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在实际管理中，许多班主任属于保姆型的，把自己当做主体，干涉多、灌输多、管束多，学生的自我表现空间狭小有限，学生的自我管理能力和潜能完全被束缚、局限，增加了班级管理的难度。而班主任只“管”不“理”，没有“调理”意识，管理思想和手段滞后，老想着法“管住”学生，身心何其累！
创建“人本”规约落实班级自主管理
【摘 要】
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在实际管理中，许多班主任属于保姆型的，把自己当做主体，干涉多、灌输多、管束多，学生的自我表现空间狭小有限，学生的自我管理能力和潜能完全被束缚、局限，增加了班级管理的难度。而
【机 构】
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山东省新泰市泉沟镇初级中学
【出 处】
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新课程学习·中旬
【发表日期】
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2014年12期
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