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摘 要：多媒体教学技术的出现是信息时代的一个伟大举措。以网络多媒体为代表的现代教育技术的飞速发展与普及，给小学语文教学创设了一个广阔而灵动的平台，小学语文教师要与时俱进，积极推动网络多媒体技术与小学语文教学的有效整合，以期优化小学语文教学資源和教学过程，更好地完成语文课程在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的预设目标。
关键词：网络多媒体技术；小学语文教学；有效整合
一、利用多媒体网络工具开展小学语文教学的策略
（一）利用多媒体网络工具创设教学情境，激发学生的学习兴趣
利用多媒体教学工具创设一定的教学情境，通过直观的影像、图片将静态的教学过程转变为动态的行为，能够将抽象的语文知识转化为具体的情境，能够有效地激发学生的学习兴趣，使得原本单一的语文课堂更加生动活泼，能够有效地提高小学语文教学的效率。
（二）帮助学生解决重难点问题，提高课堂教学效率
传统的语文教学中教师的课文讲解十分枯燥乏味，只是按照固定的教学模式照本宣科，很容易使学生失去学习的兴趣，且一些比较抽象的问题单凭教师的语言描述很难以理解，而利用多媒体工具图文并茂能够更好地化解语文学习过程中的一些重难点问题，使得课堂氛围更加轻松愉快。
（三）利用多媒体教学工具丰富课堂容量，开拓学生的视野
语文是一门基础性学科，课堂教学的一项重要任务就是开拓学生的视野、提高学生的人文素养，利用多媒体教学工具则能够很好地实现这一教学目标，教师在讲解课文的时候可以充分利用网络工具搜集大量的与课文相关的背景信息、拓展资料等等丰富课堂的内容。
二、利用多媒体网络工具进行教学时需要注意的问题
现阶段很大一部分语文教师在实际的教学过程中都积极的采用了多媒体教学工具，有效地激发了学生们语文学习的兴趣，但是部分教师在教学之中过分地依赖多媒体教学工具，为了激发学生的学习兴趣、活跃课堂的教学氛围融入了各种各样的知识内容，虽然有效地吸引学生们的注意力，但同时学生们也将更多的精力投入在课件形式之上，忽略了知识内容的理解记忆，多媒体课件喧宾夺主，影响了语文学科的实效性；课堂教学中忽视了小学生学习的接受能力、理解能力，课件中容纳的内容过多，课件翻篇的速度过快，学生阅读理解起来比较吃力。此外，多媒体课件主要是利用影像、视频、图片等等形式展现教学内容，这种十分具象化的教学手段在一定程度上会扼杀学生们的想象力，束缚学生的思维，这对于学生的成长而言十分不利。基于此，教师们在利用多媒体工具进行教学的过程中必须要注意以下几点问题。
（一）突出语文学科的本质特征
语文教学不仅要锻炼学生知识理解及掌握能力，还要体现出语文的工具性。现阶段部分教师在语文教学之中使用多媒体网络技术替代了文本的分析解读，比如在上文所述的《雷达与蝙蝠》的教学中，科普知识短片占据了大量的时间，这种现象在现阶段的教学中屡见不鲜，这必须要引起教师的重视，语文教学要紧紧围绕其教学目标开展教学过程，重视对学生文本理解能力、语言表达能力、文学素养的培养，使用多媒体时要以文字为基础，要合理安排多媒体使用时间，要能够突出语文学科的本质。
（二）重视学生思维能力、想象力的培养
学生思维能力及想象力的培养是当前各学科教学的弱点，教师必须要重视这一问题。小学生在思考问题时以具体形象思维为主，多媒体教学工具的具体、直观的特征符合小学生思维发展的特点，但是一味地追求形象具体会限制学生的思维方式，长时间之后会抑制他们想象力的发展。基于此，使用多媒体教学工具的过程中教师要尽量减少简单的教学媒体应用，利用多媒体工具展示教学过程的同时要为学生留下一定的想象空间，要能够结合小学生的认知特点，开展想象力训练。
（三）讲求课件的视听效果，同时做到形式为内容服务
图片、影像、音频中鲜艳的色彩、合理的构图方式及动听的曲乐能够有效地激发学生的学习兴趣，为学生带来一定的美学享受，这对于语文教学有着一定的促进作用，但是过分花哨的课件会将学生的注意力从教学内容吸引到课件形式之上，反而会影响教学的效果，因此教师在制作多媒体课件的时候，首先需要明确多媒体教学工具的辅助作用，不要过分依赖多媒体工具，要能够根据不同的教学目标及内容合理地选择媒体表现形式，重难点教学时及使用其他教学工具难以或者高效表达教学内容时再使用多媒体工具进行教学，要能够正确把握多媒体教学工具的使用方法，合理地控制多媒体课件的播放时间、速度、课件与教师板书、讲解之间的配合程度，要切实做到形式为内容服务，提高多媒体教学工具的实效性。除此之外，教师在使用多媒体教学工具时不能忽略师生互动环节，要加强情感的交流，充分调动学生的学习积极性，可以促进语文教学效率的提高。
三、结语
网络多媒体技术与小学语文教学的有效整合是突出教师主导作用和学生主体地位的重要举措，其关键点就在于对教学的潜心探究和科学预设，在教学信息的多元交互传播中把枯燥的课文内容和生动的表象统一起来，只有网络多媒体技术在课堂教学中的适时、适当、科学运用，才能强力推动小学语文教学质量和学生语文综合素质的稳步提升。
参考文献
[1]王会.如何在小学语文教学中运用多媒体网络教学[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2018（01）：159-160.
[2]陈珂.努力实现多媒体网络与小学语文教学的有效整合[J].好家长，2017（07）：124.
[3]吕新辉.小学语文教学与现代网络信息的结合探究[J].科学大众（科学教育），2015，（11）：57.
[4]李建美.论多媒体技术在农村小学语文教学中的有效实施[J].佳木斯教育学院学报，2010，（2）：12-13.
关键词：网络多媒体技术；小学语文教学；有效整合
一、利用多媒体网络工具开展小学语文教学的策略
（一）利用多媒体网络工具创设教学情境，激发学生的学习兴趣
利用多媒体教学工具创设一定的教学情境，通过直观的影像、图片将静态的教学过程转变为动态的行为，能够将抽象的语文知识转化为具体的情境，能够有效地激发学生的学习兴趣，使得原本单一的语文课堂更加生动活泼，能够有效地提高小学语文教学的效率。
（二）帮助学生解决重难点问题，提高课堂教学效率
传统的语文教学中教师的课文讲解十分枯燥乏味，只是按照固定的教学模式照本宣科，很容易使学生失去学习的兴趣，且一些比较抽象的问题单凭教师的语言描述很难以理解，而利用多媒体工具图文并茂能够更好地化解语文学习过程中的一些重难点问题，使得课堂氛围更加轻松愉快。
（三）利用多媒体教学工具丰富课堂容量，开拓学生的视野
语文是一门基础性学科，课堂教学的一项重要任务就是开拓学生的视野、提高学生的人文素养，利用多媒体教学工具则能够很好地实现这一教学目标，教师在讲解课文的时候可以充分利用网络工具搜集大量的与课文相关的背景信息、拓展资料等等丰富课堂的内容。
二、利用多媒体网络工具进行教学时需要注意的问题
现阶段很大一部分语文教师在实际的教学过程中都积极的采用了多媒体教学工具，有效地激发了学生们语文学习的兴趣，但是部分教师在教学之中过分地依赖多媒体教学工具，为了激发学生的学习兴趣、活跃课堂的教学氛围融入了各种各样的知识内容，虽然有效地吸引学生们的注意力，但同时学生们也将更多的精力投入在课件形式之上，忽略了知识内容的理解记忆，多媒体课件喧宾夺主，影响了语文学科的实效性；课堂教学中忽视了小学生学习的接受能力、理解能力，课件中容纳的内容过多，课件翻篇的速度过快，学生阅读理解起来比较吃力。此外，多媒体课件主要是利用影像、视频、图片等等形式展现教学内容，这种十分具象化的教学手段在一定程度上会扼杀学生们的想象力，束缚学生的思维，这对于学生的成长而言十分不利。基于此，教师们在利用多媒体工具进行教学的过程中必须要注意以下几点问题。
（一）突出语文学科的本质特征
语文教学不仅要锻炼学生知识理解及掌握能力，还要体现出语文的工具性。现阶段部分教师在语文教学之中使用多媒体网络技术替代了文本的分析解读，比如在上文所述的《雷达与蝙蝠》的教学中，科普知识短片占据了大量的时间，这种现象在现阶段的教学中屡见不鲜，这必须要引起教师的重视，语文教学要紧紧围绕其教学目标开展教学过程，重视对学生文本理解能力、语言表达能力、文学素养的培养，使用多媒体时要以文字为基础，要合理安排多媒体使用时间，要能够突出语文学科的本质。
（二）重视学生思维能力、想象力的培养
学生思维能力及想象力的培养是当前各学科教学的弱点，教师必须要重视这一问题。小学生在思考问题时以具体形象思维为主，多媒体教学工具的具体、直观的特征符合小学生思维发展的特点，但是一味地追求形象具体会限制学生的思维方式，长时间之后会抑制他们想象力的发展。基于此，使用多媒体教学工具的过程中教师要尽量减少简单的教学媒体应用，利用多媒体工具展示教学过程的同时要为学生留下一定的想象空间，要能够结合小学生的认知特点，开展想象力训练。
（三）讲求课件的视听效果，同时做到形式为内容服务
图片、影像、音频中鲜艳的色彩、合理的构图方式及动听的曲乐能够有效地激发学生的学习兴趣，为学生带来一定的美学享受，这对于语文教学有着一定的促进作用，但是过分花哨的课件会将学生的注意力从教学内容吸引到课件形式之上，反而会影响教学的效果，因此教师在制作多媒体课件的时候，首先需要明确多媒体教学工具的辅助作用，不要过分依赖多媒体工具，要能够根据不同的教学目标及内容合理地选择媒体表现形式，重难点教学时及使用其他教学工具难以或者高效表达教学内容时再使用多媒体工具进行教学，要能够正确把握多媒体教学工具的使用方法，合理地控制多媒体课件的播放时间、速度、课件与教师板书、讲解之间的配合程度，要切实做到形式为内容服务，提高多媒体教学工具的实效性。除此之外，教师在使用多媒体教学工具时不能忽略师生互动环节，要加强情感的交流，充分调动学生的学习积极性，可以促进语文教学效率的提高。
三、结语
网络多媒体技术与小学语文教学的有效整合是突出教师主导作用和学生主体地位的重要举措，其关键点就在于对教学的潜心探究和科学预设，在教学信息的多元交互传播中把枯燥的课文内容和生动的表象统一起来，只有网络多媒体技术在课堂教学中的适时、适当、科学运用，才能强力推动小学语文教学质量和学生语文综合素质的稳步提升。
参考文献
[1]王会.如何在小学语文教学中运用多媒体网络教学[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2018（01）：159-160.
[2]陈珂.努力实现多媒体网络与小学语文教学的有效整合[J].好家长，2017（07）：124.
[3]吕新辉.小学语文教学与现代网络信息的结合探究[J].科学大众（科学教育），2015，（11）：57.
[4]李建美.论多媒体技术在农村小学语文教学中的有效实施[J].佳木斯教育学院学报，2010，（2）：12-13.