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[教学理念]
1.以情为基点，引导学生与文本对话。语文的重要特点是“情”，注重情感体验是阅读教学的基本要求。本课教学从情人手，激情飞扬，在课堂上自始至终洋溢着对圆明园被毁灭的遗憾，自始至终抒发着对帝国主义、清朝政府的痛恨。在教师全情感染下，学生切己体察、感同身受地与文本对话。
2.以读为主线，打开学生情感的闸门。本文是一篇文采情感并茂的课文，字里行间蕴含着作者丰富的情感。引导学生结合课文内容，体会用惋惜、赞叹、仇恨等不同感情朗读，最终提升为不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
3.以悟为强音，加深学生认知的深度。现代教育心理学研究表明，感悟能直接作用于学生的课堂行为，并会影响和改变学习的质量。因此，教学中教师通过文字信息，“金碧辉煌的宫殿”、“玲珑剔透的亭台楼阁”、“多姿多彩的西洋建筑”、“价值连城的奇珍异宝”等图片信息，轻柔优美的“小桥流水”、“诗情画意”的音乐信息，让学生从材料中去接收、挖掘、内化，在感悟中自然而然地理解出文字的含义，品味出字里行间的意境。
[文本解读]
读《圆明园的毁灭》要有“四情”——痛惜之情，惊叹之情，仇恨之情，爱国之情。
一是痛惜之情。圆明园是我国“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。它的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，中国人民为之惋惜。朗读课文第一段应用惋惜之情，尤其读到“不可估量的损失”时，该痛惜。
二是惊叹之情。圆明园是一座举世闻名的皇家园林，它的举世闻名让我们自豪。圆明园“收藏着最珍贵的历史文物”，“是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”，两个“最”字，赞叹之情溢于言表。用赞叹之情朗读第二部分要声色和谐，气势贯通，富有节奏。尤其第三节最后一组分句，要朗读得舒缓深沉，让人如临其境，感同身受。第四节则要读得洪亮，尽显自豪。三是仇恨之情。这样一座世界上最宏伟壮观的园林，这样一座当今世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化成一片灰烬，怎能不激起读者对侵略者的仇恨?英法联军“侵入北京”，“闯进圆明园”，“统统掠走”珍宝，“任意破坏、毁掉”，“放火”烧园，这些词语写出了侵略者践蹋人类文化的残暴行径，令人痛恨。用仇恨之情朗读课文第三部分，语速要稍快，“凡是”“统统”“任意”应用重音读出愤慨之情，最后两句语速要稍慢，读得凝重、沉痛，以表达出不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
四是爱国之情。当惋惜、赞叹、仇恨相互交织，最终相融而成的是激腾在胸中的浓浓报国之情。“勿忘国耻，振兴中华”是行文的留白，文本的积淀，课文的强音。
[学习目标]
1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国难国耻，激起“兴我中华”的赤子之情。
2．在理解课文内容的基础上，能够有感情地朗读课文。
3．抓住重点词句，感悟圆明园的辉煌。
[教学过程]
一、读句遐想，在阅读期待中激疑
导入：法国著名文豪雨果，曾经写过这么一句话 (课件出示，教师读)：
“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园，一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于此，只要想象出一种无法描述的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。”
1．板书——圆明园，读题。
2．那可是如同月宫似的完美无缺的皇家园林啊，再读题。
3．可就是这样的一座皇家园林，却被英法强盗给毁灭了。(板书：的毁灭)读题，再读。
二、初读课文，在整体感知中生情
1．请大家打开书本，字字人目、句句用心地读一遍课文，边读边想读了课文你知道了什么。
2．检查初读。
(1)读了课文的开头，你知道了什么?(这里的“量”不读liàng，而是读liáng)
A指导读句子，教师板书：不可估量
B．作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”，你读后心情怎么样，有什么滋味?(不可估量)
(2)读了课文最后一节，你又知道了什么呢?(教师根据学生的回答在黑板上板书：化为灰烬)
是呀，这么好的皇家园林化为了灰烬多可惜啊。一起读最后一句。
B．文章在“化为灰烬”四字处戛然而止，你的心头是什么滋味?
C．读文章最后一句。
(3)读了文章的中间部分，你又知道化为灰烬的是什么?(教师板书：举世闻名宏伟建筑珍贵文物)
课文中哪些地方写了圆明园的建筑宏伟?接下来就让我们一起走进圆明园。请你认认真真地读读课文第三自然段，去感受圆明园带给你的视觉上的享受和心灵上的震撼。
三、研读课文，在感悟“辉煌”中生“爱”
1．指名朗读第三自然段。大家找找圆明园中有什么。
2启发读文，引导学生发现圆明园汇聚了：国内最美的景观(苏杭名胜)；国外最美的景观(西洋建筑)；幻想的境界(蓬莱瑶台、武陵春色)。
3．课件渲染。
4．朗读感受那满是金碧辉煌、玲珑剔透、诗情画意的圆明园。
5．找一找这些句子中一共用了几个“有”。
6．你们说圆明园中有几个“有”呢?仅仅只有7个吗?大家再好好地读读课文，你又从课文的哪些地方找到了“有”?
7．教师补充辅助美读。(逐幅播放圆明园风光图，定格于圆明园全景图)
师述：这便是在世界园林建筑史上占有重要地位、被誉为“万园之园”的圆明园。圆明园占地5200余亩，是当时世界上最大、最美的园林。她历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五朝皇帝，在150余年间耗资亿万白银创建和经营。当我们漫步在这样的园林中该是一种怎样的享受啊!让我们以自己的朗读来感受来享受这座万园之园!
A．出示句子：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界
B．指名读第三自然段末句。(紧扣“饱览”、“流连”，舒缓深沉、如临其境、感同身受地读。板书：饱览：足足地、充分地看；流连：舍不得离去)
C．齐读，诵读，积累。
8．资源补充，课件出示：
建筑、景观名称：清旷楼、含辉楼、法源楼、藏密楼、西洋楼……海晏堂、教春堂、泽兰堂、畅和堂、集禧堂、中和堂……如园、鉴园、茜园、思永园、藻园……思永斋、蕴真斋、春泽斋、延寿斋……清夏宫、生冬市、迎辉殿、绿满轩、天神坛、浩然亭、宝相寺、关帝庙、杏花馆……天宇空明、方壶胜境、别有洞天、一碧万顷、若帆之阁、山高水长、坦坦荡荡、月地云居、楼云开月、南屏晚钟、三潭印月……
9．读后教师问：圆明园的建筑多不多?圆明园的景观多不多?但是你们所看见的这些建筑和景观还只是圆明园的一小部分。让我们再一次走进圆明园去领略那迷人的园林风光。(再读第三自然段)
10．过渡：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
11．课件演示历史文物。教师补充：即使把法国凡尔赛宫的全部宝物加在一起，也不能同这个规模宏大而富丽堂皇的东方博物馆相媲美。仅这4个生肖铜首就价值9000多万人民币。
齐读第四自然段。
12．回顾小结：面对建筑宏伟，景观奇异，满是奇珍异宝的圆明园，你会情不自禁地怎么说?
①口头赞美。
②读雨果句，赞美，小结。
四、观看录像，在感悟“毁灭”中激“恨”
1．过渡：就是这样的一大奇迹，就是这样一座汇集人类所能幻想到的一切的圆明园，却在一场浩劫中化为灰烬。(课件出示英法联军焚毁圆明园的场面……)这把惨无人道的火把耻辱写在每一个中国人的脸上，这把灭绝人寰的火把仇恨烙在每一个中国人的心里!
同学们，请你用你的心去感受，这把火烧毁了什么?拿起笔写下你的愤怒，写下你的憎恨，写下你的悲哀，写下你的痛惜！
2．学生动笔写句。这把火，烧毁了____。 (音乐渲染)
3．以排比的句式交流。
4．教师总结：这把火烧毁了园林艺术的瑰宝，这把火烧毁了建筑艺术的精华，这把火烧毁了举世闻名的皇家园林。但它烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙刻骨铭心的国耻，烧不毁中华民族自强不息的精神！
1.以情为基点，引导学生与文本对话。语文的重要特点是“情”，注重情感体验是阅读教学的基本要求。本课教学从情人手，激情飞扬，在课堂上自始至终洋溢着对圆明园被毁灭的遗憾，自始至终抒发着对帝国主义、清朝政府的痛恨。在教师全情感染下，学生切己体察、感同身受地与文本对话。
2.以读为主线，打开学生情感的闸门。本文是一篇文采情感并茂的课文，字里行间蕴含着作者丰富的情感。引导学生结合课文内容，体会用惋惜、赞叹、仇恨等不同感情朗读，最终提升为不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
3.以悟为强音，加深学生认知的深度。现代教育心理学研究表明，感悟能直接作用于学生的课堂行为，并会影响和改变学习的质量。因此，教学中教师通过文字信息，“金碧辉煌的宫殿”、“玲珑剔透的亭台楼阁”、“多姿多彩的西洋建筑”、“价值连城的奇珍异宝”等图片信息，轻柔优美的“小桥流水”、“诗情画意”的音乐信息，让学生从材料中去接收、挖掘、内化，在感悟中自然而然地理解出文字的含义，品味出字里行间的意境。
[文本解读]
读《圆明园的毁灭》要有“四情”——痛惜之情，惊叹之情，仇恨之情，爱国之情。
一是痛惜之情。圆明园是我国“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。它的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，中国人民为之惋惜。朗读课文第一段应用惋惜之情，尤其读到“不可估量的损失”时，该痛惜。
二是惊叹之情。圆明园是一座举世闻名的皇家园林，它的举世闻名让我们自豪。圆明园“收藏着最珍贵的历史文物”，“是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”，两个“最”字，赞叹之情溢于言表。用赞叹之情朗读第二部分要声色和谐，气势贯通，富有节奏。尤其第三节最后一组分句，要朗读得舒缓深沉，让人如临其境，感同身受。第四节则要读得洪亮，尽显自豪。三是仇恨之情。这样一座世界上最宏伟壮观的园林，这样一座当今世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化成一片灰烬，怎能不激起读者对侵略者的仇恨?英法联军“侵入北京”，“闯进圆明园”，“统统掠走”珍宝，“任意破坏、毁掉”，“放火”烧园，这些词语写出了侵略者践蹋人类文化的残暴行径，令人痛恨。用仇恨之情朗读课文第三部分，语速要稍快，“凡是”“统统”“任意”应用重音读出愤慨之情，最后两句语速要稍慢，读得凝重、沉痛，以表达出不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
四是爱国之情。当惋惜、赞叹、仇恨相互交织，最终相融而成的是激腾在胸中的浓浓报国之情。“勿忘国耻，振兴中华”是行文的留白，文本的积淀，课文的强音。
[学习目标]
1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国难国耻，激起“兴我中华”的赤子之情。
2．在理解课文内容的基础上，能够有感情地朗读课文。
3．抓住重点词句，感悟圆明园的辉煌。
[教学过程]
一、读句遐想，在阅读期待中激疑
导入：法国著名文豪雨果，曾经写过这么一句话 (课件出示，教师读)：
“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园，一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于此，只要想象出一种无法描述的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。”
1．板书——圆明园，读题。
2．那可是如同月宫似的完美无缺的皇家园林啊，再读题。
3．可就是这样的一座皇家园林，却被英法强盗给毁灭了。(板书：的毁灭)读题，再读。
二、初读课文，在整体感知中生情
1．请大家打开书本，字字人目、句句用心地读一遍课文，边读边想读了课文你知道了什么。
2．检查初读。
(1)读了课文的开头，你知道了什么?(这里的“量”不读liàng，而是读liáng)
A指导读句子，教师板书：不可估量
B．作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”，你读后心情怎么样，有什么滋味?(不可估量)
(2)读了课文最后一节，你又知道了什么呢?(教师根据学生的回答在黑板上板书：化为灰烬)
是呀，这么好的皇家园林化为了灰烬多可惜啊。一起读最后一句。
B．文章在“化为灰烬”四字处戛然而止，你的心头是什么滋味?
C．读文章最后一句。
(3)读了文章的中间部分，你又知道化为灰烬的是什么?(教师板书：举世闻名宏伟建筑珍贵文物)
课文中哪些地方写了圆明园的建筑宏伟?接下来就让我们一起走进圆明园。请你认认真真地读读课文第三自然段，去感受圆明园带给你的视觉上的享受和心灵上的震撼。
三、研读课文，在感悟“辉煌”中生“爱”
1．指名朗读第三自然段。大家找找圆明园中有什么。
2启发读文，引导学生发现圆明园汇聚了：国内最美的景观(苏杭名胜)；国外最美的景观(西洋建筑)；幻想的境界(蓬莱瑶台、武陵春色)。
3．课件渲染。
4．朗读感受那满是金碧辉煌、玲珑剔透、诗情画意的圆明园。
5．找一找这些句子中一共用了几个“有”。
6．你们说圆明园中有几个“有”呢?仅仅只有7个吗?大家再好好地读读课文，你又从课文的哪些地方找到了“有”?
7．教师补充辅助美读。(逐幅播放圆明园风光图，定格于圆明园全景图)
师述：这便是在世界园林建筑史上占有重要地位、被誉为“万园之园”的圆明园。圆明园占地5200余亩，是当时世界上最大、最美的园林。她历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五朝皇帝，在150余年间耗资亿万白银创建和经营。当我们漫步在这样的园林中该是一种怎样的享受啊!让我们以自己的朗读来感受来享受这座万园之园!
A．出示句子：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界
B．指名读第三自然段末句。(紧扣“饱览”、“流连”，舒缓深沉、如临其境、感同身受地读。板书：饱览：足足地、充分地看；流连：舍不得离去)
C．齐读，诵读，积累。
8．资源补充，课件出示：
建筑、景观名称：清旷楼、含辉楼、法源楼、藏密楼、西洋楼……海晏堂、教春堂、泽兰堂、畅和堂、集禧堂、中和堂……如园、鉴园、茜园、思永园、藻园……思永斋、蕴真斋、春泽斋、延寿斋……清夏宫、生冬市、迎辉殿、绿满轩、天神坛、浩然亭、宝相寺、关帝庙、杏花馆……天宇空明、方壶胜境、别有洞天、一碧万顷、若帆之阁、山高水长、坦坦荡荡、月地云居、楼云开月、南屏晚钟、三潭印月……
9．读后教师问：圆明园的建筑多不多?圆明园的景观多不多?但是你们所看见的这些建筑和景观还只是圆明园的一小部分。让我们再一次走进圆明园去领略那迷人的园林风光。(再读第三自然段)
10．过渡：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
11．课件演示历史文物。教师补充：即使把法国凡尔赛宫的全部宝物加在一起，也不能同这个规模宏大而富丽堂皇的东方博物馆相媲美。仅这4个生肖铜首就价值9000多万人民币。
齐读第四自然段。
12．回顾小结：面对建筑宏伟，景观奇异，满是奇珍异宝的圆明园，你会情不自禁地怎么说?
①口头赞美。
②读雨果句，赞美，小结。
四、观看录像，在感悟“毁灭”中激“恨”
1．过渡：就是这样的一大奇迹，就是这样一座汇集人类所能幻想到的一切的圆明园，却在一场浩劫中化为灰烬。(课件出示英法联军焚毁圆明园的场面……)这把惨无人道的火把耻辱写在每一个中国人的脸上，这把灭绝人寰的火把仇恨烙在每一个中国人的心里!
同学们，请你用你的心去感受，这把火烧毁了什么?拿起笔写下你的愤怒，写下你的憎恨，写下你的悲哀，写下你的痛惜！
2．学生动笔写句。这把火，烧毁了____。 (音乐渲染)
3．以排比的句式交流。
4．教师总结：这把火烧毁了园林艺术的瑰宝，这把火烧毁了建筑艺术的精华，这把火烧毁了举世闻名的皇家园林。但它烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙刻骨铭心的国耻，烧不毁中华民族自强不息的精神！