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摘 要：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，他们的人格示范作用对大学生的影响是直接而深刻的。主要体现在政治人格示范、道德人格示范、心理人格示范等方面。需要通过完善外部机制促进其人格示范作用的发挥，从而提高高校思想政治工作的成效。
关键词：高校辅导员;人格示范
高校辅导员是高校大学生思想政治教育工作的骨干力量，直接担负着学生思想政治教育和日常管理工作的责任。所谓“师者，传道、授业、解惑者也”，一名合格的高校辅导员，应该是学生知识传授者，道德的引导者，思想的启迪者，更是理想信念的塑造者。这是时代赋予高校辅导员的责任和使命。在日常学生管理工作中，辅导员应借助个人的政治品格、知识才能、道德情感和人格魅力来对学生的人生观、世界观和价值观施以影响，以自己的人格示范作用影响和感染学生。
1 高校政治辅导员人格示范作用
学高为师，德高为范，为人师表，以身作则。高校辅导员是最贴近学生生活的，他们的思想情感，品德修养，为人处事，言谈举止，甚至是音容笑貌都会给学生留下深刻印象，在潜移默化中形成影响。人格示范作用就是言传身教，在思想上、行动上起到表率作用，从而引发学生的认同、信任、敬佩、对学生产生积极健康的吸引力、带动力和感召力，这就是高校辅导员的人格示范作用。
2 高校辅导员人格示范的重要作用
首先，高校辅导员是学生群体与校方之间有效连接的重要桥梁，在高校日常学生管理工作中具有不可替代的重要地位。作为工作在第一线的学生思想政治教育与管理人员，辅导员工作内容伴随学生大学生活的各个阶段，平时与学生接触最多、联系最紧、交流最深，对学生影响最为广泛。这一特殊性决定了辅导员在学校育人的工作中，需要用自身的思想、性格、品德、情感、知识和能力通过外化为价值取向和行为方式，在与学生的共同活动中去影响和感化他们。因此，发挥辅导员人格示范作用，可以使辅导员的言行具有较强的感召力和说服力，从而增强学生管理工作的有实效性。其次，《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确提出，“辅导员应当努力成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”辅导员的人格示范作为影响学生心理行为的一种重要形态，是学生工作全面顺利开展的前提和基本保证。一个有着高尚人格的辅导员能够使学生产生由衷的钦佩，对教师产生信任、乐于交谈等情感基础，在平等、尊重、理解、信任和宽容的氛围构建一种健康的师生关系。在这种氛围内，辅导员对学生所进行的思想政治教育和道德教育才能被学生真正接纳，实现教育内化与升华。可见，发挥辅导员人格示范作用，有利于建立和谐稳定的师生关系，形成良好的教育氛围。
3 发挥高校辅导员人格示范作用的几个方面
3.1 以身示范、增强政治示范作用 教育是一种以人来影响人，以人来教育人的事业，教育过程始终是培养人的过程。大学生思想政治教育中，言教和身教是一个统一体，教师既要言教，又要身教，身教重于言教。尤其是辅导员。在实际工作当中，辅导员给学生立规矩、提要求最多，辅导员自己在这些方面的表现将会是学生能否按要求做的重要影响因素之一。因此，辅导员必须言传身教，以身作则，才能真正地充分发挥在高校思想政治教育工作当中的骨干作用。同时，作为从事思想政治教育的工作者，拥有正确的政治方向，旗帜鲜明的政治观点，坚定的共产主义信念对于辅导员来说是至关重要的，辅导员要加强政治理论学习、坚持用科学的理论武装头脑，以正确的舆论引导学生，只有这样，辅导员才能在学生中拥有较强的影响力，帮助学生具备形成正确的政治方向、政治立场、政治观点。
3.2 立德树人，提高道德示范力 古语有云“己欲立而立人，己欲达而达人”，辅导员作为高校大学生健康成长的指导者和引路人，言行常常在不知不觉中被学生观察和模仿，只有不断增强自身道德修养，做到“学高身正”，才能提高道德示范力。因此，辅导员应必须先“正己”，正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，可见，要在思想品德上成为大学生的表率，必须自觉以各项规范要求为准则，规范自己的思想行为、职业行为和社会行为，包括传承中华民族传统美德、践行教师职业道德、遵守社会公德等。只有这样，大学生的德育工作才能被学生接纳、内化，达到言传所达不到的榜样示范作用，实现润物无声、潜移默化的积极教育影响。
3.3 春风化雨，提升情感示范作用 感情是人格力量的基础。从教育心理学的角度讲，情感在学习过程中起着十分重要的作用。高校辅导员面对的是一个个具有丰富情感的青春个体，在教育过程中，要多一些爱与关心，注重情感的引导和感化。心胸豁达、乐观开朗、待宽厚、平易近人善于沟通的辅导员会给让学生到愉快和积极的情感体验，有助于学生的健康心理发展。辅导员对学生的尊重、信任、爱护、关怀、支持，可以引起学生的情感反应，并转化为学生行为的思想动力，从而产生团体凝聚力，真正实现“亲其师，信其道;敬其师，乐其道”。
4 发挥高校辅导员人格示范作用的外部机制
充分发挥辅导员人格示范作用，除了不断加强个人修养，提升人格魅力，还需要在客观条件上创造有利条件，建立科学有效的外部机制。
4.1 建立评价制度，创新辅导员工作思路 高校应定期通过辅导员论坛、茶话会、团队建设等形式组织辅导员工作交流，在交流中进行自我评价和同事互评，帮助辅导员了解自身在日常工作中的得失，对自己的言谈举止等行为进行自我反省和检查，在他人的成绩中借鉴反思，不断创新工作思路。
4.2 提高综合素质，规划辅导员培训体系 高校应合理规划辅导员队伍培训体系，通过用培训、交流、竞赛等途径帮助辅导员开阔视野思路，拓宽知识结构，增加阅历见识，提高工作水平，提高辅导员的非权力性影响力。在学生管理工作中，辅导员才能以坚实丰厚的理论功底、广博的知识和良好的沟通能力感染、吸引学生，起到示范作用。
4.3 完善激励机制，促进辅导员队伍建设 高校应健全激励制度，定期对敬业爱岗、无私奉献、为人师表的辅导员进行表彰，通过激励机制可使辅导员教有所为、教有所乐、教有所获，真正成为教书育人的典范，不断激发辅导员工作积极性、主动性和创造性。
参考文献：
[1]武荣.论思想政治工作者的人格力量[J].常州工学院学报，2001（3）：93-96.
[2]邓晓宇.浅论高校思想政治理论课教师的人格示范作用[J].阿坝师范高等专科学校学报，2006.9：96-98.
[3]西宪民.关于增强高校辅导员德育教育影响力的八个行为要素[J].高教高职研究，2007（9）：170-171.
作者简介：
雷顺妮（1985-），女，湖北武汉人，武汉学院信息系专职辅导员。
关键词：高校辅导员;人格示范
高校辅导员是高校大学生思想政治教育工作的骨干力量，直接担负着学生思想政治教育和日常管理工作的责任。所谓“师者，传道、授业、解惑者也”，一名合格的高校辅导员，应该是学生知识传授者，道德的引导者，思想的启迪者，更是理想信念的塑造者。这是时代赋予高校辅导员的责任和使命。在日常学生管理工作中，辅导员应借助个人的政治品格、知识才能、道德情感和人格魅力来对学生的人生观、世界观和价值观施以影响，以自己的人格示范作用影响和感染学生。
1 高校政治辅导员人格示范作用
学高为师，德高为范，为人师表，以身作则。高校辅导员是最贴近学生生活的，他们的思想情感，品德修养，为人处事，言谈举止，甚至是音容笑貌都会给学生留下深刻印象，在潜移默化中形成影响。人格示范作用就是言传身教，在思想上、行动上起到表率作用，从而引发学生的认同、信任、敬佩、对学生产生积极健康的吸引力、带动力和感召力，这就是高校辅导员的人格示范作用。
2 高校辅导员人格示范的重要作用
首先，高校辅导员是学生群体与校方之间有效连接的重要桥梁，在高校日常学生管理工作中具有不可替代的重要地位。作为工作在第一线的学生思想政治教育与管理人员，辅导员工作内容伴随学生大学生活的各个阶段，平时与学生接触最多、联系最紧、交流最深，对学生影响最为广泛。这一特殊性决定了辅导员在学校育人的工作中，需要用自身的思想、性格、品德、情感、知识和能力通过外化为价值取向和行为方式，在与学生的共同活动中去影响和感化他们。因此，发挥辅导员人格示范作用，可以使辅导员的言行具有较强的感召力和说服力，从而增强学生管理工作的有实效性。其次，《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确提出，“辅导员应当努力成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”辅导员的人格示范作为影响学生心理行为的一种重要形态，是学生工作全面顺利开展的前提和基本保证。一个有着高尚人格的辅导员能够使学生产生由衷的钦佩，对教师产生信任、乐于交谈等情感基础，在平等、尊重、理解、信任和宽容的氛围构建一种健康的师生关系。在这种氛围内，辅导员对学生所进行的思想政治教育和道德教育才能被学生真正接纳，实现教育内化与升华。可见，发挥辅导员人格示范作用，有利于建立和谐稳定的师生关系，形成良好的教育氛围。
3 发挥高校辅导员人格示范作用的几个方面
3.1 以身示范、增强政治示范作用 教育是一种以人来影响人，以人来教育人的事业，教育过程始终是培养人的过程。大学生思想政治教育中，言教和身教是一个统一体，教师既要言教，又要身教，身教重于言教。尤其是辅导员。在实际工作当中，辅导员给学生立规矩、提要求最多，辅导员自己在这些方面的表现将会是学生能否按要求做的重要影响因素之一。因此，辅导员必须言传身教，以身作则，才能真正地充分发挥在高校思想政治教育工作当中的骨干作用。同时，作为从事思想政治教育的工作者，拥有正确的政治方向，旗帜鲜明的政治观点，坚定的共产主义信念对于辅导员来说是至关重要的，辅导员要加强政治理论学习、坚持用科学的理论武装头脑，以正确的舆论引导学生，只有这样，辅导员才能在学生中拥有较强的影响力，帮助学生具备形成正确的政治方向、政治立场、政治观点。
3.2 立德树人，提高道德示范力 古语有云“己欲立而立人，己欲达而达人”，辅导员作为高校大学生健康成长的指导者和引路人，言行常常在不知不觉中被学生观察和模仿，只有不断增强自身道德修养，做到“学高身正”，才能提高道德示范力。因此，辅导员应必须先“正己”，正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，可见，要在思想品德上成为大学生的表率，必须自觉以各项规范要求为准则，规范自己的思想行为、职业行为和社会行为，包括传承中华民族传统美德、践行教师职业道德、遵守社会公德等。只有这样，大学生的德育工作才能被学生接纳、内化，达到言传所达不到的榜样示范作用，实现润物无声、潜移默化的积极教育影响。
3.3 春风化雨，提升情感示范作用 感情是人格力量的基础。从教育心理学的角度讲，情感在学习过程中起着十分重要的作用。高校辅导员面对的是一个个具有丰富情感的青春个体，在教育过程中，要多一些爱与关心，注重情感的引导和感化。心胸豁达、乐观开朗、待宽厚、平易近人善于沟通的辅导员会给让学生到愉快和积极的情感体验，有助于学生的健康心理发展。辅导员对学生的尊重、信任、爱护、关怀、支持，可以引起学生的情感反应，并转化为学生行为的思想动力，从而产生团体凝聚力，真正实现“亲其师，信其道;敬其师，乐其道”。
4 发挥高校辅导员人格示范作用的外部机制
充分发挥辅导员人格示范作用，除了不断加强个人修养，提升人格魅力，还需要在客观条件上创造有利条件，建立科学有效的外部机制。
4.1 建立评价制度，创新辅导员工作思路 高校应定期通过辅导员论坛、茶话会、团队建设等形式组织辅导员工作交流，在交流中进行自我评价和同事互评，帮助辅导员了解自身在日常工作中的得失，对自己的言谈举止等行为进行自我反省和检查，在他人的成绩中借鉴反思，不断创新工作思路。
4.2 提高综合素质，规划辅导员培训体系 高校应合理规划辅导员队伍培训体系，通过用培训、交流、竞赛等途径帮助辅导员开阔视野思路，拓宽知识结构，增加阅历见识，提高工作水平，提高辅导员的非权力性影响力。在学生管理工作中，辅导员才能以坚实丰厚的理论功底、广博的知识和良好的沟通能力感染、吸引学生，起到示范作用。
4.3 完善激励机制，促进辅导员队伍建设 高校应健全激励制度，定期对敬业爱岗、无私奉献、为人师表的辅导员进行表彰，通过激励机制可使辅导员教有所为、教有所乐、教有所获，真正成为教书育人的典范，不断激发辅导员工作积极性、主动性和创造性。
参考文献：
[1]武荣.论思想政治工作者的人格力量[J].常州工学院学报，2001（3）：93-96.
[2]邓晓宇.浅论高校思想政治理论课教师的人格示范作用[J].阿坝师范高等专科学校学报，2006.9：96-98.
[3]西宪民.关于增强高校辅导员德育教育影响力的八个行为要素[J].高教高职研究，2007（9）：170-171.
作者简介：
雷顺妮（1985-），女，湖北武汉人，武汉学院信息系专职辅导员。