迅的《社戏》时，很多老师就感到非常棘手，这么长的一篇课文，该如何下手？为解决这一问题，我校先由几个老师对该课进行同课异构，按照自己的设计进行课堂展示，然后再召集所有的语文教师参与评课。经过紧张激烈的讨论，最后大家一致认为：可以从最后一句切入课文，即为什么那夜的豆、那夜的戏令人难忘？解决了这一问题，也就基本上理解了课文的主题，真可谓是牵一发而动全身，达到了很好的教学效果。
六、加强与学生互动提高学习兴趣
教学是教与学的双边活动。再烂的课也有其闪光点，相反，即便你再怎么精心准备，再好的课也难免留下一些小小的遗憾。所以，任何一堂课，教师下来都应深刻地反思。为了让反思更加有成效，就必须走到学生中去，加强与学生的沟通与交流，看他们这节课懂得了什么，还有哪些不明白的地方；问他们是否喜欢这节课的上课形式，一节课下来在学得知识的同时是否感到轻松。教师在与学生沟通与交流后，可以搜集到各方面的信息，以便及时总结教学中的得与失，对于成功的经验要记录下来，对没有达到预期目的的要分析原因，及时找到改进措施。此外，教师还必须不断地学习新的教育理论，因为时代在发展，社会在进步，我们只有源源不断地学习新知识供学生学习，才能让学生的语文学习兴趣更长久地保持下去。
一、构建良好的课堂心理教育环境
心理学家罗杰斯告诉我们：“创造良好的教学气氛是保证进行有效教学的前提，而良好的气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。”苏霍姆林斯基也曾说过：“你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”可见，学科教学中心理教育的成功与否，关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度。因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要。教师应放下架子，和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友，使学生真正从心理上接受你。只有这样，教师才有资格做学生学习过程的指导者、诱导者。还要允许学生有不同意见，允许学生对老师提出批评。在情感相容的基础上，创造出一种无拘无束、平等交流的心理氛围。同时，还要特别关注学习困难的学生，对这些学生，不能仅从提高他们的学习成绩方面下工夫，更应着重分析造成学习困难的心理原因并加以辅导。
二、课堂教学要有明确的切合实际的学习目标
所谓明确的就不是模糊的，所谓切合实际的就不是或高或低的，这个目标还应该体现我们课改的精神，应该是三维的。当然也应该是有所侧重的，其中核心的目标是语文能力、语文学习的方法及语文学习的习惯。在整个的教学过程当中，让学生主动地、积极地、全员地、全程地投入到学习之中。学生的学习是否能收到成效，有多大的成效，也是衡量教师教学水平的一个标准。语文学习的过程是师生和文本对话的过程，也是学生的兴趣、能力、方法、习惯逐渐生成的过程，或者说是建构的过程，教师要最大程度地改变孤立、凝固、封闭、僵化的局面。也就是说，语文课要很自然地和现实生活、儿童的经验世界以及想象世界联系起来。
三、培养学生的自信
培养学生的集体荣誉感是一件十分重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地爱护这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。要不失时机地进行集体主义教育。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让学生知道这个荣誉来之不易，都凝聚着全班每个学生的心血和汗水。还要经常性地开展爱国主义教育，教育学生从小就热爱自己的祖国，让学生明白我们班是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。平时从一点一滴的小事抓起，强化他们的集体荣誉感。原来，教室和清洁区的打扫，非得老师督促不可，有的学生甚至逃避劳动任务；班上有几个调皮的学生经常带零食到学校，并且吃完后随手就丢垃圾。自从我让他们当了学校和班上的卫生协管员后，他们的上进心越来越强，那些不良习惯都没有了。受他们的影响，学生懂得了自己是班集体的一分子，都自觉维护集体，自觉地完成自己的劳动任务。现在，尽管老师不在场，同学们也能认真打扫，班上的卫生工作经常受到学校的表扬。同学们不仅不随手乱扔垃圾，注意保护周围的环境，而且还监督别人，以防破坏周围环境。
四、努力营造和谐融洽的师生氛围
古人云：“亲其师，信其道。”意思是说当师生关系比较密切时，学生才会接受老师讲的道理。而密切的师生关系，是建立在爱的基础上的，可以说没有爱就没有教育。美国盲聋哑女作家海伦•凯勒不正是在她的老师沙利文女士爱的光环的照耀下而走向成功的吗？如果沙利文老师对海伦没有爱心、关心和耐心，也就不会有海伦.凯勒的成就。因此，教师公平地善待、尊重每一个学生，会缩短师生之间的心理距离，让学生在师生融洽和谐的氛围中乐于去学习。
五、从快乐出发设计教学策略
老师备课时应大量阅读有关参考书、资料书，在回顾以前上课的成功经验和失败教训的基础上，根据当前学生的实际、时代的变化来备好每一节课。特别是在新课改的大背景下，备好后还应在集体研课的时候说出你的构想以及自己想要收到的预期效果，虚心地听听领导及同行老师们的意见和建议，然后在此基础上再做些修改、调整。比如，在教学鲁迅的《社戏》时，很多老师就感到非常棘手，这么长的一篇课文，该如何下手？为解决这一问题，我校先由几个老师对该课进行同课异构，按照自己的设计进行课堂展示，然后再召集所有的语文教师参与评课。经过紧张激烈的讨论，最后大家一致认为：可以从最后一句切入课文，即为什么那夜的豆、那夜的戏令人难忘？解决了这一问题，也就基本上理解了课文的主题，真可谓是牵一发而动全身，达到了很好的教学效果。
六、加强与学生互动提高学习兴趣
教学是教与学的双边活动。再烂的课也有其闪光点，相反，即便你再怎么精心准备，再好的课也难免留下一些小小的遗憾。所以，任何一堂课，教师下来都应深刻地反思。为了让反思更加有成效，就必须走到学生中去，加强与学生的沟通与交流，看他们这节课懂得了什么，还有哪些不明白的地方；问他们是否喜欢这节课的上课形式，一节课下来在学得知识的同时是否感到轻松。教师在与学生沟通与交流后，可以搜集到各方面的信息，以便及时总结教学中的得与失，对于成功的经验要记录下来，对没有达到预期目的的要分析原因，及时找到改进措施。此外，教师还必须不断地学习新的教育理论，因为时代在发展，社会在进步，我们只有源源不断地学习新知识供学生学习，才能让学生的语文学习兴趣更长久地保持下去。