中图分类号:G633.955 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2008)03-022-01
　　美术教学如何顺应课程改革的潮流,如何运用《美术课程标准》,如何根据美术课程新理念进行美术教学改革呢?教师在使用现行的实验性或过度性美术教材过程中,能否结合《课标》理念创造性地使用教材是课改实验中美术教学走向成功的第一步,我们必须在分析教材、把握教材的基础上,结合实际,灵活运用,大胆探索,更好地解读应用《美术课程标准》。
　　
　　一、教学中注重教学内容发散与延伸
　　
　　《课标》在基本理念中明确指出:“引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性的解决问题。”这是美术教学思想解放的一种重要成果。从过于关注美术专业知识和技能中解脱出来,注重知识之间的联系,要实现美术教育的价值和功能,教学中有必要对教材和知识进行补充,“教师传授有效知识特别是学生无法看懂的教材知识和源于超出教材的补充、延伸知识,学生便有所收获。”美术教师在教学中所传授的有效知识如果是学生自己通过自学就能看懂的课本知识,这实际上也是耽误学生,因为他剥夺了学生的独立学习的机会,我们应该在传授教材中现有的美术知识的同时,适当进行知识内容的延伸,这样的教学不仅使教材的内容进行了延伸,更重要的是体现了课改新理念下的美术教育新内涵,使学生体会到美术学习不单单是学会绘画、制作,也要动脑筋思考,培养学生思维的灵活性和解决问题的实际能力。
　　
　　二、教学中注意课程的合理调整
　　
　　教师在教学中如何根据需要、结合实际,打破常规,凭着自己的智慧,深刻理解,灵活运用《课标》理念,对教材进行适当调整,并做大胆的尝试。《课标》中指出:“要注意课程内容的层次性,适应不同地区的学生的差异,使本《课
　　标》具有普遍的适应性。”
　　
　　三、教学中注重内容的再升华
　　
　　美术学科具有促进学生全面发展的教育功能,具体说就是通过美术学科的各种活动进行德育、智育、体育和的教育,美术作品是对世界认识、观念、情感的表达,其内容具体有教育人的作用,能通过情感作用潜移默化的净化人的心灵,促进高尚品格的形成,因此,教学中必须根据教学需要及时的进行内容的升华,要及时升华内容,美术教师不但要有专业的美术知识与技能,而且应该能够独立钻研,分析教材,这就要求教师把教材的编排意图看透,从而挖掘出教材的精髓内涵。为了进一步升华内容,美术教师应该博览群书,这样才能口含灵珠,游刃有余,讲起课来才能旁征博引,见地别具。
　　
　　四、教学中注意教法的灵活运用
　　
　　能否根据教材的内容科学的选择和灵活的运用教学方法,是教师完成教学任务的关键,在提倡以学生为主的美术教育活动的新理念指导下,教材提供给教师更广阔的教学空间和更大的把握教材的自由度。《课标》在“设计思路”中指出:“在保证基本规定性的同时,给予教师更大的教育空间。”所以《课标》中没有沿袭罗列具体知识点的方法,而是导向性的制订了内容标准,并提出一些具体的活动建议,帮助教师引导学生向内容标准要求的方向发展,但是,教师可根据实际情况和条件,在选择和采纳这些教学活动建议的同时,创造性的设计,灵活选择教学活动方式。新课标下的美术教学打破了原有的绘画、制作的应试讲解,让学生在各个阶段学到的知识是不同的,而且是多层次的,不仅完成了最基本的教学任务,同时训练了学生自主小组探究的能力,让他们在其中找到了自我,表现了自己,而且身心也受到了一次洗礼,沐浴着新课程改革的春风,相信从事美术教学的教师在其中也找到了自己的位置,拓宽了自己,也“放松”了自己。
　　
　　五、教学中合理利用美术课程资源
　　
　　课程资源的开发和利用是本次基础教育课程改革的重要课题,也是使课程内容能与学生生活以及现代社会和科技发展联系的主要措施。美术教师因地制宜地利用各种课程资源,开发和设计出具有特色的地方课程、校本课程,具有自己特色的美术课程:利用校内资源,建设校园文化。利用学校图书馆、美术作品展示场所,结合校园社区文化建设开展美术创作活动,如宣传栏、节日展演活动的海报设计,校园景观设计等,走廊的壁饰美化。利用当地美术资源,开展社团课外活动。利用当地公共文化设施、当地文物和景观,当地艺术家,组织学生参加民族民间美术的创作社团活动,采访民间艺术家,走访古迹,参观美术馆、博物馆展览。