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摘 要：体育教学在培养学生意志品质的培养过程中起到不可替代的作用。学生意志品质对空间、环境和情景有特殊的要求，在学生学习过程中强调侧重师生共同参与完成，既包含学生身体素质，也包括学生的智力因素。初中的体育教学，将学生身心发展特征与学生全程参与相结合，通过对教学形式的改变和教学方法的合理运用，增强对学生品质意志的培养，对学生的全面发展具有重要的推动作用。
关键词：初中体育；意志；培养
当今社会对人们的身体素质、心理素质、科学文化素质的要求日渐提高，这就要求人们应具有强健的体魄和勇敢顽强的意志品质去应对。然而，现在的中小学生大都是独生子女，家庭和学校生活环境比较优越，使他们缺少吃苦锻炼的机会，因此普遍存在着怕苦、怕累、意志力薄弱的现象，这与社会的发展进步形成一定差距。怎样缩小这个差距并尽量与社会"接轨"，成为素质教育的一项任务。在学校这个特定的环境中，要重视利用体育教学来培养学生的意志品质。
一、体育培养意志品质的内容
（1）自觉性：指一个人在行动中有明确的目的性，并充分认识到自己的行动对社会的意义。学生有了明确的目标就能产生自觉的行动，在学习及体育活动中从难从严要求自己，刻苦学习、刻苦训练，努力克服各种困难。在学习中，目标明确便会产生巨大的内部动力，激发起强烈的荣誉感和责任感，克服各种生理惰性和困难干扰，始终保持增力性情绪，努力实现自己的奋斗目标。
（2）自制性：指在行动中善于控制自己的情绪，约束自己的言行。自制性是自我控制的能力，是排除干扰的重要品质。由于在体育比赛中学生的情绪体验较为深刻，自制力便显得特别重要。比赛时，学生会随着场上出现的复杂情况而产生不同的心理状态，需要用较强的自制力来调节、控制不良心理状态的产生，保持良好的竞技状态。
（3）顽强性：指为了达到既定目的，不屈不挠，坚持不懈地克服困难的精神。在激烈的体育比赛中，顽强的战斗意志对夺取比赛的胜利具有重大作用，特别是在困境中（如比分相持、落后、体力不佳等）顽强的意志显得更为重要。顽强性与一个人的动机和奋斗目标是分不开的。一个人对自己确定的目标意义及其社会价值认识得越深刻，他在困境中的顽强性就表现得越突出。
（4）自主性：指学生在独立做事中表现出来的各项能力。体育比赛中有的项目是个人单独作战，所以，自主性特别重要。体育比赛中所出现的一切变化，都只能靠学生根据临场情况，独立思考，在瞬息万变中做出判断，加以解决。
（5）自信心：指学生在困难条件下，相信自己的能力，对战胜困难充满信心。它是体育比赛中发挥自己竞技水平的重要心理动力。相信自己，首先在气势上就能压倒对方。即使在肌体疲惫、比分落后的情况下，也能保持昂扬的斗志，寻求积极主动的契机，坚信自己一定能达到目的。
二、在各种体育活动中培养学生良好的意志品质
在面向全体学生的前提下，组织开展一些增强学生意志品质的活动，如跳高、跳远、跳木马、攀登等。在这些活动中，有的学生表现出动摇、胆怯等消极意志品质，其原因有这几方面：
有的学生在一次跳高、或跳山羊中不慎摔伤，下次就会害怕，甚至一听到跳高就紧张。如有的学生怕跳高，会影响到跳山羊、跳远，甚至怕单腿跳等与跳高相似的活动。
有的学生怕跳高，其他学生也受其感染，也怕跳高。针对这个问题教师可以采取以下措施：
第一，教师要讲清动作要领，注意暗示和引导，降低器械的高度，加宽跳高架的距离，翻松沙坑，或将跳高横杆换成橡皮筋等降低或减轻条件反射，一般采取了这些措施后，学生们就能鼓足勇气，在取得成功的努力中锻炼意志，体验欢乐。
第二，练习与多变条件相联系的活动，如羽毛球、排球、足球等活动，可锻炼培养学生果断、机智勇敢等良好的意志品质。
第三，练习与遵守纪律相联系的活动，如队列操练、武术等，可培养学生遵守纪律、自制等意志品质。
三、创新方法
在初中体育教学中，要以学生的实际需求和学生个性发展特点同教学课程相结合，避免以说教的方式将体育课程变成理论教学课或者单纯的游戏课。要应充分认识到体育教学中意志品质教育的直接参与性和各种体育运动内在育人作用，活动方式灵活多样，激发学生乐于参与体育运动中来，寓育人于体育运动之中。教师在课程设计时要考虑到天气情况，有计划地设计教学，控制教学训练时间。以意志精神、思想教育为主，体力为次，避免意外事故的发生，促进学生身心健康发展。体育教学要防止过度把个人的快乐和兴趣极端化，更要注意对学生意志品质培养的均衡性发展。
四、在体育教学中陶冶美的情操
注意学生意志的自我培养，初中生的体育课，要上得生动活泼、有乐趣，才能激发他们的积极性，也便于有针对性地进行教育，作为小学体育教师要注意深入了解学生的心理状态，身体条件和运动基础，在做高难度动作时，教师要重视保护，但不要过分“帮助”，否则不利于学生意志发展，也不能放任自流，不严格要求。
如何加强学生意志的自我培养呢？笔者认为主要是培养学生自我作业、自我要求，自我监督的能力，并进行自我暗示的训练。
自我作业，即要求学生认真观看教师示范，细心揣摩动作要领，一次次地独立完成教师所规定的动作。
自我要求。要求学生对自己严要求，高标准，不要轻易降低要求和难度，如有的学生在做出山羊分腿腾越时，由于步伐混乱，踏跳不准，胸腹撞到山羊上了，以后见到跳山羊就害怕，甚至认为其他体育项目自己都行，只有山羊过不去无所谓。这时体育教师要及时了解情况，用优秀运动员带伤坚持比赛，为国争光的事例，激励学生奋发向上，不要放松要求。同时，教师要加强必要环节的保护，争取一次成功，如一次不行，就继续做，直到找回已建立的正确条件反射，消除摔跤留下的“心理伤痕”。
自我监督。教育学生学会自我监督，做到上公开课和一般课一样，教师在与不在一样，测验和平时训练一样，校内和校外锻炼一样。
自我暗示。要注意学生的自我暗示训练，对培养学生意志，提高成绩都是有利的。例如：早晨天冷不想起床，学生可自我暗示：“天冷算什么，要学习解放军在寒冷的气候条件下保卫北国边疆，与严寒作斗争的精神。这样学生就可以一骨碌起来，穿衣下床，跑步训练。
总而言之，在体育活动中，帮助学生树立群体意识，进行热爱集体，关心同伴、团结合作的集体主义教育，有计划、有针对性地进行教育活动。尤其要针对性活动中的突发事件，采取表扬、批评和诱导的方法，进行思想工作品德教育。
关键词：初中体育；意志；培养
当今社会对人们的身体素质、心理素质、科学文化素质的要求日渐提高，这就要求人们应具有强健的体魄和勇敢顽强的意志品质去应对。然而，现在的中小学生大都是独生子女，家庭和学校生活环境比较优越，使他们缺少吃苦锻炼的机会，因此普遍存在着怕苦、怕累、意志力薄弱的现象，这与社会的发展进步形成一定差距。怎样缩小这个差距并尽量与社会"接轨"，成为素质教育的一项任务。在学校这个特定的环境中，要重视利用体育教学来培养学生的意志品质。
一、体育培养意志品质的内容
（1）自觉性：指一个人在行动中有明确的目的性，并充分认识到自己的行动对社会的意义。学生有了明确的目标就能产生自觉的行动，在学习及体育活动中从难从严要求自己，刻苦学习、刻苦训练，努力克服各种困难。在学习中，目标明确便会产生巨大的内部动力，激发起强烈的荣誉感和责任感，克服各种生理惰性和困难干扰，始终保持增力性情绪，努力实现自己的奋斗目标。
（2）自制性：指在行动中善于控制自己的情绪，约束自己的言行。自制性是自我控制的能力，是排除干扰的重要品质。由于在体育比赛中学生的情绪体验较为深刻，自制力便显得特别重要。比赛时，学生会随着场上出现的复杂情况而产生不同的心理状态，需要用较强的自制力来调节、控制不良心理状态的产生，保持良好的竞技状态。
（3）顽强性：指为了达到既定目的，不屈不挠，坚持不懈地克服困难的精神。在激烈的体育比赛中，顽强的战斗意志对夺取比赛的胜利具有重大作用，特别是在困境中（如比分相持、落后、体力不佳等）顽强的意志显得更为重要。顽强性与一个人的动机和奋斗目标是分不开的。一个人对自己确定的目标意义及其社会价值认识得越深刻，他在困境中的顽强性就表现得越突出。
（4）自主性：指学生在独立做事中表现出来的各项能力。体育比赛中有的项目是个人单独作战，所以，自主性特别重要。体育比赛中所出现的一切变化，都只能靠学生根据临场情况，独立思考，在瞬息万变中做出判断，加以解决。
（5）自信心：指学生在困难条件下，相信自己的能力，对战胜困难充满信心。它是体育比赛中发挥自己竞技水平的重要心理动力。相信自己，首先在气势上就能压倒对方。即使在肌体疲惫、比分落后的情况下，也能保持昂扬的斗志，寻求积极主动的契机，坚信自己一定能达到目的。
二、在各种体育活动中培养学生良好的意志品质
在面向全体学生的前提下，组织开展一些增强学生意志品质的活动，如跳高、跳远、跳木马、攀登等。在这些活动中，有的学生表现出动摇、胆怯等消极意志品质，其原因有这几方面：
有的学生在一次跳高、或跳山羊中不慎摔伤，下次就会害怕，甚至一听到跳高就紧张。如有的学生怕跳高，会影响到跳山羊、跳远，甚至怕单腿跳等与跳高相似的活动。
有的学生怕跳高，其他学生也受其感染，也怕跳高。针对这个问题教师可以采取以下措施：
第一，教师要讲清动作要领，注意暗示和引导，降低器械的高度，加宽跳高架的距离，翻松沙坑，或将跳高横杆换成橡皮筋等降低或减轻条件反射，一般采取了这些措施后，学生们就能鼓足勇气，在取得成功的努力中锻炼意志，体验欢乐。
第二，练习与多变条件相联系的活动，如羽毛球、排球、足球等活动，可锻炼培养学生果断、机智勇敢等良好的意志品质。
第三，练习与遵守纪律相联系的活动，如队列操练、武术等，可培养学生遵守纪律、自制等意志品质。
三、创新方法
在初中体育教学中，要以学生的实际需求和学生个性发展特点同教学课程相结合，避免以说教的方式将体育课程变成理论教学课或者单纯的游戏课。要应充分认识到体育教学中意志品质教育的直接参与性和各种体育运动内在育人作用，活动方式灵活多样，激发学生乐于参与体育运动中来，寓育人于体育运动之中。教师在课程设计时要考虑到天气情况，有计划地设计教学，控制教学训练时间。以意志精神、思想教育为主，体力为次，避免意外事故的发生，促进学生身心健康发展。体育教学要防止过度把个人的快乐和兴趣极端化，更要注意对学生意志品质培养的均衡性发展。
四、在体育教学中陶冶美的情操
注意学生意志的自我培养，初中生的体育课，要上得生动活泼、有乐趣，才能激发他们的积极性，也便于有针对性地进行教育，作为小学体育教师要注意深入了解学生的心理状态，身体条件和运动基础，在做高难度动作时，教师要重视保护，但不要过分“帮助”，否则不利于学生意志发展，也不能放任自流，不严格要求。
如何加强学生意志的自我培养呢？笔者认为主要是培养学生自我作业、自我要求，自我监督的能力，并进行自我暗示的训练。
自我作业，即要求学生认真观看教师示范，细心揣摩动作要领，一次次地独立完成教师所规定的动作。
自我要求。要求学生对自己严要求，高标准，不要轻易降低要求和难度，如有的学生在做出山羊分腿腾越时，由于步伐混乱，踏跳不准，胸腹撞到山羊上了，以后见到跳山羊就害怕，甚至认为其他体育项目自己都行，只有山羊过不去无所谓。这时体育教师要及时了解情况，用优秀运动员带伤坚持比赛，为国争光的事例，激励学生奋发向上，不要放松要求。同时，教师要加强必要环节的保护，争取一次成功，如一次不行，就继续做，直到找回已建立的正确条件反射，消除摔跤留下的“心理伤痕”。
自我监督。教育学生学会自我监督，做到上公开课和一般课一样，教师在与不在一样，测验和平时训练一样，校内和校外锻炼一样。
自我暗示。要注意学生的自我暗示训练，对培养学生意志，提高成绩都是有利的。例如：早晨天冷不想起床，学生可自我暗示：“天冷算什么，要学习解放军在寒冷的气候条件下保卫北国边疆，与严寒作斗争的精神。这样学生就可以一骨碌起来，穿衣下床，跑步训练。
总而言之，在体育活动中，帮助学生树立群体意识，进行热爱集体，关心同伴、团结合作的集体主义教育，有计划、有针对性地进行教育活动。尤其要针对性活动中的突发事件，采取表扬、批评和诱导的方法，进行思想工作品德教育。