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摘 要：兴趣是最好的教师，所以在高中化学教学中，教师要想培养学生的学习兴趣就要站在学生的角度创新教学模式。要适应当天核心课程改革要求，进一步创新教学方式，引导学生了解化学与自身生活的重要联系，从而激发学生的化学学习主动性。教师也要在化学教学中建立新型的师生关系，营造良好的课堂教学氛围，引导学生主动地融入到课堂学习中，提升课堂教学的高效性。所以本文在此背景下分析探索高中化学中如何培养学生的化学学习兴趣。
关键词：高中化学，学习兴趣，教学策略，综合素质
引言
随着素质教育的不断深化和改革，在高中化学教学中教师尊重每一个学生的主体地位。并且围绕着学生对于化学知识的学习能力进行积极的帮扶和引导，从而培养学生的学习兴趣，完善学生的心理素养。教师也要与学生搞好关系，并且在教学中运用多元化的教学策略，为学生构建良好的教学氛围，提高学生的课堂参与热情，为学生的化学学习打下夯实的基础。
一、做好教学准备工作，激发学生学习热情
良好的开始等于成功的一半。化学课堂的初始阶段极为重要，要想取得良好的化学教学效果，教师必须要做好课前教学准备工作，应当有生动趣味的课堂导入入手揭开化学教学的序幕。在化学教学中，教师应当认识到化学知识有特殊的方式，以及丰富的魅力，教师应当有效传授化学学习技巧，通过引人入胜的教学方法激发学生的学习热情。例如在化学教学准备工作中，教师应当深入挖掘化学教材内容，凸显化学知识的趣味性与潜在性，选取引起学生警觉，趣味性较强的启发式教学模式，教案设计时，也应当将教学导入环节设置在激发学生的学习兴趣上，对于学生而言，化学知识学习属于较难的课程，教师应当根据学生这一心态有针对性的引导，例如在教学时展示出化学加阿佛加德罗以及数学家高斯的辩论故事吸引学生的参与热情，缓解学生的化学学习压力，从而取得良好的教学开端。
二、构建新型师生关系，提高教师综合素养
构建和谐的师生关系决定着课程教学的质量，教师必须要真正的与学生交心谈心，树立民主平等的和谐思想。虽然教师与学生在教育过程中的职责与任务有所不同，但是地位却是平等的。教师必须要尊重学生的身心发展特点，能够宽容的接纳并欣赏学生，对于纪律懒散或者是学习基础薄弱的学生，应当善于挖掘学生身上的闪光点，是学生获得成就感，获得学习自信，在教师的引导下积极主动的思考和探索。教师必须要发挥自身的引导以及监督作用，既要为學生的学习指点迷津，应当与学生做良师益友，能够用教师的教学经验与丰富的知识，潜移默化的感染学生，调动学生的化学学习热情。
例如：教师引领学生学习有机化学酯的水解知识点时，引导学生根据原有的知识结构思考探索之前所学习到的知识，加强新旧知识的有效衔接。然后教师提出问题，引导学生分析探索什么是酯化反应，为什么酯化反应连接符号要用可逆符号呢？教师提出问题引导学生探索理解，在酸性条件下与碱性条件下酯的水解不同，增强学生对于知识的理解和认知，教师应当给学生一定的学习空间，鼓励学生对所学知识进行小组探讨和分析，加强知识的有效理解和吸收，使学生感受到自主学习带来的趣味，从而积极踊跃的进行化学知识探索。
三、营造具有人文气息情感氛围，提高学生参与热情
在化学教学过程，中学生的认知活动会产生一定的情感活动，愉悦的情感能够使学生记忆力增强，感知丰富敏锐丰富学生的想象力以及思维，所以教师应当有针对性的营造独具人文气息的情感氛围，激发学生的化学学习热情。教师首先要重视情感激发，使各项知识点成为学生亟待探究的重点问题，同时要重视情感的投射，根据学生的情感迁移特点，教师应当以饱满的热情关爱呵护每位学生，使学生感受到教师对自己的关心与呵护，从而积极主动的与教师进行课堂互动与交流。
四、发挥化学实验教学魅力，引导学生参与其中
化学属于实验性学科，在高中化学教学过程中教师应当加强化学实验演示，鼓励学生积极踊跃参与其中，切记不要只是让学生观看实验，否则会限制学生的实践操作能力发展。但是要要求学生做好课前预习工作，认真的观察实验现象详细的记录，课后进行认真分析和总结。
结束语
总而言之，在化学教学中，教师要通过对学生兴趣的激发和引导，才能提高化学教学的高学习。教师在教学中要将学生的学习能力与兴趣爱好进行有效的结合，使学生能够体会到化学学习中的乐趣。教师也要引导学生从内心深处感受到学习的快乐，培养学生自主探索的良好习惯，使学生对化学学习树立正确的观点，从而提升化学教学的有效性。
参考文献
[1]陈建荣.化学课“情景教学”的问题与反思[J].化学教学，2017，06（13）：163-166.
[2] 陈会红.高中化学教学中培养学生学习兴趣的策略[J].学周刊，2016（11）：92.
[3] 齐霞琴.高中化学教学中学生学习兴趣的培养探究[J].亚太教育，2016.（08）：69.
[4] 谢士云.探讨高中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].求知导刊，2017.（04）：140-141.
关键词：高中化学，学习兴趣，教学策略，综合素质
引言
随着素质教育的不断深化和改革，在高中化学教学中教师尊重每一个学生的主体地位。并且围绕着学生对于化学知识的学习能力进行积极的帮扶和引导，从而培养学生的学习兴趣，完善学生的心理素养。教师也要与学生搞好关系，并且在教学中运用多元化的教学策略，为学生构建良好的教学氛围，提高学生的课堂参与热情，为学生的化学学习打下夯实的基础。
一、做好教学准备工作，激发学生学习热情
良好的开始等于成功的一半。化学课堂的初始阶段极为重要，要想取得良好的化学教学效果，教师必须要做好课前教学准备工作，应当有生动趣味的课堂导入入手揭开化学教学的序幕。在化学教学中，教师应当认识到化学知识有特殊的方式，以及丰富的魅力，教师应当有效传授化学学习技巧，通过引人入胜的教学方法激发学生的学习热情。例如在化学教学准备工作中，教师应当深入挖掘化学教材内容，凸显化学知识的趣味性与潜在性，选取引起学生警觉，趣味性较强的启发式教学模式，教案设计时，也应当将教学导入环节设置在激发学生的学习兴趣上，对于学生而言，化学知识学习属于较难的课程，教师应当根据学生这一心态有针对性的引导，例如在教学时展示出化学加阿佛加德罗以及数学家高斯的辩论故事吸引学生的参与热情，缓解学生的化学学习压力，从而取得良好的教学开端。
二、构建新型师生关系，提高教师综合素养
构建和谐的师生关系决定着课程教学的质量，教师必须要真正的与学生交心谈心，树立民主平等的和谐思想。虽然教师与学生在教育过程中的职责与任务有所不同，但是地位却是平等的。教师必须要尊重学生的身心发展特点，能够宽容的接纳并欣赏学生，对于纪律懒散或者是学习基础薄弱的学生，应当善于挖掘学生身上的闪光点，是学生获得成就感，获得学习自信，在教师的引导下积极主动的思考和探索。教师必须要发挥自身的引导以及监督作用，既要为學生的学习指点迷津，应当与学生做良师益友，能够用教师的教学经验与丰富的知识，潜移默化的感染学生，调动学生的化学学习热情。
例如：教师引领学生学习有机化学酯的水解知识点时，引导学生根据原有的知识结构思考探索之前所学习到的知识，加强新旧知识的有效衔接。然后教师提出问题，引导学生分析探索什么是酯化反应，为什么酯化反应连接符号要用可逆符号呢？教师提出问题引导学生探索理解，在酸性条件下与碱性条件下酯的水解不同，增强学生对于知识的理解和认知，教师应当给学生一定的学习空间，鼓励学生对所学知识进行小组探讨和分析，加强知识的有效理解和吸收，使学生感受到自主学习带来的趣味，从而积极踊跃的进行化学知识探索。
三、营造具有人文气息情感氛围，提高学生参与热情
在化学教学过程，中学生的认知活动会产生一定的情感活动，愉悦的情感能够使学生记忆力增强，感知丰富敏锐丰富学生的想象力以及思维，所以教师应当有针对性的营造独具人文气息的情感氛围，激发学生的化学学习热情。教师首先要重视情感激发，使各项知识点成为学生亟待探究的重点问题，同时要重视情感的投射，根据学生的情感迁移特点，教师应当以饱满的热情关爱呵护每位学生，使学生感受到教师对自己的关心与呵护，从而积极主动的与教师进行课堂互动与交流。
四、发挥化学实验教学魅力，引导学生参与其中
化学属于实验性学科，在高中化学教学过程中教师应当加强化学实验演示，鼓励学生积极踊跃参与其中，切记不要只是让学生观看实验，否则会限制学生的实践操作能力发展。但是要要求学生做好课前预习工作，认真的观察实验现象详细的记录，课后进行认真分析和总结。
结束语
总而言之，在化学教学中，教师要通过对学生兴趣的激发和引导，才能提高化学教学的高学习。教师在教学中要将学生的学习能力与兴趣爱好进行有效的结合，使学生能够体会到化学学习中的乐趣。教师也要引导学生从内心深处感受到学习的快乐，培养学生自主探索的良好习惯，使学生对化学学习树立正确的观点，从而提升化学教学的有效性。
参考文献
[1]陈建荣.化学课“情景教学”的问题与反思[J].化学教学，2017，06（13）：163-166.
[2] 陈会红.高中化学教学中培养学生学习兴趣的策略[J].学周刊，2016（11）：92.
[3] 齐霞琴.高中化学教学中学生学习兴趣的培养探究[J].亚太教育，2016.（08）：69.
[4] 谢士云.探讨高中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].求知导刊，2017.（04）：140-141.