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【摘 要】“园本教研”是一种以园为本的教学研究制度，园本教研的目的是为了提高幼儿园教学质量，提高幼儿园的办学层次，提高教师的专业化水平。园本教学研究的主体是教师，园本教研的基点是幼儿园，研究要扎根于本园的实践，以本园教师教学中出现的问题为出发点，解决现存的问题。
【关键词】园本教研 探索 特色 作用 专业成长
通过多年的工作实践，认为园本教研有如下作用：一、落实上级教研精神，完成教研工作任务。二、学习专业理论，转变教师观念。三、加强基本功训练，提升专业技能。四、解决教学存在问题，提高教学质量。五、专项研究，探索办园特色。六、提高能力，促进教师专业成长
一、落实上级教研精神，完成教研工作任务
园本教研，首先要贯彻落实上级教研部门的教研工作精神，完成本学期的教研工作任务。如：本学期教研部门有半日活动评优，那么幼儿园就要在园本教研活动时间，组织教师学习、探讨半日活动的组织，通过实践择优参加上级教研部门的活动。
二、学习专业理论，转变教师观念
通过园本教研活动时间，学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》。掌握最新的教育理念。使这些最新的教育理念，真正落实到集中教育活动和一日生活的各环节当中，转变教师观念。
第一，明确《纲要》的理念：幼儿园的教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
第二，明确《指南》的理念： 幼儿的学习是有其规律与特点的，尊重幼儿的学习方式，创造一个充满爱和尊重的、富于理解和激励的、宽松而安全的积极互动的环境，引导幼儿在生活与游戏中快乐地动手动脑、感知体验、交往合作、探索创造，是保证幼儿学习的最好条件。
三、加强基本功训练，提升专业技能
第一，讲故事培训，通过培训使老师明确讲故事的技巧，提高说普通话能力，了解给幼儿讲故事过程中普通话的重要性，教师的表情、动作，在讲故事中的作用，提高教师讲故事的能力。
第二，舞蹈培训，通过学习各民族儿童舞的要领、特点、基本步法、手法的练习等，提高教师展示舞蹈、创编舞蹈的能力，提高舞蹈教学基本功。
第三，儿童画培训，通过学习常见的动物，植物的简单画法，人物的各种动态的画法等，提高教师绘画的基本功，及创作主题画的能力。
第四，钢琴弹唱培训，通过对五线谱，钢琴伴奏各种节奏型的培训，使教师更好的掌握儿童歌曲的伴奏技巧，及边弹边唱的能力。
第五，玩教具制作培训，通过对幼儿园玩教具的种类，材料，制作方法，原则等的培训，改变教师对玩教具制作的認识，提高玩教具制作的能力，更好地服务于教学。
四、解决教学存在问题，提高教学质量
园本教研，是立足于幼儿园，通过教研活动，解决教学实际问题为目的教学研究活动，从而改善教学方式方法，提高教学质量。如：集中教育活动开始环节，大部分老师在这一环节时间安排上把握不好，那么，园本教研活动时间，就可以把这个问题提出来，大家进行研究，探讨，然后通过实践进行检验，看看开始环节多长时间更合适，解决老师对教育活动开始环节的困惑，解决了教学实际问题，提高教学质量。
五、专题研究，探索特色
幼儿园通过园本教研时间进行专题研究，可以充分发挥幼儿园教师的特长，提高幼儿园的教育水平，提高幼儿园的知名度，提高社会影响力。如：教工幼儿园园本教研主题是《美术活动》，小中大班分别从泥工和小制作、绘画、色彩等不同的角度展开研究，实验幼儿园园本教研主题《户外活动》，从集体操、集体游戏、自选游戏，分散活动等方面进行研究，两所幼儿园通过各自的研究都初见成效，在各自的研究领域取得了良好的研究效果，找出了规律，形成了本园的特色。
六、提高能力，促进教师专业成长
第一，教师自主学习能力增强了。通过园本教研的学习，改变了教师的学习状况，原来学习是当任务来完成，现在是发自内心的我要学习，自主学习的能力增强了。
第二，教学研究能力提高了。刚开始教研活动的时候，教师积极性不高，看不出问题，提不出问题，不知道从哪下手解决问题，现在教研活动教师主动寻找问题，提出问题思考问题，交流看法，探讨思路，寻求解决问题的有效办法，最终达成共识后付诸实践进行检验，研究能力有很大提升。
第三，撰写能力提高了。教师原来不会写计划，不会写幼儿现状分析，不会写总结，不会写教育反思，不会写论文。通过园本教研活动的学习，总结、提炼、撰写能力明显提高。
第四，教师组织集中教育活动的能力增强了。原来教师组织集中教育活动总出现问题，目标把握不准，准备不充分，重点不突出，环节安排不合理，小学化现象严重等。通过园本教研活动的学习，教师目标意识加强了，能根据目标准备教具，合理设计各环节，突出重点，活动充分体现以幼儿为主体，教师为主导，以游戏为基本活动的教育理念，教师组织集中教育活动的能力有很大提高。
第五，教师专业能力发展了。通过园本教研活动，教师的专业能力有了很大的发展，能够时时用《指南》的理念指导教学，学习能力，反思能力、总结能力，撰写能力有很大提高，提升了教师的专业能力。
总之，幼儿园通过开展园本教研活动，不仅转变了教师的教育观念，而且促进了教师的专业发展，提高了办园质量，体现了办园特色，我们将继续深入研究，指导幼儿园的园本教研工作，更好地发挥园本教研的作用。
参考文献
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》辽宁省教育厅，2001.8.29
[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》 （中华人民共和国教育部，2012.10
【关键词】园本教研 探索 特色 作用 专业成长
通过多年的工作实践，认为园本教研有如下作用：一、落实上级教研精神，完成教研工作任务。二、学习专业理论，转变教师观念。三、加强基本功训练，提升专业技能。四、解决教学存在问题，提高教学质量。五、专项研究，探索办园特色。六、提高能力，促进教师专业成长
一、落实上级教研精神，完成教研工作任务
园本教研，首先要贯彻落实上级教研部门的教研工作精神，完成本学期的教研工作任务。如：本学期教研部门有半日活动评优，那么幼儿园就要在园本教研活动时间，组织教师学习、探讨半日活动的组织，通过实践择优参加上级教研部门的活动。
二、学习专业理论，转变教师观念
通过园本教研活动时间，学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》。掌握最新的教育理念。使这些最新的教育理念，真正落实到集中教育活动和一日生活的各环节当中，转变教师观念。
第一，明确《纲要》的理念：幼儿园的教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
第二，明确《指南》的理念： 幼儿的学习是有其规律与特点的，尊重幼儿的学习方式，创造一个充满爱和尊重的、富于理解和激励的、宽松而安全的积极互动的环境，引导幼儿在生活与游戏中快乐地动手动脑、感知体验、交往合作、探索创造，是保证幼儿学习的最好条件。
三、加强基本功训练，提升专业技能
第一，讲故事培训，通过培训使老师明确讲故事的技巧，提高说普通话能力，了解给幼儿讲故事过程中普通话的重要性，教师的表情、动作，在讲故事中的作用，提高教师讲故事的能力。
第二，舞蹈培训，通过学习各民族儿童舞的要领、特点、基本步法、手法的练习等，提高教师展示舞蹈、创编舞蹈的能力，提高舞蹈教学基本功。
第三，儿童画培训，通过学习常见的动物，植物的简单画法，人物的各种动态的画法等，提高教师绘画的基本功，及创作主题画的能力。
第四，钢琴弹唱培训，通过对五线谱，钢琴伴奏各种节奏型的培训，使教师更好的掌握儿童歌曲的伴奏技巧，及边弹边唱的能力。
第五，玩教具制作培训，通过对幼儿园玩教具的种类，材料，制作方法，原则等的培训，改变教师对玩教具制作的認识，提高玩教具制作的能力，更好地服务于教学。
四、解决教学存在问题，提高教学质量
园本教研，是立足于幼儿园，通过教研活动，解决教学实际问题为目的教学研究活动，从而改善教学方式方法，提高教学质量。如：集中教育活动开始环节，大部分老师在这一环节时间安排上把握不好，那么，园本教研活动时间，就可以把这个问题提出来，大家进行研究，探讨，然后通过实践进行检验，看看开始环节多长时间更合适，解决老师对教育活动开始环节的困惑，解决了教学实际问题，提高教学质量。
五、专题研究，探索特色
幼儿园通过园本教研时间进行专题研究，可以充分发挥幼儿园教师的特长，提高幼儿园的教育水平，提高幼儿园的知名度，提高社会影响力。如：教工幼儿园园本教研主题是《美术活动》，小中大班分别从泥工和小制作、绘画、色彩等不同的角度展开研究，实验幼儿园园本教研主题《户外活动》，从集体操、集体游戏、自选游戏，分散活动等方面进行研究，两所幼儿园通过各自的研究都初见成效，在各自的研究领域取得了良好的研究效果，找出了规律，形成了本园的特色。
六、提高能力，促进教师专业成长
第一，教师自主学习能力增强了。通过园本教研的学习，改变了教师的学习状况，原来学习是当任务来完成，现在是发自内心的我要学习，自主学习的能力增强了。
第二，教学研究能力提高了。刚开始教研活动的时候，教师积极性不高，看不出问题，提不出问题，不知道从哪下手解决问题，现在教研活动教师主动寻找问题，提出问题思考问题，交流看法，探讨思路，寻求解决问题的有效办法，最终达成共识后付诸实践进行检验，研究能力有很大提升。
第三，撰写能力提高了。教师原来不会写计划，不会写幼儿现状分析，不会写总结，不会写教育反思，不会写论文。通过园本教研活动的学习，总结、提炼、撰写能力明显提高。
第四，教师组织集中教育活动的能力增强了。原来教师组织集中教育活动总出现问题，目标把握不准，准备不充分，重点不突出，环节安排不合理，小学化现象严重等。通过园本教研活动的学习，教师目标意识加强了，能根据目标准备教具，合理设计各环节，突出重点，活动充分体现以幼儿为主体，教师为主导，以游戏为基本活动的教育理念，教师组织集中教育活动的能力有很大提高。
第五，教师专业能力发展了。通过园本教研活动，教师的专业能力有了很大的发展，能够时时用《指南》的理念指导教学，学习能力，反思能力、总结能力，撰写能力有很大提高，提升了教师的专业能力。
总之，幼儿园通过开展园本教研活动，不仅转变了教师的教育观念，而且促进了教师的专业发展，提高了办园质量，体现了办园特色，我们将继续深入研究，指导幼儿园的园本教研工作，更好地发挥园本教研的作用。
参考文献
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》辽宁省教育厅，2001.8.29
[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》 （中华人民共和国教育部，2012.10