一、中等职业学校发展过程中存在的问题
　　
　　（一）学生生源文化素质较低，学习自信心严重不足
　　中等职业学校综合高中的学生虽然参加省内二级完中录取，但由于录取分数线为各市、区最低分，因此进入学校的学生分数大多为380~450分段，这部分学生从其在初中的表现来看，普遍存在理科学习基础较差，英语学习能力较弱的突出问题。虽然进入学校的分数表面看不算太低，但深入分析后不难发现，这部分学生在初中学习阶段基本属于班级中偏下水平层次，阶段性考核分数大多在300~400分。这些学生在学习上缺乏良好的学习习惯，在中学频繁的学习失败挫折打击下学习信心严重不足，较容易产生动摇，表现出对学习前景的茫然，心理问题较为突出，对教师的教育教学缺乏信任感和认同感，更难在学习过程中产生成就感。
　　（二）学校缺少相对适合综合高中发展的学习环境
　　在普通高中，学生经历的是为普通高考、对口升学选拔而进行的艰苦学习过程。在这个过程中，学生需要一个秩序良好、争优抢先的学习竞争环境，而中等职业学校的学习氛围欠缺，学生的学习较为松散，加之学习时间存在差异，对综合高中学生产生了不良的影响，表现为下午4：10分以后的上课及晚自习的效率较差。
　　（三）学生学习内容较多，学习负担较重
　　中等职业学校的综合高中在3年中除学习高中10科会考基础学科外，还需学习专业基础课程，需要学生完成的学习任务却比普通中学学生重，而综合高中学生又不具备比普通高中学生更强的学习能力，因此学习成绩并不理想。如果遭受多次考试失败，他们的学习信心就会丧失。
　　（四）教学管理不适应
　　1.担任综合高中基础学科教学的教师，多数还需承担中专的教学任务，定期参加相关教学研讨交流的机会较少，在一定程度上影响了教学水平的提升。
　　2.缺乏独立科学的管理考核标准，较难正确地反映教师的教学和学生的学习情况。
　　3.“2+1”的办学模式，对普通高考及就业都缺乏针对性，影响了升学和就业。
　　（五）教师教学与学生的学习不适应
　　中等职业学校综合高中的教师缺乏适合综合高中学生的教育教学经验，在会考和高考的压力下，对考点的分析讲解，对考试发展趋向的把握仍显不足。有些学校虽然聘请了一些特级教师，但这些教师由于缺少教育弱势学生的有效方法，所以反映出来的问题仍然较多，学生学习成绩没有较大改变。
　　（六）缺乏相关政策保障
　　为减轻综合高中学生的学习压力，不能像沿海地区发达省份那样以专业课程科目考试代替相关科目的会考成绩，或采用特色班的政策。要实行综合科的会考制度，降低综合高中学生理科科目学习的难度，使学生能以较多的时间和精力投入到高考的其他课程和专业课程的学习。只有采取这样的政策，综合高中才能获得顺利的发展。
　　
　　二、对策与分析
　　
　　（一）建立健全保障综合高中发展机制
　　综合高中不同于普通高中，为保证综合高中的顺利发展，相关政府和教育主管部门需要制定相应的管理政策，如招生、会考、学生毕业证的认证，以及教学质量评估标准等。
　　（二）为学生创造一个良好的学习氛围
　　学生入学后，要认真分析学生的基本情况。要关注学生学习自信心的培养。要以学生为教学的主导，变以教定学为以学定教，教学设计应为不同层次的学生选择设置不同的问题，使各层学生都能找到自己学习的增长点。
　　（三）对学生进行分层评价
　　应根据各阶段学习目标的要求，对学生分层评价。要重视单元、阶段学习的前后学情分析对比，如一个单元或第一学期学习结束后，评价各班后30%学生的学习进步情况，第二单元或第二学期评价后60%学生的学习发展，并进行全班综合成绩的分析。要分析各个层次学生的学习发展情况，及时发现学生的不足，并有针对性地及时调整教学计划和教学方法，对少数学困生进行辅导，从整体上提升教育教学水平。
　　（四）做好学生的分流
　　做好综合高中学生的学习能力分析，做好高二、高三分流，帮助学生正确选择发展方向，明确发展目标。同时，要积极做好学生的思想教育疏导工作，防止学生在学习过程中因思想波动产生对学习的不良影响。
　　作者单位
　　昆明市财经商贸学校教育研究室
　　◇责任编辑 李配亮◇