著名特级教师邱学华历经几十年的实验研究创设的尝试教学法。后又升华为尝试教学理论，现已为千万师生所应用，成为影响面最广、受益面最大、感召力最强的一种教学理论。成为具有中国特色的“古为今用、有胜于古：洋为中用，有胜于洋”的一朵教育奇葩。我校自1990年开始，参与尝试教学的实验研究，在邱学华老师的悉心指导下，经历了学习、探索、实践、创新的过程，经过悠悠二十载，博爱老校历练出璀璨的光彩。
　　在上世纪八十年代后期。我校也和全国各中小学一样，把强行灌注、机械训练视为主要教学方式。大家都想思考出一条能迅速提高教学质量、减轻学生过重的课业负担之法，但都苦于无路。当时的吴美玲校长果敢地请来邱学华老师做我校的教学顾问，这一来便是二十年。我们亲耳聆听了“尝试教学法”的有关讲座，认真研读了“尝试教学法”的书籍，反复比较、分析和论证，我们认识到：教学的价值是培养学生的自学能力，引导学生会学、善学、乐学，也就是邱老师所说的“让学生在尝试中学习”“数学课堂要追求趣、实、活”等这些今天仍能散发熠熠光芒的教学理念。
　　博小的全体数学老师都投身于“尝试”之中，校长亲自挂帅，教导主任具体负责，组织全体数学老师认真学习和掌握“尝试教学法”的“先练后讲、先试后导”的基本要领和精髓。邱老师定期来校做讲座，和我们一起上不同类型的示范课，使我们领略到了“尝试教学法”在课堂教学中的独特魅力。我们还积极参与了“达到尝试成功的条件探索”的课题研究，大量的教学实践证明：只要给学生创造了尝试的必备条件。学生尝试必定能成功。
　　新世纪开始的新课程改革是一场教育上的大变革，由于尝试教学理论同新课改的基本理念一脉相承，因此“尝试教学法”在今天仍然焕发着生命活力。2009年初经邱老师的推荐，我校全体骨干老师赴山东杜郎口中学参观学习。回来后老师们纷纷表示收获颇多，并立即着手于本校的教学课堂教学改革。我们发现现今的数学课堂看似探究味很浓，实则是老师事先预设好的，提供了讨论的话题，指引了解题的思路，创设了探究的情境，学生在老师精心安排的步骤下，把问题一一解决，一切都那么水到渠成、顺理成章。我们发现这样的课堂，忽略了学生对问题最原始的看法，忽略了对问题探究的体验，忽略了在学生与学生之间交流中生成的资源。于是我们又开始了一轮新的尝试教学研究课题“自学背景下，小学数学课堂的实践研究”。希望能探索到’更适合学生发展成长的一种教学模式，探索到数学教学的理想之路，实现减负增效。
　　邱老师的无私帮助加上博爱人的不懈努力，博爱课堂犹如一块璞玉，慢慢呈现出自己的个性和美丽。我们从尝试教学中品尝到了丰收的喜悦，但我们也深知，还要勇于探索，善于对自己的教学实践作出反思，不断学习，更新知识与思雏芳式，唯有如此。才有可能使数学课堂成为学生成长中最美好的地方。