基于英语学习活动观的逆向语法教学——以2019年人教版必修一tag questions为例

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<正>《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)指出,在语言使用中,语法知识是"形式—意义—使用"的统一体,与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连,直接影响语言理解和表达的准确性和得体性。在落实《课程标准》关于语法教学内容要求的探索中,笔者尝试以英语学习活动观为指导,依托单元主题语境,通过学习理解型、应用实践型、迁移创新型等推进式的学习活动,引导学生观察、体会、理解、内化语法知识,提升学生的思维品质和语用能力,进而提高学生的英语学科核心素养。然而,在实践英语学习活动观的语法教学的过程中,
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随着社会的发展,近几年大众对于教育行业越来越看重,很多人把学生的教育不单看成是孩子一个人的事,更是看作一个家庭的事情。在大学以前,所有的学习都是一种积累知识的过程,学习知识不仅仅要用来高考,并且要为以后的更深层次的专业学习打下良好基础。小学的学习压力比较小,最重要的三门课就是语文,数学和英语。英语作为三门基础课程中唯一的一门外语,这些年的重要程度也在不断提高,非常重要的一个原因就是英语的普及程度越
“逆向教学设计”强调最好的教学设计应以理解为目标,突出“以终为始”和“评价优先”。基于“逆向教学设计”的高中地理思维导图学法指导聚焦学生的理解力,以“学生能熟练掌握并应用”为教学设计的起点,优先探讨并明确评价标准,设计更能满足学生需求、让学生有更好学习体验的教学内容和活动过程。
太原北齐武平二年(571)武安王徐显秀墓图像存在数处改动:墓室正壁墓主夫人画像右眼部位的改绘,属于壁画创作过程中的技术性调整;石墓门的两件门扇下方以彩绘神鸟覆盖青龙、白虎浮雕,则显示对原有题材内容和表现手法的完全否定。从技术和礼仪角度对上述改动现象进行分析,可以进一步认识墓葬图像的性质,区分墓室空间与墓道空间的功能差别,揭示丧葬实践与制度条文的差异,并推测出徐显秀墓修建过程较为仓促。
现如今,随着社会经济的快速发展,社会的各个方面都在逐步发展,而道路和桥梁的建设作为基础建设的重要环节也加快了发展的步伐。在道路与桥梁施工中,现浇混凝土起着十分重要的作用,深刻影响着道路和桥梁的质量。然而在实践中,混凝土浇筑质量受到许多因素的影响。因此,本文主要分析现浇混凝土在道路与桥梁施工中的质量通病及解决措施。
主题语境下小学英语读写课学习活动设计要基于三大主题语境,以英语学科核心素养为导向,解析文本,关注主题意义引领读写方向;创设语境,关注问题图式引领读写内容;结构剖析,关注学习策略引领读写方法;任务驱动,关注迁移创新引领读写表达。
现如今,行为主义的教学权威观依旧影响深远,为切实改善课堂教学现状,建构主义提出教师应以学生为中心进行教学,其体现了核心素养的观点,使教师能够有效运用建构主义教学模式,并高效组织逆向教学以设计新型课堂教学。特别在高中语文教学过程中,转变传统的教师观,实施新型教学方式,注重建构与理解,以教学结果为重点,进行教学逆向设计,对提高教学效率有明显优势。
对于小学生来说,传统的写作题目是由老师决定的。单一的写作设计导致学生写作形式的固定化。学生的作文似乎千篇一律,缺乏一定的创造性和学生独特的风格。核心素养下的小学英语写作必须摒弃这个现象,要以多样的形式整合写作环节。同时为他们传授丰富的写作表达技巧,由此不断增强他们的英语写作水平。
以我国的“登月计划三部曲”情境为背景,运用“教学评一致性”理论以及维金斯的“逆向教学设计”模式,设计精准有效的“向心加速度”教学过程,把培养学生的核心素养融入到课堂教学实践之中。
STEAM教育强调运用跨学科的综合知识去解决情境下的驱动问题,因此其教学评价要从知识、技能、情感等方面进行综合审视。UbD(Understanding by Design)理论将教学设计分为“确定预期结果—确定评估证据—设计学习活动”三个阶段,用UbD理论进行STEAM教育的评价开发,能让评价体系指向实践成果、沟通合作、高阶思维以及知识技能四个维度。以“制作口罩收纳箱”项目为例,教师设定预期的学习
以人教版高中新教材地理第一册第六章单元分析和第四节逆向教学设计为例,认真把握学科大概念的内延和外涵,并以此为核心展开单元教学,剖析单元中知识之间的联系,把握课程内容结构;教学设计紧扣主题单元“自然灾害”和“人地关系”这一大概念,创设情境化学生活动;依据自终至始的教学顺序开展逆向教学,制定预期结果,制定真实、开放及富有挑战的活动任务,带领学生解决乡土真实的地理问题,培养学生四大地理核心素养。