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摘要：時代在进步的同时，科技也在不断发展，教育体制改革后，初中物理课堂向着高效和高质量的方向发展。教师要充分发挥好课堂“催化剂”——物理实验的优势和作用，把物理实验融入到课堂的教学中，鼓励学生把课堂上所学习的理论知识运用到实际的问题中，提高学生的思维能力和动手能力，让学生综合发展。
关键词：初中物理；实验；教学方法；技巧
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-090-1
物理是初中一个重要的学科，理论性和实践性都很强，对学生的思维逻辑和动手能力要求特别高，教师要配合物理的教学特点，把课堂实验充分加入到教学内容中，丰富课堂活动。教师可以根据以下几个方面的教学方法，真正发挥“催化剂”物理实验的教学优势，把实验教学内容合理有效地运用到初中物理课堂中。
一、设计物理实验方案，合理规划课堂步骤
物理是一门特别抽象的学科，对学生的逻辑性思维要求特别强，由于初中生刚接触到物理知识的学习，对探究过程和学习技巧掌握得不够到位，教师要根据学生接受知识的能力，合理地设计实验方案，规划课堂步骤，构造“多元化”、“实践化”、“灵活性”的初中物理课堂，让复杂的理论知识直观化、生活化。如果教师在课前没有做好课堂的教学规划，就容易忽略教学重点，给学生学习物理带来压力和紧迫感，因此教师一定要设计好物理实验教学方案，有效地规划课堂步骤。
例如：在探究《力的相互作用力》一课时，教师要严格地做好课堂备课方案，提前让学生准备好两张同样大小的纸片，在课堂上组织学生进行“气流流动”的实验，即让学生两手拿着纸片，往两张纸片中间吹气，观察纸片的摆动方向。由于气流从上往下流动，在到达纸片边缘时，气流会改变方向，从纸片外侧往里流动，造成两张纸片相互吸引和靠拢的现象。实验之前，教师要让学生进行交流讨论，探讨和猜测纸片的摆动情况，这样的教学方法能激起学生对实验现象的好奇心，让学生迫不及待地动手操作，探究实验过程，也就发挥了“催化剂”对物理课堂教学的作用。必要时，教师可以举有关于力的例题，训练学生的思维能力。比如地上有一块物体，受到左边的力大小为10N，还受到向右的力为5N，求该物体受到的合力大小。根据力的情况分析，得到物体受到向右的总力，大小为10-5=5N，学生可以根据理论知识合理展开思考，解决实际应用问题。
二、开展物理实验活动，优化丰富课堂内容
实验是物理课堂的灵魂，是物理教学的“催化剂”，如果课堂上没有实验，就像鱼儿没有水，缺乏动力和活力。学生对物理知识的理解程度与实验动手能力的积累有很大关系，在物理课堂上组织学生进行实验活动，能增加学生亲自动手的经验，使学生在课堂上集中思想，发挥想象力和创造力，让学生切身感受到物理的发生发展过程。因此，教师要合理开展物理教学活动，优化课堂教学的内容，满足学生的求知欲和好奇心。
例如：在教学《电能的产生》一课时，由于学生的心智不够成熟，对“电”的性质还不够了解，教师可以在课堂上利用磁铁和线圈做一个“模拟”电风扇，让学生用手摸插头上的小铜片，让学生感受细微电流，体会电流的特性，增加学生对“电”的了解和认识，使学生明白电对于我们生活的重要性，从而积极主动地探索物理的奥秘。教师还可以让学生分小组实验，连接实验用“小灯泡”电路，用导线把开关、电池、灯泡连接起来，通过小灯泡的发光现象来感受电能，增加对物理知识的理解。教师在学生做实验的过程中要耐心地给学生进行实验现象的分析和讲解，培养学生透过现象看本质的良好学习习惯，让学生把物理实验把生活实际问题有效地相结合，提高课堂的教学效率。
三、加强物理实验教学，有效保证课堂质量
物理是一门以实验为基础的学科，学习物理的过程就是探究实验的过程，学生在做实验的过程中能感受到物理的奥秘，对理论知识有更深刻的理解和感悟，从而提高了学习效率和质量。学校要加强实验设备和器材的管理，经常更新和检查实验室里的实验器材，对破旧的设备要经常更换和维修，以保证学生做实验时有先进的实验条件，给学生提供完善的学习环境。研究表明，优良的学习环境更适合人的思考，更有利于人的理性判断，加强物理课堂中实验教学，就要给学生营造积极的学习环境，使学生被教学内容所吸引，激起学习物理的兴趣，明确学习目标，能自主地思考和学习。
例如：在探究《物体速度与时间和路程》一课时，教师可以组织学生进行实验内容，利用小车和计时器，设置好路线，让学生记下小车从起到到终点所用的时间，再根据速度公式v=St，用总路程除以时间，求出小车的平均速度，从而加深学生对公式的理解，让学生把难理解的物理知识融入到实验中，有效地学习。除此之外，教师还需要布置作业让学生巩固知识内容，比如，一辆速度为1000米每分钟的卡车通过一座长为3000米的桥，请问卡车需要开多久。学生可以逆用速度公式，即t=SV=3，从而算出了需要的时间为三分钟。
总之，初中物理的课堂需要理论知识与实际教学实验相结合，教师要充分发挥“催化剂”物理实验的优势和作用，掌握合理和有效的“实验教学”方法，让学生结合日常生活中的实际问题，加深学生对物理理论知识的理解和感悟，提高物理课堂效率。
关键词：初中物理；实验；教学方法；技巧
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-090-1
物理是初中一个重要的学科，理论性和实践性都很强，对学生的思维逻辑和动手能力要求特别高，教师要配合物理的教学特点，把课堂实验充分加入到教学内容中，丰富课堂活动。教师可以根据以下几个方面的教学方法，真正发挥“催化剂”物理实验的教学优势，把实验教学内容合理有效地运用到初中物理课堂中。
一、设计物理实验方案，合理规划课堂步骤
物理是一门特别抽象的学科，对学生的逻辑性思维要求特别强，由于初中生刚接触到物理知识的学习，对探究过程和学习技巧掌握得不够到位，教师要根据学生接受知识的能力，合理地设计实验方案，规划课堂步骤，构造“多元化”、“实践化”、“灵活性”的初中物理课堂，让复杂的理论知识直观化、生活化。如果教师在课前没有做好课堂的教学规划，就容易忽略教学重点，给学生学习物理带来压力和紧迫感，因此教师一定要设计好物理实验教学方案，有效地规划课堂步骤。
例如：在探究《力的相互作用力》一课时，教师要严格地做好课堂备课方案，提前让学生准备好两张同样大小的纸片，在课堂上组织学生进行“气流流动”的实验，即让学生两手拿着纸片，往两张纸片中间吹气，观察纸片的摆动方向。由于气流从上往下流动，在到达纸片边缘时，气流会改变方向，从纸片外侧往里流动，造成两张纸片相互吸引和靠拢的现象。实验之前，教师要让学生进行交流讨论，探讨和猜测纸片的摆动情况，这样的教学方法能激起学生对实验现象的好奇心，让学生迫不及待地动手操作，探究实验过程，也就发挥了“催化剂”对物理课堂教学的作用。必要时，教师可以举有关于力的例题，训练学生的思维能力。比如地上有一块物体，受到左边的力大小为10N，还受到向右的力为5N，求该物体受到的合力大小。根据力的情况分析，得到物体受到向右的总力，大小为10-5=5N，学生可以根据理论知识合理展开思考，解决实际应用问题。
二、开展物理实验活动，优化丰富课堂内容
实验是物理课堂的灵魂，是物理教学的“催化剂”，如果课堂上没有实验，就像鱼儿没有水，缺乏动力和活力。学生对物理知识的理解程度与实验动手能力的积累有很大关系，在物理课堂上组织学生进行实验活动，能增加学生亲自动手的经验，使学生在课堂上集中思想，发挥想象力和创造力，让学生切身感受到物理的发生发展过程。因此，教师要合理开展物理教学活动，优化课堂教学的内容，满足学生的求知欲和好奇心。
例如：在教学《电能的产生》一课时，由于学生的心智不够成熟，对“电”的性质还不够了解，教师可以在课堂上利用磁铁和线圈做一个“模拟”电风扇，让学生用手摸插头上的小铜片，让学生感受细微电流，体会电流的特性，增加学生对“电”的了解和认识，使学生明白电对于我们生活的重要性，从而积极主动地探索物理的奥秘。教师还可以让学生分小组实验，连接实验用“小灯泡”电路，用导线把开关、电池、灯泡连接起来，通过小灯泡的发光现象来感受电能，增加对物理知识的理解。教师在学生做实验的过程中要耐心地给学生进行实验现象的分析和讲解，培养学生透过现象看本质的良好学习习惯，让学生把物理实验把生活实际问题有效地相结合，提高课堂的教学效率。
三、加强物理实验教学，有效保证课堂质量
物理是一门以实验为基础的学科，学习物理的过程就是探究实验的过程，学生在做实验的过程中能感受到物理的奥秘，对理论知识有更深刻的理解和感悟，从而提高了学习效率和质量。学校要加强实验设备和器材的管理，经常更新和检查实验室里的实验器材，对破旧的设备要经常更换和维修，以保证学生做实验时有先进的实验条件，给学生提供完善的学习环境。研究表明，优良的学习环境更适合人的思考，更有利于人的理性判断，加强物理课堂中实验教学，就要给学生营造积极的学习环境，使学生被教学内容所吸引，激起学习物理的兴趣，明确学习目标，能自主地思考和学习。
例如：在探究《物体速度与时间和路程》一课时，教师可以组织学生进行实验内容，利用小车和计时器，设置好路线，让学生记下小车从起到到终点所用的时间，再根据速度公式v=St，用总路程除以时间，求出小车的平均速度，从而加深学生对公式的理解，让学生把难理解的物理知识融入到实验中，有效地学习。除此之外，教师还需要布置作业让学生巩固知识内容，比如，一辆速度为1000米每分钟的卡车通过一座长为3000米的桥，请问卡车需要开多久。学生可以逆用速度公式，即t=SV=3，从而算出了需要的时间为三分钟。
总之，初中物理的课堂需要理论知识与实际教学实验相结合，教师要充分发挥“催化剂”物理实验的优势和作用，掌握合理和有效的“实验教学”方法，让学生结合日常生活中的实际问题，加深学生对物理理论知识的理解和感悟，提高物理课堂效率。