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摘 要：中职院校的体育教学应该有别于当下的中小学体育教育，在中职体育教学阶段，应当以培养学生的职业能力、终身体育为主。对于当下的中职院校的体育教育来说，应该结合精英化与大众化相结合的路线实施。该文站在中职院校体育教学的现状出发，阐述中职院校体育教学应该坚持精英化与大众化有机结合的方式开展体育教学。
关键词：中职院校 体育教学 现状 精英化与大众化
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）06（b）-0238-02
伴随着教育教学改革的发展，对于目前我国的体育教学，一直备受外界的质疑，中职可谓是质疑的焦点，外界很多人认为在中职阶段学生很难学到真才实学，甚至有专家曾对当下的中职的教学成效提出过质疑。作为一名中职的体育教师，笔者很清楚当前的体育教学现状，我认为中职的体育教学应该进行积极的探索和改革，在这场改革的探索中，笔者认为坚持教学精英化与大众化的有机结合是一条比较好的出路。以下是笔者关于中职体育教学现状看如何进行改革的几点看法以及探索。
1 中职学校体育教学现状
对于目前的中职学校体育教学现状来说，已经遭遇了不少尴尬的局面，这种尴尬的局面也导致了不少教师和学生一再怀疑当下体育教学的有效性，对于中职的学生来说，他们除去对于教学的兴趣来说，还很关注今后的职业发展。笔者针对中职学校体育教学的现状，展开了研究，中职学校体育教学现状主要体现在以下三个方面。
1.1 陈旧的教学理念
我们在中职阶段开设体育、开展体育教学的目的是什么？这就涉及到教学理念的问题，很多教师对于教学理念不明确，很多理念还存在于比较旧的观念之中，由于受到陈旧的教学理念的影响，形成了以教师为中心的教学状态。很多时候一堂课都是教师一个人说了算，学生缺乏了自己的主见，缺少了自己的看法，甚至还有一些学生没有自己的任何理念和观念。导致形成了“传授式”、“灌输式”的陈旧的教学方法，不少教师忽视了终身体育的理念，仅仅灌输给学生的是要求学生完成课堂教学的目标。
1.2 教学目标不明确
对于目前的中职的体育课程来说，体育课程一般都作为必修课程，但是很多学生依旧没有充分重视起来，有的学生一到体育课就变得很懒散，找各种借口和理由不参与体育活动和体育锻炼。对之，有一些体育教师也出现了教学中的迷茫，仅仅应付学校的课程开设。有的教师将体育课程看作是学生的健身课程，在体育教学中没有很好地将课程的目标融入进来，由于目标不明确，体育课程开设后的成效也就显而易见了。所以教师在教学中虽然理想是丰满的，但是现实却是骨感的。
1.3 目标需求不协调
我们常常说现实与理想之间的差距是巨大的，对于中职的体育教学来说，现状经常出现目标与需求不协调的局面，比如有的教师虽然确定了“终身体育”、“健康第一”等教学理念，但是由于在实际的教学过程中遇到各种主客观因素的影响，还有一些教师甚至过分强调了体育理论和体育技术的发展，导致体育教学出现了脱节的现象，在考核上，大多数中职体育学校没有拿出一定的考核标准来，导致体育教学出现了需求与目标不一致的状况比较多见。如果不能通过中职体育课程来培养学生终身体育的理念，那么我认为中职的体育教学是不完善的，也是让人心生遗憾的。
2 体育教学精英化与大众化有机结合教学模式探索
体育作为基础性学科，对于学生来说，通过基础体育课程的学习，身心得到了发展，身体得到了锻炼。但是如果中职的体育教学阶段，依旧采用这样的方式进行教学的话，可能无法收获更多的教育教学的成果。笔者有一个比较大的感触是，在每一年的体育课程教学中，都会遇到几个在体育方面比较有天赋的学生，这些学生如果能对其进一步实施体育专业方面的引导和培养，也许会有不一样的成效。我国每年中职毕业生中，只有约15%的学生可以顺利找到自己比较理想的工作，其余的学生对于工作表示不理想，还有一些学生甚至放弃中职时候所学习的专业，转而学习其他的技能或者技术。从这样的现象中，笔者深深感到，中职体育课堂不能再仅仅成为学生众多课业中的“调剂品”，而是可以成为一条出路，成为一部分学生找到未来就业的突破口。所谓精英化和大众化的教学理念，正是来源于此，以下是笔者关于中职精英化与大众化教学相结合的几点教学探索。
2.1 精英化教学路线
精英化的教育教学路线是目标比较流行的，虽然笔者不是第一个提出这样的理念，但也是笔者多年教学实践得出来的心得，通过精英化的教学路线，有助于更好、更科学的实施体育教学，精英化教学路线主要体现在以下三个方面。
2.1.1 努力发现天才
每一个学生都是不同的个体，对于每一个学生来说，他们有着各种各样的爱好，有的学生爱好文学，有的学生爱好体育，有的学生爱好音乐。对于中职的学生来说，他们尽管在平日的学习成绩方面也许稍显不足，但是在体育方面却不逊色于其他院校的学生。所以作为教师，要首先具备发现美的眼光，善于发现人才，才能培养体育方面的有识之士，为社会发展输送栋梁。我们很多时候为赛场上的奥运健儿鼓掌喝彩，感动于奥运健儿拿着奖牌热泪盈眶的瞬间，瞬间的泪水包含着背后太多的辛酸和付出，因为每一个奥运健儿都不是生来就是体育能手，而是被人们发现的，通过后天艰苦卓绝的努力才达到的。对于中职的教师来说，也要努力发现人才。
2.1.2 积极培养精英
教师首先要具备发现精英的眼睛，教师更需要培养精英，对于体育运动员来说，后天的训练是相当艰辛和不易的，非但艰辛和不易，更需要结合科学的锻炼方法，有的运动员在后台训练、锻炼的过程中，扭伤了身体，甚至造成了一些永远无法弥补的遗憾。所以体育教师要肩负起这样的责任和义务来，不能仅仅将体育教育教学当成自己仅仅用来糊口的职业，而是要在内心深处具备这种民族精神，坚守这份职业责任感。笔者认为，体育教师在发现了人才之后，可以选择一两个学生所喜爱的运动项目，教师每天或者每周督促学生锻炼，并且将科学的方法传递给学生，全面秉承竞技体育的理念。 比如笔者曾经教学的班级中有一个学生特别喜欢瑜伽运动，虽然是个男生，但是各方面的身体状态也比较好，对于这样的学生，我始终持着积极鼓励的态度，在我的引导和推荐下，这名学生去学习了专业的印度瑜伽课程，我鼓励他：“其实在国外也有很多男的瑜伽教练，做得非常出色。”在我的鼓励和引导之下，这名学生经过两年的努力，后来成为了当地一个有颇有名气的瑜伽男教练，经常开设户外瑜伽活动。由此我也想到，在平日的体育教学中，教师要带着多元性的包容视角，来发现学生身上所具备的闪光点，引导学生具备人生的职业方向和职业发展的目标，为自己成为一个行业的精英而不断努力。
2.1.3 及时输送人才
在中职教学阶段，笔者主张教学实施精英化教学的路线，教师善于发现和挖掘一批具有体育方面天赋的学生，这些学生可以从中脱颖而出，在某些领域得到更大的发展。中职的体育教师应该积极引导学生选择好适合自己发展的方向，教师为其做全面的科学的引导和指导。对于个别特别出类拔萃的学生，教师可以直接向市队、省队进行引荐、推荐，一方面补充了他们的人才后备部队，另一方面也使得自身有了更好的发展。笔者曾经看到班级里的一个学生在长跑方面非常出色，一再打破学校的比赛记录，对于这样的学生，我私下找其谈心，问及他内心的想法，他的想法正如我之前所预计的，是有志于在体育方面进行深入突破发展的，所以我很快与市队取得了联系，他去了以后，表现依旧很突出。在多次的交流中不乏对我的引荐感激之情，不过对于教师来说，能够人尽其才也是一件很幸福的事情。
2.2 大众化教学改革
上述一部分谈及了中职精英化培养的路线，精英化其实是比较小众的，也是为数不多的几个学生的事情，其实对于大多数的中职的学生来说，他们不可能在今后的职业道路上选择与体育有关的职业，而是在大众化的教学改革中去努力贴近实际、贴近自身的发展，所以我认为除去比较小众的精英化的发展路线，教师还应该全面推崇大众化的教学改革路线，培养学生终身体育的良好习惯。
2.2.1 以快乐体育为出发点
孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，对于大众化的体育教学来说，应该不断促进学生对体育教学以及体育运动的热爱，激发他们学习体育、学好体育，树立起终身体育的观念和意识。快乐体育的教学方法，主张不给学生思想上添加负担，引导学生在快乐参与体育的过程中，热爱体育活动。
比如有一次，学校开办运动会，班级里的一部分女生没有参加比赛项目，我让这部分学生去跳健美操，作为啦啦队的形式来为班级的其他学生加油、鼓劲。消息一传，学生们都很兴奋，自导自演了健美操、形体操等，在体育比赛活动中露了一手，效果很好。后来我总结，凡是学生所喜爱的事物，他们会去追随，甚至有的学生废寝忘食都不觉得累。但是如果不坚持从快乐体育的角度出发，学生很可能会心生倦怠感，做任何事情都没有积极性，也就不可能收获预期的成效了。所以快乐体育应该作为中职体育教育教学的根本出发点。
2.2.2 以终身体育为落脚点
对于大多数学生来说，中职的学习生涯是学生学业生涯里最后的一个驿站，走过中职的这个驿站，他们要面临的是今后的就业、择业，他们要走向社会，那么中职的学习生涯实现他们从学生生涯到社会就业的过渡。所以教师在教学中要以终身体育为最终的落脚点，培养学生在职业生涯中一直坚持的体育活动。所以在教学中笔者很注重这个方面，比如针对大部分学生将来参加办公室工作，我就专门找了一些放松、锻炼背部、颈部的体育活动，建议学生今后参与工作后也可以通过这样的体育活动来缓解和放松。还有针对机械专业的学生，我就更注重在体育教育教学中锻炼他们的身体协调能力，促进他们的全身运动。在教学中，我引导学生可以多结合自己的兴趣、爱好参与体育活动，长期、持久的某一项体育活动的参与，会给我们终身体育运动带来意想不到的效果。在中职体育教学中，要始终坚持以培养学生终身体育作为最终的落脚点，全面激发学生主观能动性。
3 结语
中职的体育教学，面临着巨大的挑战，这个挑战来源于现实以及当下的教育趋势，笔者认为，要进一步开拓中职体育教学的创新教学教育模式，一改传统的不符合现状的教学模式。对于中职的体育教学来说，笔者不免感觉到缺乏一种活力，缺少一种生机，不少学生在三年的求学生涯中，没有学到太多的知识，也有一些学生在三年的求学生涯中，没有得到太多的领悟，在面对今后的就业情况的时候出现了迷茫、出现了无措。其实体育教学更需要传递一种理念、一种精神，这种理念和精神是向上的，是激励人前行的力量，是促进人发展的源泉。作为中职的体育教师，应该具备这种理念，不断为中职中专体育教学的发展，带来曙光和希望。
参考文献
[1] 韩灵灵.体育教育与学生个性发展的研究[J].当代体育科技，2011（5）：53-55.
[2] 舒叶.浅谈如何将素质教育贯穿于职业体育教学之中[J].当代体育科技，2012（14）.
[3] 张晓田.浅谈如何打造高效体育教学并试着抓住几个关键点[J].北京体育教育研究，2014（1）.
[4] 高岁年.关于职业中专体育教学改革的几点建议初探[J].体育革新，2009（2）.
关键词：中职院校 体育教学 现状 精英化与大众化
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）06（b）-0238-02
伴随着教育教学改革的发展，对于目前我国的体育教学，一直备受外界的质疑，中职可谓是质疑的焦点，外界很多人认为在中职阶段学生很难学到真才实学，甚至有专家曾对当下的中职的教学成效提出过质疑。作为一名中职的体育教师，笔者很清楚当前的体育教学现状，我认为中职的体育教学应该进行积极的探索和改革，在这场改革的探索中，笔者认为坚持教学精英化与大众化的有机结合是一条比较好的出路。以下是笔者关于中职体育教学现状看如何进行改革的几点看法以及探索。
1 中职学校体育教学现状
对于目前的中职学校体育教学现状来说，已经遭遇了不少尴尬的局面，这种尴尬的局面也导致了不少教师和学生一再怀疑当下体育教学的有效性，对于中职的学生来说，他们除去对于教学的兴趣来说，还很关注今后的职业发展。笔者针对中职学校体育教学的现状，展开了研究，中职学校体育教学现状主要体现在以下三个方面。
1.1 陈旧的教学理念
我们在中职阶段开设体育、开展体育教学的目的是什么？这就涉及到教学理念的问题，很多教师对于教学理念不明确，很多理念还存在于比较旧的观念之中，由于受到陈旧的教学理念的影响，形成了以教师为中心的教学状态。很多时候一堂课都是教师一个人说了算，学生缺乏了自己的主见，缺少了自己的看法，甚至还有一些学生没有自己的任何理念和观念。导致形成了“传授式”、“灌输式”的陈旧的教学方法，不少教师忽视了终身体育的理念，仅仅灌输给学生的是要求学生完成课堂教学的目标。
1.2 教学目标不明确
对于目前的中职的体育课程来说，体育课程一般都作为必修课程，但是很多学生依旧没有充分重视起来，有的学生一到体育课就变得很懒散，找各种借口和理由不参与体育活动和体育锻炼。对之，有一些体育教师也出现了教学中的迷茫，仅仅应付学校的课程开设。有的教师将体育课程看作是学生的健身课程，在体育教学中没有很好地将课程的目标融入进来，由于目标不明确，体育课程开设后的成效也就显而易见了。所以教师在教学中虽然理想是丰满的，但是现实却是骨感的。
1.3 目标需求不协调
我们常常说现实与理想之间的差距是巨大的，对于中职的体育教学来说，现状经常出现目标与需求不协调的局面，比如有的教师虽然确定了“终身体育”、“健康第一”等教学理念，但是由于在实际的教学过程中遇到各种主客观因素的影响，还有一些教师甚至过分强调了体育理论和体育技术的发展，导致体育教学出现了脱节的现象，在考核上，大多数中职体育学校没有拿出一定的考核标准来，导致体育教学出现了需求与目标不一致的状况比较多见。如果不能通过中职体育课程来培养学生终身体育的理念，那么我认为中职的体育教学是不完善的，也是让人心生遗憾的。
2 体育教学精英化与大众化有机结合教学模式探索
体育作为基础性学科，对于学生来说，通过基础体育课程的学习，身心得到了发展，身体得到了锻炼。但是如果中职的体育教学阶段，依旧采用这样的方式进行教学的话，可能无法收获更多的教育教学的成果。笔者有一个比较大的感触是，在每一年的体育课程教学中，都会遇到几个在体育方面比较有天赋的学生，这些学生如果能对其进一步实施体育专业方面的引导和培养，也许会有不一样的成效。我国每年中职毕业生中，只有约15%的学生可以顺利找到自己比较理想的工作，其余的学生对于工作表示不理想，还有一些学生甚至放弃中职时候所学习的专业，转而学习其他的技能或者技术。从这样的现象中，笔者深深感到，中职体育课堂不能再仅仅成为学生众多课业中的“调剂品”，而是可以成为一条出路，成为一部分学生找到未来就业的突破口。所谓精英化和大众化的教学理念，正是来源于此，以下是笔者关于中职精英化与大众化教学相结合的几点教学探索。
2.1 精英化教学路线
精英化的教育教学路线是目标比较流行的，虽然笔者不是第一个提出这样的理念，但也是笔者多年教学实践得出来的心得，通过精英化的教学路线，有助于更好、更科学的实施体育教学，精英化教学路线主要体现在以下三个方面。
2.1.1 努力发现天才
每一个学生都是不同的个体，对于每一个学生来说，他们有着各种各样的爱好，有的学生爱好文学，有的学生爱好体育，有的学生爱好音乐。对于中职的学生来说，他们尽管在平日的学习成绩方面也许稍显不足，但是在体育方面却不逊色于其他院校的学生。所以作为教师，要首先具备发现美的眼光，善于发现人才，才能培养体育方面的有识之士，为社会发展输送栋梁。我们很多时候为赛场上的奥运健儿鼓掌喝彩，感动于奥运健儿拿着奖牌热泪盈眶的瞬间，瞬间的泪水包含着背后太多的辛酸和付出，因为每一个奥运健儿都不是生来就是体育能手，而是被人们发现的，通过后天艰苦卓绝的努力才达到的。对于中职的教师来说，也要努力发现人才。
2.1.2 积极培养精英
教师首先要具备发现精英的眼睛，教师更需要培养精英，对于体育运动员来说，后天的训练是相当艰辛和不易的，非但艰辛和不易，更需要结合科学的锻炼方法，有的运动员在后台训练、锻炼的过程中，扭伤了身体，甚至造成了一些永远无法弥补的遗憾。所以体育教师要肩负起这样的责任和义务来，不能仅仅将体育教育教学当成自己仅仅用来糊口的职业，而是要在内心深处具备这种民族精神，坚守这份职业责任感。笔者认为，体育教师在发现了人才之后，可以选择一两个学生所喜爱的运动项目，教师每天或者每周督促学生锻炼，并且将科学的方法传递给学生，全面秉承竞技体育的理念。 比如笔者曾经教学的班级中有一个学生特别喜欢瑜伽运动，虽然是个男生，但是各方面的身体状态也比较好，对于这样的学生，我始终持着积极鼓励的态度，在我的引导和推荐下，这名学生去学习了专业的印度瑜伽课程，我鼓励他：“其实在国外也有很多男的瑜伽教练，做得非常出色。”在我的鼓励和引导之下，这名学生经过两年的努力，后来成为了当地一个有颇有名气的瑜伽男教练，经常开设户外瑜伽活动。由此我也想到，在平日的体育教学中，教师要带着多元性的包容视角，来发现学生身上所具备的闪光点，引导学生具备人生的职业方向和职业发展的目标，为自己成为一个行业的精英而不断努力。
2.1.3 及时输送人才
在中职教学阶段，笔者主张教学实施精英化教学的路线，教师善于发现和挖掘一批具有体育方面天赋的学生，这些学生可以从中脱颖而出，在某些领域得到更大的发展。中职的体育教师应该积极引导学生选择好适合自己发展的方向，教师为其做全面的科学的引导和指导。对于个别特别出类拔萃的学生，教师可以直接向市队、省队进行引荐、推荐，一方面补充了他们的人才后备部队，另一方面也使得自身有了更好的发展。笔者曾经看到班级里的一个学生在长跑方面非常出色，一再打破学校的比赛记录，对于这样的学生，我私下找其谈心，问及他内心的想法，他的想法正如我之前所预计的，是有志于在体育方面进行深入突破发展的，所以我很快与市队取得了联系，他去了以后，表现依旧很突出。在多次的交流中不乏对我的引荐感激之情，不过对于教师来说，能够人尽其才也是一件很幸福的事情。
2.2 大众化教学改革
上述一部分谈及了中职精英化培养的路线，精英化其实是比较小众的，也是为数不多的几个学生的事情，其实对于大多数的中职的学生来说，他们不可能在今后的职业道路上选择与体育有关的职业，而是在大众化的教学改革中去努力贴近实际、贴近自身的发展，所以我认为除去比较小众的精英化的发展路线，教师还应该全面推崇大众化的教学改革路线，培养学生终身体育的良好习惯。
2.2.1 以快乐体育为出发点
孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，对于大众化的体育教学来说，应该不断促进学生对体育教学以及体育运动的热爱，激发他们学习体育、学好体育，树立起终身体育的观念和意识。快乐体育的教学方法，主张不给学生思想上添加负担，引导学生在快乐参与体育的过程中，热爱体育活动。
比如有一次，学校开办运动会，班级里的一部分女生没有参加比赛项目，我让这部分学生去跳健美操，作为啦啦队的形式来为班级的其他学生加油、鼓劲。消息一传，学生们都很兴奋，自导自演了健美操、形体操等，在体育比赛活动中露了一手，效果很好。后来我总结，凡是学生所喜爱的事物，他们会去追随，甚至有的学生废寝忘食都不觉得累。但是如果不坚持从快乐体育的角度出发，学生很可能会心生倦怠感，做任何事情都没有积极性，也就不可能收获预期的成效了。所以快乐体育应该作为中职体育教育教学的根本出发点。
2.2.2 以终身体育为落脚点
对于大多数学生来说，中职的学习生涯是学生学业生涯里最后的一个驿站，走过中职的这个驿站，他们要面临的是今后的就业、择业，他们要走向社会，那么中职的学习生涯实现他们从学生生涯到社会就业的过渡。所以教师在教学中要以终身体育为最终的落脚点，培养学生在职业生涯中一直坚持的体育活动。所以在教学中笔者很注重这个方面，比如针对大部分学生将来参加办公室工作，我就专门找了一些放松、锻炼背部、颈部的体育活动，建议学生今后参与工作后也可以通过这样的体育活动来缓解和放松。还有针对机械专业的学生，我就更注重在体育教育教学中锻炼他们的身体协调能力，促进他们的全身运动。在教学中，我引导学生可以多结合自己的兴趣、爱好参与体育活动，长期、持久的某一项体育活动的参与，会给我们终身体育运动带来意想不到的效果。在中职体育教学中，要始终坚持以培养学生终身体育作为最终的落脚点，全面激发学生主观能动性。
3 结语
中职的体育教学，面临着巨大的挑战，这个挑战来源于现实以及当下的教育趋势，笔者认为，要进一步开拓中职体育教学的创新教学教育模式，一改传统的不符合现状的教学模式。对于中职的体育教学来说，笔者不免感觉到缺乏一种活力，缺少一种生机，不少学生在三年的求学生涯中，没有学到太多的知识，也有一些学生在三年的求学生涯中，没有得到太多的领悟，在面对今后的就业情况的时候出现了迷茫、出现了无措。其实体育教学更需要传递一种理念、一种精神，这种理念和精神是向上的，是激励人前行的力量，是促进人发展的源泉。作为中职的体育教师，应该具备这种理念，不断为中职中专体育教学的发展，带来曙光和希望。
参考文献
[1] 韩灵灵.体育教育与学生个性发展的研究[J].当代体育科技，2011（5）：53-55.
[2] 舒叶.浅谈如何将素质教育贯穿于职业体育教学之中[J].当代体育科技，2012（14）.
[3] 张晓田.浅谈如何打造高效体育教学并试着抓住几个关键点[J].北京体育教育研究，2014（1）.
[4] 高岁年.关于职业中专体育教学改革的几点建议初探[J].体育革新，2009（2）.