树立“以学生发展为本”的发展意识,围绕学生的发展而展开,这是新世纪语文教学迎接新理念挑战的需要.凡教学设计、实施、评价等都应以学生发展了多少为依据,这对语文课堂教学形态带来了新的挑战与影响.做好语文课堂教学设计.重视学生生命个体的存在,是抓好课程实施,实现课程目标的重要环节.但在具体的组织程度,操作层面上,课堂教学设计要么感到无从下手,要么设计的内容过于细微.这种静态、固定的教学过程,漠视人文性,忽视学生的多样性和完整性的发展.基于此,笔者开展了新课标下小学语文“动态生成--探究”教学的探索,将“动态生成--探究”引进语文课堂教学,弥补了“目标预定性”语文教学的缺陷.本文主要从传统的“目标预定性”语文教学的弊端、“动态生成--探究”语文教学的内涵、理论依据、基本理念,实施流程等方面,从目标的发展性,设计的开放性、过程的生成性和感悟的独特性等四个方面加以阐述.“动态生成--探究”语文教学关注学生的整个生活世界和精神世界,充分尊重每一位学生的主体地位和主体人格,强调师生之间的互动,对话、协调,引导学生主动参与、全员参与、全程参与、全面参与,促进学生的全面发展和个性发展,提升学生的语文素养.