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关键词：教师基本功；模拟上课；感悟
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2014）01-0031-01
由教育部体育卫生与艺术教育司主办的第二届全国中小学体育教师教学技能比赛在湖北大学举行。我们重庆代表队二期学员怀揣着梦想再次起航，身着红色服装整齐亮相赛场，广播操干脆有力，队列队形整齐划一，体现了重庆体育人的精、气、神。伙伴们在各项比赛中都展现出了重庆体育教师的高要求、高规格、高水平的良好作风。虽然，我们出现了紧张，出现了失误，但我们没有退缩，我们既享受得起成功的喜悦，也能承受得起失败的痛苦，因为，年轻无所畏惧！此行，我们的目的就是为了学习、交流、提高，通过比赛锤炼自己的意志，武装自己的基本功。作为参赛教师我深有感触，通过比赛让我有了更多更深的思考。
退去光芒，心平气和，回归课堂，用所学所思上好每一节课。从全国的赛场退下来，我始终在思考，通过比赛我能带给我的孩子什么？当我踏进久别的课堂，我看到孩子们天真烂漫的笑脸，渴望的大眼睛里透露着：老师，今天我们学什么呢？是啊，叩问自己，真的做好准备了吗？常规教学中我们常常为了上课而上课，内容随意化，想到什么上什么，怎样方便怎样教，甚至先上课再有教案，教学目标不明确，内容乏味，学生也不感兴趣，为什么会这样呢？那是因为我们心中没有学生，没有基于“以学生发展为中心”为出发点，没有对课程系统安排和计划，所以我们没有目标盲目教学。因此，我们必须以新课程标准为依据，深究教材，了解对象，才能制定出符合学生身心发展的教学计划，以此来指导我们的教学形式和方法，我想我们必须更新观念才能为品质课堂提供良好的理论支撑，成为智慧型的体育教师。
找到差距，不断学习，不断完善，夯实基本功。通过本次比赛，让我们更加全面的了解了动作技术要领，使我们在教学生时更加科学、系统、到位。本届基本功教材内容分为十个大项，三十个教材内容，很多内容我们会感觉陌生，甚至有的项目因为安全避而远之，双杠、单杠拔地而起，早已不见了踪影，本次大赛让我们重拾久违的基本功。体育专业技能是我们体育教师的基本功，是我们体育教师特有的能力，也是我们在课堂上展示自我的最好武器。课堂上，往往令学生为之欢呼的是教师的示范。看！动作标准，体态优美，声音宏亮，这样的教师能第一时间捕捉住学生的视线，给予他们最直观的视听感受，同时增强学生的学习兴趣，教师也就成为孩子争先模仿的榜样，甚至会影响到孩子终身体育习惯的养成。然而，我们不要为了比赛而比赛，体育教师专业技能应该普及于广大体育教师，重在平时，而不是突击应对。我想比赛的真正意义应该是对于我们的课堂有什么促进，对体育课改的现状和未来有何帮助或反思。拿到全国殊荣的我们不是抱着奖杯自我欣赏，而是怎样去影响我的同伴，去带动我的团队共同进步。
模拟上课是本次比赛的重要部分，也是最大的亮点所在，让我感受到心中有学生是多么的重要。课前模拟能充分预计问题，发现问题，能及早的对可能发生的问题提出解决方案。“孩子们，刚刚我们跳了一段快乐的小球操，你们跳得太棒了！接下来我们做个小游戏，想玩吗？小耳朵，仔细听，游戏名字叫《比谁反应快》。两人一组，分别站在两条白线后面，可不能越线哦。然后，将两个小球放在两条白线中间，看！像老师这样放。最后，听老师发令，预备…（鸣哨），看谁先抢到自己的小球谁就获胜。听明白了吗？快！放小球，退到线后，坐下。预备…（鸣哨），哇！谁先抢到，挥手看看，你的反应真快！没抢到的孩子可不要灰心啊，咱们用站着的方式再来一次，这次可要加油了哦。预备…（鸣哨），这次谁抢到啦？孩子们，你们觉得哪种方式能最快抢到小球啊？是的，这种站着起跑的方式就是今天我们要学习的——站立式起跑方法。看老师为大家做示范……”以上这段话是我模拟上课的内容，水平二（三年级）教材站立式起跑。其实从参加集训以来，不知道进行了多少次这样的模拟课练习。走路时，嘴里念叨着；吃饭时，脑袋里思考着；甚至在梦里，依稀还为孩子上着课。我想这种方式开始走进我的教学，走进我的思想。
竞赛不应该只是年轻教师的专利。不同年龄层的老师应该有相应的项目，终身体育，终身教育，防止体育教师因为年纪增长而出现体育技能的退化和心态的老化。通过我参与的两次基本功比赛，我发现绝大多数都是年轻教师，四五十岁的教师似乎没有了舞台，其实奋斗在一线的体育教师中他们占了很大一部分，如果大赛能以年龄分为甲乙丙组，每个组有适合年龄特征的项目，我想我们的体育队伍会更强大，心态会更年轻，受益的体育教师会更多。
比赛结束了，留给我们的是更多的思考，感谢大会为我们提供学习交流平台，这样的锻炼机会是给予我们一线老师最好的福利。拿在手里的一纸荣耀宣告了一个阶段的结束，展望未来，调整呼吸，心平气和，以一颗平常心去面对我的每一节课，每一个孩子，以我所能，为孩子的发展尽到责任。
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2014）01-0031-01
由教育部体育卫生与艺术教育司主办的第二届全国中小学体育教师教学技能比赛在湖北大学举行。我们重庆代表队二期学员怀揣着梦想再次起航，身着红色服装整齐亮相赛场，广播操干脆有力，队列队形整齐划一，体现了重庆体育人的精、气、神。伙伴们在各项比赛中都展现出了重庆体育教师的高要求、高规格、高水平的良好作风。虽然，我们出现了紧张，出现了失误，但我们没有退缩，我们既享受得起成功的喜悦，也能承受得起失败的痛苦，因为，年轻无所畏惧！此行，我们的目的就是为了学习、交流、提高，通过比赛锤炼自己的意志，武装自己的基本功。作为参赛教师我深有感触，通过比赛让我有了更多更深的思考。
退去光芒，心平气和，回归课堂，用所学所思上好每一节课。从全国的赛场退下来，我始终在思考，通过比赛我能带给我的孩子什么？当我踏进久别的课堂，我看到孩子们天真烂漫的笑脸，渴望的大眼睛里透露着：老师，今天我们学什么呢？是啊，叩问自己，真的做好准备了吗？常规教学中我们常常为了上课而上课，内容随意化，想到什么上什么，怎样方便怎样教，甚至先上课再有教案，教学目标不明确，内容乏味，学生也不感兴趣，为什么会这样呢？那是因为我们心中没有学生，没有基于“以学生发展为中心”为出发点，没有对课程系统安排和计划，所以我们没有目标盲目教学。因此，我们必须以新课程标准为依据，深究教材，了解对象，才能制定出符合学生身心发展的教学计划，以此来指导我们的教学形式和方法，我想我们必须更新观念才能为品质课堂提供良好的理论支撑，成为智慧型的体育教师。
找到差距，不断学习，不断完善，夯实基本功。通过本次比赛，让我们更加全面的了解了动作技术要领，使我们在教学生时更加科学、系统、到位。本届基本功教材内容分为十个大项，三十个教材内容，很多内容我们会感觉陌生，甚至有的项目因为安全避而远之，双杠、单杠拔地而起，早已不见了踪影，本次大赛让我们重拾久违的基本功。体育专业技能是我们体育教师的基本功，是我们体育教师特有的能力，也是我们在课堂上展示自我的最好武器。课堂上，往往令学生为之欢呼的是教师的示范。看！动作标准，体态优美，声音宏亮，这样的教师能第一时间捕捉住学生的视线，给予他们最直观的视听感受，同时增强学生的学习兴趣，教师也就成为孩子争先模仿的榜样，甚至会影响到孩子终身体育习惯的养成。然而，我们不要为了比赛而比赛，体育教师专业技能应该普及于广大体育教师，重在平时，而不是突击应对。我想比赛的真正意义应该是对于我们的课堂有什么促进，对体育课改的现状和未来有何帮助或反思。拿到全国殊荣的我们不是抱着奖杯自我欣赏，而是怎样去影响我的同伴，去带动我的团队共同进步。
模拟上课是本次比赛的重要部分，也是最大的亮点所在，让我感受到心中有学生是多么的重要。课前模拟能充分预计问题，发现问题，能及早的对可能发生的问题提出解决方案。“孩子们，刚刚我们跳了一段快乐的小球操，你们跳得太棒了！接下来我们做个小游戏，想玩吗？小耳朵，仔细听，游戏名字叫《比谁反应快》。两人一组，分别站在两条白线后面，可不能越线哦。然后，将两个小球放在两条白线中间，看！像老师这样放。最后，听老师发令，预备…（鸣哨），看谁先抢到自己的小球谁就获胜。听明白了吗？快！放小球，退到线后，坐下。预备…（鸣哨），哇！谁先抢到，挥手看看，你的反应真快！没抢到的孩子可不要灰心啊，咱们用站着的方式再来一次，这次可要加油了哦。预备…（鸣哨），这次谁抢到啦？孩子们，你们觉得哪种方式能最快抢到小球啊？是的，这种站着起跑的方式就是今天我们要学习的——站立式起跑方法。看老师为大家做示范……”以上这段话是我模拟上课的内容，水平二（三年级）教材站立式起跑。其实从参加集训以来，不知道进行了多少次这样的模拟课练习。走路时，嘴里念叨着；吃饭时，脑袋里思考着；甚至在梦里，依稀还为孩子上着课。我想这种方式开始走进我的教学，走进我的思想。
竞赛不应该只是年轻教师的专利。不同年龄层的老师应该有相应的项目，终身体育，终身教育，防止体育教师因为年纪增长而出现体育技能的退化和心态的老化。通过我参与的两次基本功比赛，我发现绝大多数都是年轻教师，四五十岁的教师似乎没有了舞台，其实奋斗在一线的体育教师中他们占了很大一部分，如果大赛能以年龄分为甲乙丙组，每个组有适合年龄特征的项目，我想我们的体育队伍会更强大，心态会更年轻，受益的体育教师会更多。
比赛结束了，留给我们的是更多的思考，感谢大会为我们提供学习交流平台，这样的锻炼机会是给予我们一线老师最好的福利。拿在手里的一纸荣耀宣告了一个阶段的结束，展望未来，调整呼吸，心平气和，以一颗平常心去面对我的每一节课，每一个孩子，以我所能，为孩子的发展尽到责任。