【摘 要】
：
在平常的教育教学中,对学生的美育不能放松,有些学生审美意识不强、缺乏审美能力,这种现象不利于学生的成长.部编版小学语文教材中的美育资源非常丰富,为审美教育资源的开发提供了方便.语文课标也要求语文教学要加强美育,促使学生做有品位的人,过有品位的生活.我试着在语文教学中渗透审美教育,让学生在美的氛围和环境中受到陶冶,从而强化学生对美的感受.
【机 构】
：
甘肃省嘉峪关市大唐路小学,甘肃 嘉峪关
论文部分内容阅读
在平常的教育教学中,对学生的美育不能放松,有些学生审美意识不强、缺乏审美能力,这种现象不利于学生的成长.部编版小学语文教材中的美育资源非常丰富,为审美教育资源的开发提供了方便.语文课标也要求语文教学要加强美育,促使学生做有品位的人,过有品位的生活.我试着在语文教学中渗透审美教育,让学生在美的氛围和环境中受到陶冶,从而强化学生对美的感受.
其他文献
随着新课程改革的推进和高效课堂建设的发展,小学语文课堂也在不断探索新的教学方式,以适应改革进步的需要.核心素养是学科教学的核心,为课堂教学改革和学生的全面发展培养措施提供指导作用.语文能力的培训由阅读、写作和朗诵组成,重点提升学生的思维发展和文化素养,还能培养学生的创新能力.
只有构建起有效的家校共育机制,形成教育的合力,才能提升教育的效力.小学阶段是学生成长教育的重要阶段,借助家校共育的合力,帮助学生养成良好的学习习惯,可以培养学生的学习力,提高小学教育的实效性.
随着小学音乐教育的发展,多种教学模式开始进入传统课堂当中.在小学音乐课堂中融入动画音乐,对于提升综合发展效能具有重要意义.作为小学音乐教师,要注重运用多媒体实现教育创新,不断整合教育资源,实现新媒体教育创新,打造现代音乐课堂.
新课标对小学语文教学提出了更高要求,语文学习不但要成为学生积累文化知识的主要途径,更重要的是提升学生的核心素养.而小学语文中的文言文内容,可以很好地实现这个教学目标.因此,作为一线语文教师,一定要认真研究文言篇目的教学策略,以促进学生的全面发展.rn文言作为一种语言形式,与当今学生的生活背景相差很大,学习起来有难度,如何上好文言文,给予文言文以新的生命活力,帮助学生接受中华优秀传统文化的熏陶,提高学生的核心素养,这是每一位小学语文老师值得深入探究的问题.
中学语文重视阅读教学,教师应引导学生阅读不同的作品,促进学生思维能力的提升和发展,在各种文学作品感悟中,强化审美鉴赏和创造能力,促进学生高效学习和全面发展.rn一、中学语文阅读教学中存在的问题分析rn阅读是学生获取知识、培养审美能力、提升语文素养最为重要的途径.只有进一步强化学生的阅读兴趣,提升他们的阅读能力,养成良好的阅读习惯,才能真正让学生成为学习的主人、实践的主体,让学生在阅读中进一步拓宽知识面,开阔阅读视野,强化学生的语言知识建构,并在具体的实践应用中培养他们的语用能力.语言背后是思维,阅读是能力
在信息技术支撑数学智慧课堂构建的过程中,普遍存在信息技术喧宾夺主与本末倒置等问题,不利于教学资源的整合、优化与高效利用.在核心素养引导下,充分掌握信息技术引入的时机与方法,让学生在开放的氛围中学习到更多、更全与更加实用的学科知识技能,从而实现信息技术提高教学质量等作用价值的充分发挥.
课程标准要求的落实在各个教育阶段进行得如火如荼,使教育风气与教育教学面貌焕然一新.而在实际教育过程中,教师要执行和落实新课程标准,需要梳理教学内容,树立创新意识,使学生能够在实际学习过程中得到素质的提升和创新能力的培养.教师在教学中要运用创新意识对教学手段进行不断改进,使学生运用创新思维和创新能力对知识进行深度思考,进而提升主观能动性和学习的兴趣,提升学生对知识点运用的能力,为学生的整体发展奠定良好的基础.
《义务教育历史课程标准(2011年版)》将“认同中华民族优秀传统文化”置于重要地位.在历史发展的长河中,不同时期文化各异,这些丰富的文化构成了中华民族悠久、灿烂、丰富的发展内涵.在初中历史教学中,需要真正让这些文化成为根植学生内心的文化自信.“信”,是人的主观感受和情感认知,是一种不易外显的隐性情感表达.历史学科中的“文化认同”不能简单地异化为“信”,更需要让学生经历课堂学习的过程,经过内在的学习机制转换,内化为一种自觉的文化行为.“第一人称”就是将学生置于学习的中心地位,将客体的知识转换为主体的材料,让
培智语文是特殊教育中的基础性学科,由于智力障碍等因素,这些特殊儿童缺乏足够的语文素养和生活常识,这对于他们在其他学科上的学习、能力的拓展以及潜能的开发等方面都有负面影响,因此,教师应当在教学中努力构建高效课堂,让智障儿童更好地接受培智语文的学习,锻炼一定的语文能力,深化其知识素养,促进培智语文教学的系统化.
自闭症儿童指在成长期间在感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面发育障碍的儿童.自闭症是一种广泛性的发展障碍,以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病.那么,该如何把负面的刻板行为变成有效的、有利于身心发展需要的、有意义的正强化的教育行为呢?通过多年的不断观察、摸索、思考和训练,发现多感官训练是行之有效的途径.为了更好地对自闭症儿童进行艺术康复教育,挖掘他们绘画艺术方面的潜能,促进他们更好地发展,特开设钻石绣课程教学,并进行了“钻石绣在自闭症儿童绘画与手工