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摘要：小学数学教育教学在整个小学教育教学中发挥基
础性作用，在培养学生掌握基本学习数学能力的时候，更需要培养小学生的创新意识
和创新能力，保证小学数学教育具有一定的创新性，提高小学生的综合数学能力，对
其更好的学习其他学科知识和拥有良好的创新意识具有重要的意义，在新型人才需求
越来越多的今天，小学数学教育教学方法创新越来越重要，需要在日常教学中得到全
面的训练。
关键词：小学数学；教育教学；方法
创新是一个民族不断进步的源泉和灵魂，在我国素质教育不断发展的今天，小学生的
数学思维对其未来成长和发展越来越重要，只有不断的拥有创新数学知识，才能具备
更强的逻辑思维，才能形成良好的学习习惯和思维习惯，对其综合发展具有深远的影
响，通过对小学数学知识的教育，可以提升学生运用数学知识解决现实问题，提高学
生的综合创新能力。
一、 小学数学教育教学方法创新需要发挥学生主体作用
课堂学习是整个小学数学教育教学的基础，在课堂上需要采取一切有效方法，让学生
能够积极主动的自主活动，逐步提高学生的自主学习能力，让学生能够在看看、听听
、做做的过程中掌握更多的知识，让学生能够动起来，提高学生在课堂中参与学习的
能力，在开发学生创造性思维方法具有重要的作用。从小学生教育教学方法和特点看
，需要积极引导学生进行创新学习，让学生能够在参与学习的过程中得到能力的提升
。在教学活动中，需要通过引导、点拨、鼓励等方式，让学生能够形成心理自由的环
境，对其心理安全能力提升具有积极的作用，只有在心理安全的环境下，小学生的学
习思维能力才能得到提升，才能在小学数学教育教学方法中形成发散性思维，让每个
学生都能独特的进行思路，提高其综合判断和综合归纳能力，对数学基础学习具有积
极的意义。
二、 教师创设教育教学场景，积极引导学生创新学习
从小学数学课本知识体系看，主要是编者长期实践的总结，对小学生来说课本知识是
陌生的，教师在教学的过程中需要创建一个有效的场景，让学生在不同的场景下进行
学习，从而能够充分利用课堂时间，掌握课本知识，对学生更好的吸纳数学知识具有
重要的作用。小学生数学知识和能力的提升是个长期的过程，教师在整个过程中发挥
重要的角色，教师需要通过创建场景，让学生能够积极的思考，通过创造性的学习，
提高其创新思维能力，对其形成良好的学习习惯具有重要的作用。通过设立学习场景
，让学生能够产生良好的学习情感，促使学生积极观察知识，通过动手动脑等方法，
逐步领会小学数学课本中的陌生知识。比如在学习到“三角形”的时候，可以让学生
分别给直角三角形、锐角三角形、钝角三角形画一条高，如果班级全体同学都能画出
，那么可以设立一种场景，让学生在每个三角形中画三条高，此时很多同学都是在锐
角三角形中画出，而在直角三角形和钝角三角形中有的没画，有的画不出，随着这种
学习场景是部分同学做对了，但是达到了学习方法创新的目的，对学生思维能力培养
具有重要的作用。
三、 教师在小学数学教育教学中需要创建和谐、宽松的学习氛围
小学数学教育教学方法创新，需要教师的引导和学生发挥主体作用，具体实施过程中
需要充分考虑学生的情感体验，让学生在一种和谐的学习氛围中得到学习情感体验是
最完美的，因此教师需要发挥教学的有效作用，积极组织教学，让学生能够在一种宽
松的学习环境下进行有效的学习，对掌握科学有效的学习方法和提高学习综合能力具
有重要的作用。宽松的课堂氛围可以让学生的思维能够自由得到发挥，对鼓励学生进
行主动学习具有积极的作用，在新的学习条件下，逐步培养学生的创新能力，让学生
能够形成良好的学习习惯，对其科学掌握数学学习知识和课本知识具有重要的意义。
四、 让学生能够在实践中掌握小学数学知识
小学生在学习数学知识的时候，如果不能真正获取知识，不能全面领会获取知识的过
程，那么难以形成自己的学习思维，很难在学习数学知识的过程中得到方法的突破，
因此教学的过程中教师要有意识的培养学生进行实践，让学习的过程中通过量一量、
摆一摆、数一数等方法，不断调动学生的学习积极性，通过相关活动的开展可以提高
学生的创造性思维，让其主动的获取学习数学知识的兴趣，对其综合能力提高具有重
要的作用。小学数学教育教学的过程中，让学生通过观察比较，形成良好的学习思维
和學习方法，对其未来探索数学知识具有深远的影响，通过创新能力培养，学生能够
更好的进行思维锻炼，可以在不同的学习环境下掌握数学知识的发展规律，提高对数
学知识的驾驭能力。小学数学知识教育教学方法提升需要教师和学生的积极配合，形
成良好的互动习惯，通过不断的知识交流和思维模式训练，提高小学生的数学学习能
力，对其形成有效的学习方法具有重要的指导意义。
五、 总结
小学数学学习能力培养是个系统性工程，教师在教育教学中需要创设场景，让学生能
够发挥主体作用，学生在实践的学习环境下，才能更好进行动手训练，形成创造性思
维能力。小学生的对课本知识是陌生的，教师在教学的过程中需要通过方法引导，让
学生知识掌握课本陌生知识，从而能够培养学生的学习兴趣，通过兴趣学习学生的综
合判断能力才能更好的提高，创新素质对小学生素质教育的重要内容之一，小学数学
教育教学的过程中需要不断培养学生的创新思维，积极引导学生进行创新学习，逐步
提高学生的逻辑判断思维能力。所有方法和能力的提升都源于创新教学模式，因此小
学数学教育教学需要把创新方法贯穿于整个教学中，从而能够有效提高教育教学水平
，为小学生创造良好的数学学习平台。
参考文献：
[1]肖广清；教材资源运用下的小学数学新课程改革[J]；时代教育（教育教学版）；2010年
01期；19-20
[2]张丽君；实施新课改的几点感受[J]；教育革新；2010年07期；89-90
[3]路燕燕；新课改，教师首先需洗脑[J]；河北教育；2005年20期；78-79
[4]邢晓明；新形势下小学数学教师的业务能力探究[J]；文理导航（下旬）；2011年02
期；66-67
[5]罗永平；课改难改之痛——课改实施中的几个突出问题调查[J]；中小学数学（小学版
）；2010年Z1期；55-56
础性作用，在培养学生掌握基本学习数学能力的时候，更需要培养小学生的创新意识
和创新能力，保证小学数学教育具有一定的创新性，提高小学生的综合数学能力，对
其更好的学习其他学科知识和拥有良好的创新意识具有重要的意义，在新型人才需求
越来越多的今天，小学数学教育教学方法创新越来越重要，需要在日常教学中得到全
面的训练。
关键词：小学数学；教育教学；方法
创新是一个民族不断进步的源泉和灵魂，在我国素质教育不断发展的今天，小学生的
数学思维对其未来成长和发展越来越重要，只有不断的拥有创新数学知识，才能具备
更强的逻辑思维，才能形成良好的学习习惯和思维习惯，对其综合发展具有深远的影
响，通过对小学数学知识的教育，可以提升学生运用数学知识解决现实问题，提高学
生的综合创新能力。
一、 小学数学教育教学方法创新需要发挥学生主体作用
课堂学习是整个小学数学教育教学的基础，在课堂上需要采取一切有效方法，让学生
能够积极主动的自主活动，逐步提高学生的自主学习能力，让学生能够在看看、听听
、做做的过程中掌握更多的知识，让学生能够动起来，提高学生在课堂中参与学习的
能力，在开发学生创造性思维方法具有重要的作用。从小学生教育教学方法和特点看
，需要积极引导学生进行创新学习，让学生能够在参与学习的过程中得到能力的提升
。在教学活动中，需要通过引导、点拨、鼓励等方式，让学生能够形成心理自由的环
境，对其心理安全能力提升具有积极的作用，只有在心理安全的环境下，小学生的学
习思维能力才能得到提升，才能在小学数学教育教学方法中形成发散性思维，让每个
学生都能独特的进行思路，提高其综合判断和综合归纳能力，对数学基础学习具有积
极的意义。
二、 教师创设教育教学场景，积极引导学生创新学习
从小学数学课本知识体系看，主要是编者长期实践的总结，对小学生来说课本知识是
陌生的，教师在教学的过程中需要创建一个有效的场景，让学生在不同的场景下进行
学习，从而能够充分利用课堂时间，掌握课本知识，对学生更好的吸纳数学知识具有
重要的作用。小学生数学知识和能力的提升是个长期的过程，教师在整个过程中发挥
重要的角色，教师需要通过创建场景，让学生能够积极的思考，通过创造性的学习，
提高其创新思维能力，对其形成良好的学习习惯具有重要的作用。通过设立学习场景
，让学生能够产生良好的学习情感，促使学生积极观察知识，通过动手动脑等方法，
逐步领会小学数学课本中的陌生知识。比如在学习到“三角形”的时候，可以让学生
分别给直角三角形、锐角三角形、钝角三角形画一条高，如果班级全体同学都能画出
，那么可以设立一种场景，让学生在每个三角形中画三条高，此时很多同学都是在锐
角三角形中画出，而在直角三角形和钝角三角形中有的没画，有的画不出，随着这种
学习场景是部分同学做对了，但是达到了学习方法创新的目的，对学生思维能力培养
具有重要的作用。
三、 教师在小学数学教育教学中需要创建和谐、宽松的学习氛围
小学数学教育教学方法创新，需要教师的引导和学生发挥主体作用，具体实施过程中
需要充分考虑学生的情感体验，让学生在一种和谐的学习氛围中得到学习情感体验是
最完美的，因此教师需要发挥教学的有效作用，积极组织教学，让学生能够在一种宽
松的学习环境下进行有效的学习，对掌握科学有效的学习方法和提高学习综合能力具
有重要的作用。宽松的课堂氛围可以让学生的思维能够自由得到发挥，对鼓励学生进
行主动学习具有积极的作用，在新的学习条件下，逐步培养学生的创新能力，让学生
能够形成良好的学习习惯，对其科学掌握数学学习知识和课本知识具有重要的意义。
四、 让学生能够在实践中掌握小学数学知识
小学生在学习数学知识的时候，如果不能真正获取知识，不能全面领会获取知识的过
程，那么难以形成自己的学习思维，很难在学习数学知识的过程中得到方法的突破，
因此教学的过程中教师要有意识的培养学生进行实践，让学习的过程中通过量一量、
摆一摆、数一数等方法，不断调动学生的学习积极性，通过相关活动的开展可以提高
学生的创造性思维，让其主动的获取学习数学知识的兴趣，对其综合能力提高具有重
要的作用。小学数学教育教学的过程中，让学生通过观察比较，形成良好的学习思维
和學习方法，对其未来探索数学知识具有深远的影响，通过创新能力培养，学生能够
更好的进行思维锻炼，可以在不同的学习环境下掌握数学知识的发展规律，提高对数
学知识的驾驭能力。小学数学知识教育教学方法提升需要教师和学生的积极配合，形
成良好的互动习惯，通过不断的知识交流和思维模式训练，提高小学生的数学学习能
力，对其形成有效的学习方法具有重要的指导意义。
五、 总结
小学数学学习能力培养是个系统性工程，教师在教育教学中需要创设场景，让学生能
够发挥主体作用，学生在实践的学习环境下，才能更好进行动手训练，形成创造性思
维能力。小学生的对课本知识是陌生的，教师在教学的过程中需要通过方法引导，让
学生知识掌握课本陌生知识，从而能够培养学生的学习兴趣，通过兴趣学习学生的综
合判断能力才能更好的提高，创新素质对小学生素质教育的重要内容之一，小学数学
教育教学的过程中需要不断培养学生的创新思维，积极引导学生进行创新学习，逐步
提高学生的逻辑判断思维能力。所有方法和能力的提升都源于创新教学模式，因此小
学数学教育教学需要把创新方法贯穿于整个教学中，从而能够有效提高教育教学水平
，为小学生创造良好的数学学习平台。
参考文献：
[1]肖广清；教材资源运用下的小学数学新课程改革[J]；时代教育（教育教学版）；2010年
01期；19-20
[2]张丽君；实施新课改的几点感受[J]；教育革新；2010年07期；89-90
[3]路燕燕；新课改，教师首先需洗脑[J]；河北教育；2005年20期；78-79
[4]邢晓明；新形势下小学数学教师的业务能力探究[J]；文理导航（下旬）；2011年02
期；66-67
[5]罗永平；课改难改之痛——课改实施中的几个突出问题调查[J]；中小学数学（小学版
）；2010年Z1期；55-56