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本文以'绿色植物与生物圈的水循环'为例,让学生通过自搭学具装置测定植物的蒸腾作用,在探究中感知蒸腾作用,完成抽象概念的建构,在显微镜观察气孔基础上巧用学生自制气孔模型,帮助学生理解气孔开闭原理,突破难点,提高课堂的教学效果。
巧用自制学具,优化生物课堂——以“绿色植物与生物圈的水循环”为例
【摘 要】
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本文以'绿色植物与生物圈的水循环'为例,让学生通过自搭学具装置测定植物的蒸腾作用,在探究中感知蒸腾作用,完成抽象概念的建构,在显微镜观察气孔基础上巧用学生自制
【机 构】
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江苏省如皋经济技术开发区实验初中
【出 处】
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文理导航
【发表日期】
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2019年5期
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