马国新
　　武汉市光谷实验中学校长，湖北省校长协会初中分会秘书长，湖北省第二批“荆楚教育名家”成员，华中师范大学等高校研究生兼职导师，国内“帮教育”的倡导者，著有《为何而教》《教育是帮的艺术》《帮教育：一位校长对教育的理解》等书。
　　在校园里，树是环境，也是文化，但还不止如此。每一个孩子在成长的过程中，都可能有一些秘密不愿意对父母或老师说，有时候甚至还无法面对自己，但是他们可以向校园中的一棵棵树倾诉。在树的茁壮成长中，也许孩子們明白了自己同样需要努力。当一树一树的花开，女孩子们也明白了她们应有的模样和未来。
　　植物的生长是看得见的，孩子的成长也是看得见的。花草树木的生长需要阳光和雨露，生命的成长需要体验和生活，并且，生命的成长与大自然中的绿色总是交织在一起的。
　　记得我刚当教师时，在一所乡村学校当班主任，我曾带领同学们在校园里先后种下了上百棵水杉和白杨。十几年后，这些树已经是高大参天，却被学校给砍倒卖了。事后知道了，我很是惋惜，写下“校园里的树”一文以示怀念。文中我曾经写道：校园中的每一棵树，都隐藏着少年成长的记忆和秘密。在时光的春天里，树长学子长。大树参天的校园，必有无数的栋梁。
　　不知大家是否去过炎帝神农故里风景区，如果去过，不要以为整个景区一直都是绿树成荫的。事实上，20年前，景区里的一些山坡是光秃秃的。我当时在厉山三中任教，学校曾经响应当地政府号召，每年春天都要带学生到山上义务植树，先后为景区种下了近300亩松树，成就了一片片松林。
　　2012年春，光谷实验中学也有过大规模的植树行动。如今校园主道和运动场四周的近两百棵高大的香樟树，都是我们那年从一所被拆迁的学校里移植过来的。当时，移植过来的还有一些铁树、蜡梅和紫荆。2013年春，校园里又增加了许多樱树和桂树。
　　进入2019年春，光谷实验中学开始倡导“走向生活的教育”和“看得见的教育”，并通过“一只陶罐”来实现这两个理念的落地。于是，一系列与绿色和种植相关的活动，连同生命的成长在校园里开展起来。
　　学生先是用陶罐和在陶罐中种植的各类植物布置教室、办公室和厕所等室内空间，后是举办“彩陶画展”，并以班级为单位搭建“植物小花园”。学校先后有了“擦亮一间教室”“天亮就出发”“校园园艺博览会”等系列活动，还有了“空中牧场”“生物种植园”“鸟语林”，以及“乌桕园”“栖园”“树下餐厅”等。于是，这个校园里有了更多的生命气象，也有了更多的诗意。
　　到了2020年3月，春分刚过，万物复苏，生命的成长也没有休止符。虽然因为新冠肺炎疫情，同学们只能居家，但学习和生活没有停止。学校启动了“每月一事”活动，主题为“耕读行动”，强调同学们居家学习时，还要关注春天种子的萌发和绿植的生长，并着手搭建“家庭小花园”，还要有图片、文字体会或观察日记等。我们相信，同学们在动手种植和观察植物生长的过程中，也会收获自我成长的种种体验和感悟。
　　作为教育工作者，大家应当会意识到，在推进“五育”并举的过程中，德育、智育、体育不能缺失，美育和劳动教育同样不能缺失，学校的“耕读行动”正是属于后者，而且是一种生活教育和生命教育。
　　责任编辑/曹小飞