当前大多数初中学生学习数学感到很吃力，初中生对数学学习兴趣普遍不浓，初中数学的概念、法则以及内容等所反映出来的数学思想和方法不能被很好的理解，学生听课效率一般，真正做题时无法充分利用课堂新知进行准确的解答，不能准确地阐述自己的思想和观点。学习数学困难的成因是多方面的，有智力的因素，也有非智力的因素，且大部分学生是智力潜能未得到很好的开发，学生学习效率低导致课堂教学质量提高缓慢。作为一名初中数学老师要为学生创造开发潜能的条件，初中生数学上的学习困难是可以解决的。下面我对初中数学教学质量提高缓慢形成的原因以及我在这方面所运用的一些教学方法谈谈我的体会。
　　一、当今教学形式下初中数学教学质量提高缓慢的成因
　　1、小学时数学基础薄弱，导致知识衔接中断：初中是小学和高中的过渡阶段，数学知识强调一个衔接性、系统性，很多学生对小学数学中的分数运算、应用题、一些简单的面积公式等认识相当肤浅，还没打好基础就进入初中，有数的观念，但不能对数及其运算从具体的对象中抽象出来。同时，初中老师不注重作业的信息反馈，数学作业是每节课都有的，但是学生作业的对错没有引起足够的重视，对于做错的作业没有去反思错在什么地方以及出现错误的原因，导致同一题型一错再错，这也是造成知识没有系统性的重要原因。
　　2、学生被动学习，且作业过重：很多初中数学老师片面的认为教学就是要多练，认为多练才能会，多练才能熟，无论什么的教学方法，不多练就不能奏效，甚至认为多练是培养能力开发的唯一途径。因此，部分教师大搞题海战术，布置了大量的数学作业，使学生处于被动状态，在题海中挣扎，疲于应付作业，弄得学生精疲力竭，根本没有时间进行自我消化，解题规律没有掌握，被动的接受，心理压力过大，课外作业太多，大多数学生由于工作量超负荷无法完成，只好抄袭，时间一长，造成学习的困难。
　　3、师生缺乏有效的沟通和交流：数学老师要从自身上找原因，不要一味的埋怨学生。学生作业做错了，教师责怪学生上课不好好听；学生上课听不懂，作业自然不会做，学习效率就会降低，老师的严厉致使学生不敢问、找不着机会问，这是造成初中数学教学质量提高缓慢的主要原因之一。形成数学学习困难有学校和家庭的客观因素，学生听不懂也是造成学习困难的一种原因。困难生严重影响正常的教学进度，必须尽最大努力改变学习教学困难生的状况，才能真正提高学生的素质。
　　二、有效提高初中数学教学质量的策略
　　1、发挥教师主导作用、培养学生良好的学习习惯：初中生对新授课缺乏周密的思考和理解，他们在课堂上注意力容易分散或做小动作，课后作业不独立思考，对教师依赖性强。科学的学习习惯可以弥补智力上的不足，老师要耐心指导学生带着问题去复习，及时纠正作业中的错误，然后在此基础上，逐步过渡先预习后复习，再作业的良好习惯。
　　2、制作错题修订本：当学生出现基础知识不扎实，对新知识接受能力不强的现象时，老师要及时发现问题，并针对特定章节重难点知识点让每一名学生都准备一个错题修订本，把学生在作业、试卷中基础知识的错误，摘抄下来，从错误的档案中发现问题，研究各自的知识缺漏，对学生进行针对的补缺。
　　3、采用多种教学有法，充分调动学生的学习热情：富有情趣、幽默、诱导的教学方法是培养学生兴趣，激发学生学习动机的有效途径，把学生的各种感觉和运动知觉都调动起来，让学生更多地参与教学，避免由于教学方法上的单调而引起学习的乏味和疲劳，使学生在每节课内都较好的收益。注重基础知识和基本技能的训练，降低起点，减小坡度，避免要求过高；将基础训练与数学能力有机地结合起来，注意解题规律解题技巧的总结。让学生在数学课上通过教学的实践活动，进行归纳。
　　总之，有效提高初中数学教学质量是一项非常具有挑战性的工作，它不仅要求我们老师要根据实际情况，灵活运用各类方法把这项工作做好、做细、做完善。同时还要求我们老师不断地学習和探索，多参加校培和国培，恪尽职守、以身作则，使全体学生的学习成绩更上一层楼，进而有效提高初中数学教学质量。（单位：内蒙古自治区赤峰市阿鲁科尔沁旗天山第四中学）