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一、教师办公室文化建设现状分析
教师办公室文化建设至少应包含教学设施建设、精神文明与日常行为建设、办公制度建设三方面内容。目前，多数教师的办公室难以达到优秀的标准，甚至很多学校还未将教师办公室文化真正列入学校文化的建设项目之中，对教师办公室的文化建设没有给予足够的重视。
从教学设施建设上看，许多学校都已达到了教师所需的基本标准。但对一些条件较差的农村学校来说，许多教师办公室内仅有几张桌子、几把椅子、洗手用具、饮水机、若干教具、众多书本等常规用品，除此之外，几乎没有任何摆设，很多办公室连能上网的电脑都没有。由于信息技术设备的限制，许多教师在追赶时代教育形势上总是慢他人几拍儿。教师基本上都能维护好办公室的干净、整洁，但在文化氛围上却重视度不足，有的办公室除了教学常规设施外再无其他；有的办公室内挤满了众多花卉、工艺品、书柜、书本、鱼缸、茶具、相册、美容用品等；有的墙面“一穷二白”，有的墙面布满了各种板报、标语、规章制度、课程表、值班表等。总之，许多教师办公室的陈设布置呈现出过于朴素或凌乱无序的“两极分化”风格，很难找到朴素雅致、文化气息浓郁、符合教师成长需要“气质”的办公室样板。
从教师的精神文明与日常行为建设上看，教师的职业倦怠已成为普遍现象。许多教师源于时间和工作的压力、角色双重或多重性的压力、同事领导的压力、社会环境的压力，爱心少了、激情没了；无奈多了，牢骚频了；安于现状，在平淡之中无奈地工作。除了备课、上课、考试、作业评改等主要活动较为尽心外，其他大部分时间便在烦恼中度过，如谈论学生素质低下、职称评定有失公允、应试教育无奈、教学任务繁重、业务培训形式化、教师地位不高、教师待遇太差……尤其是班主任在完成授课任务的基础上，还要天天早来晚走，检查出勤、卫生、纪律，与学生谈话、与家长沟通、向学校汇报……须拿出更多的时间和精力看护本班的学生，可谓是倍受“身心折磨”。教师的职业倦怠不仅集中在教书育人的具体工作上，更多地表现在教师心理的沉重负担上。教师的职业倦怠不仅会影响教师的心理和身体健康，也会影响到其教学水平的发挥，影响学生的发展，导致教育教学的低效化。
从教师的办公制度建设上看，如果我们每个人都认真依照国家、省、市、县、校各级教育部门所规定的教师规章制度进行对照反思的话，也许就会发现有许多违背教师规范的问题，众多教师对办公制度的执行缺少“敬畏感”，某些看似无关紧要的小问题能“对号入座”，有的存在“制度执行走样”的危险。我们试问一下自己，是否有体罚或变相体罚学生的时候？是否有在办公室扯闲篇、吃零食的时候？是否有备课不精心便草草应对的时候？是否有责任故意推诿或逃避的时候？是否有做工作“将就、凑合”的心理？是否总在办公室蹭wifi玩游戏、微信、看娱乐视频？……提升教师的工作激情光靠学校方面制定政策、发布要求、组织活动是远远不够的，关键是要看教师自身的内驱力。教师要有意识地自我激发工作热情，主动调整心态，给自己设定进步目标，增强学习意识，树立教师职业自豪感。“学为人师，行为世范”，这八个字是千百万教师操守之根本，但是扪心自问，我们的正能量引领力到底是强是弱？
二、教师办公室文化建设建议
1.建立教师办公室文化建设考评机制
想方设法将教师办公室内的基础设施尤其是信息技术设施配置齐全，满足教师专业发展和教育教学工作开展所需。
各校依据实情建立比较系统的教师办公室文化建设考评机制。把办公室的卫生环境布局、陈设布局、主题特色、办公纪律、教研氛围、师表形象等项目纳入考评机制，让广大教师明确办公室文化建设的标准和方向，形成制度约束和激励作用。我们每天都在考评各班级的日常卫生、纪律情况，不妨也将教师办公室的建设情况纳入到必检项目之中，或者进行周期性“最美办公室”评比，以此促动办公室教师为了“小家”荣誉而努力奉献个人能力、智慧。
2.学校领导要发挥典范作用，营造特色办公室文化氛围
提高教师办公室文化水平不能光靠下命令、喊口号便能实现，它需要广大教师的主动参与。学校领导，尤其是办公室组长的外显形象时时刻刻都会对本组教师产生影响。因此学校领导、办公室组长要注重发挥典范作用，致力营造优秀办公室文化氛围。如，注重着装符合教师身份，注重个人的言谈举止，保持个人办公桌的干净整洁、个人物品放置整齐有序，注重节约能耗，科学处理废弃物，主动为大家清扫拖地、擦灰除尘，设计、张贴教育理念标语、字画等墙壁装饰，组织开展学生教育、考试管理、教学理念学习、课题研究等教研活动……使自己的努力成为其他教师有意识地建设办公室文化的行为参照，激励教师自觉养成良好的工作、学习习惯，引导大家主动为办公室的文化建设献策献力。也可组织全体办公室教师共同制定办公室文化建设的模式和程序，调动其他教师参与文化建设的创造性和积极性，集思广益，不断挖掘和更新本组办公室文化发展的内涵。
3.“用心不用钱”装扮办公室“微自然”景观
办公室文化建设除了要做到基本的布局合理得体、环境整洁优美等标准外，教师还应在如何提升文化品位上动动脑筋。为改变办公室紧张、单调的气氛，建议教师考虑一下栽培绿植这个活动。窗台上、书桌旁的几盆花花草草，能够吸收空气中的污染物和电磁辐射，改善空气质量，看到满眼绿树红花，往往会缓解教师的工作压力，令人赏心悦目。我们不奢求名花贵草，不推崇奢侈豪华，只要朴素自然、淡雅宁静即可。办公室的绿植无须花钱购买，可以发动同事主动捐献，或是从自家、别人处剪一截枝叶用水培或土培，甚至可以在节假日旅游时在田野、山林中挖来种苗进行培植。就算无处求取，也可在花盆内种上香菜、生菜、葱苗、西红柿等蔬菜种子，像抚养孩子一样依照植物生长习性尽心呵护，定期进行浇水、施肥、松土、剪枝等“爱心”活动，陪伴它发芽、出苗、吐叶、开花、结实，整个培植过程费些许时光，但可让办公室充满和谐绿意，飘满书香、花香，更重要的是，让教师享受到了办公室文化建设的快乐过程，营造出了自然和谐的办公室文化，也能让外界人士为我们的个性艺术设计和努力成果而赞叹。
4.依规依章、群策群力制定办公室公约，增强公约执行力
国家、省、市、县、学校的各项有关教师的规章制度是学校教育事业健康发展的保证。这些制度制定得虽然科学、系统、全面、规范，但文字却密密麻麻，其中不乏规定重复、抽象空洞、理解记忆困难的现象，再加上教师普遍有逆反心理，被迫接受也易陷入形式主义误区，因此，教师对这些规章制度的学习参与度并不高，理解普遍不深刻。教师不可能在做每件事前都花很多时间将这些制度文字对照一遍。为有效加强教师办公室文化建设，各校有必要试行《教师办公室公约》相关活动。
办公室公约的制定和执行旨在解决本组教师在校工作期间易出现的各种问题。在制定之前办公室组长应首先依照现有的规章制度制定办公室公约草案，然后召开学校领导、他组教师代表、学生代表等在内的民主座谈会，认真梳理、准确识别现阶段本组教师在影响办公室文化建设各方面迫切需要解决的大小问题；广泛吸取群众的意见和建议，不搞“大而全”的工程，不搞“霸王条款”或“朦胧条款”，关注细节、关注本组教师需要解决的主要问题来进行设计，形成简明易用、具有极强操作性、本组教师乐于遵守的约定。这种由教师“亲力亲为、群策群力”而制定出来的公约，能够紧密结合教师工作、生活实际，又能够使教师体会到公约的制定和执行将直接关系到个人的进步成长和本组教师的集体荣誉，便会产生认真遵守、践行的主动意识。办公室公约应是动态发展的，办公室组长要经常性地对公约的执行实效进行评估，对其中不合时宜、不符现状的条款要及时和大家重新修订，充分发挥教师的主人翁意识、民主意识、沟通能力、需求识别能力、监督管理能力，使新公约具有更强的执行力、更久的生命力，更好地服务于办公室文化建设的需要。
建设优秀教师办公室文化，不必等待上级的文件、学校的通知，需要我们每位教师认真思考，积极地去发现和创造，需要我们从教育实际和教育发展的视角出发，致力提升组内教师个体素质和整体素质，不断创新文化形式，丰富文化内涵。办公室是一个小集体、小“家庭”，是整个学校文化建设中的一张名片，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，当一个办公室的文化建设进行得五彩缤纷，必然会引领学校中其他办公室成员的建设意识。不用多久，校园文化就会因办公室文化建设的开展而结出万紫千红的喜人硕果。
（作者单位：吉林辉南县大椅山中学）
教师办公室文化建设至少应包含教学设施建设、精神文明与日常行为建设、办公制度建设三方面内容。目前，多数教师的办公室难以达到优秀的标准，甚至很多学校还未将教师办公室文化真正列入学校文化的建设项目之中，对教师办公室的文化建设没有给予足够的重视。
从教学设施建设上看，许多学校都已达到了教师所需的基本标准。但对一些条件较差的农村学校来说，许多教师办公室内仅有几张桌子、几把椅子、洗手用具、饮水机、若干教具、众多书本等常规用品，除此之外，几乎没有任何摆设，很多办公室连能上网的电脑都没有。由于信息技术设备的限制，许多教师在追赶时代教育形势上总是慢他人几拍儿。教师基本上都能维护好办公室的干净、整洁，但在文化氛围上却重视度不足，有的办公室除了教学常规设施外再无其他；有的办公室内挤满了众多花卉、工艺品、书柜、书本、鱼缸、茶具、相册、美容用品等；有的墙面“一穷二白”，有的墙面布满了各种板报、标语、规章制度、课程表、值班表等。总之，许多教师办公室的陈设布置呈现出过于朴素或凌乱无序的“两极分化”风格，很难找到朴素雅致、文化气息浓郁、符合教师成长需要“气质”的办公室样板。
从教师的精神文明与日常行为建设上看，教师的职业倦怠已成为普遍现象。许多教师源于时间和工作的压力、角色双重或多重性的压力、同事领导的压力、社会环境的压力，爱心少了、激情没了；无奈多了，牢骚频了；安于现状，在平淡之中无奈地工作。除了备课、上课、考试、作业评改等主要活动较为尽心外，其他大部分时间便在烦恼中度过，如谈论学生素质低下、职称评定有失公允、应试教育无奈、教学任务繁重、业务培训形式化、教师地位不高、教师待遇太差……尤其是班主任在完成授课任务的基础上，还要天天早来晚走，检查出勤、卫生、纪律，与学生谈话、与家长沟通、向学校汇报……须拿出更多的时间和精力看护本班的学生，可谓是倍受“身心折磨”。教师的职业倦怠不仅集中在教书育人的具体工作上，更多地表现在教师心理的沉重负担上。教师的职业倦怠不仅会影响教师的心理和身体健康，也会影响到其教学水平的发挥，影响学生的发展，导致教育教学的低效化。
从教师的办公制度建设上看，如果我们每个人都认真依照国家、省、市、县、校各级教育部门所规定的教师规章制度进行对照反思的话，也许就会发现有许多违背教师规范的问题，众多教师对办公制度的执行缺少“敬畏感”，某些看似无关紧要的小问题能“对号入座”，有的存在“制度执行走样”的危险。我们试问一下自己，是否有体罚或变相体罚学生的时候？是否有在办公室扯闲篇、吃零食的时候？是否有备课不精心便草草应对的时候？是否有责任故意推诿或逃避的时候？是否有做工作“将就、凑合”的心理？是否总在办公室蹭wifi玩游戏、微信、看娱乐视频？……提升教师的工作激情光靠学校方面制定政策、发布要求、组织活动是远远不够的，关键是要看教师自身的内驱力。教师要有意识地自我激发工作热情，主动调整心态，给自己设定进步目标，增强学习意识，树立教师职业自豪感。“学为人师，行为世范”，这八个字是千百万教师操守之根本，但是扪心自问，我们的正能量引领力到底是强是弱？
二、教师办公室文化建设建议
1.建立教师办公室文化建设考评机制
想方设法将教师办公室内的基础设施尤其是信息技术设施配置齐全，满足教师专业发展和教育教学工作开展所需。
各校依据实情建立比较系统的教师办公室文化建设考评机制。把办公室的卫生环境布局、陈设布局、主题特色、办公纪律、教研氛围、师表形象等项目纳入考评机制，让广大教师明确办公室文化建设的标准和方向，形成制度约束和激励作用。我们每天都在考评各班级的日常卫生、纪律情况，不妨也将教师办公室的建设情况纳入到必检项目之中，或者进行周期性“最美办公室”评比，以此促动办公室教师为了“小家”荣誉而努力奉献个人能力、智慧。
2.学校领导要发挥典范作用，营造特色办公室文化氛围
提高教师办公室文化水平不能光靠下命令、喊口号便能实现，它需要广大教师的主动参与。学校领导，尤其是办公室组长的外显形象时时刻刻都会对本组教师产生影响。因此学校领导、办公室组长要注重发挥典范作用，致力营造优秀办公室文化氛围。如，注重着装符合教师身份，注重个人的言谈举止，保持个人办公桌的干净整洁、个人物品放置整齐有序，注重节约能耗，科学处理废弃物，主动为大家清扫拖地、擦灰除尘，设计、张贴教育理念标语、字画等墙壁装饰，组织开展学生教育、考试管理、教学理念学习、课题研究等教研活动……使自己的努力成为其他教师有意识地建设办公室文化的行为参照，激励教师自觉养成良好的工作、学习习惯，引导大家主动为办公室的文化建设献策献力。也可组织全体办公室教师共同制定办公室文化建设的模式和程序，调动其他教师参与文化建设的创造性和积极性，集思广益，不断挖掘和更新本组办公室文化发展的内涵。
3.“用心不用钱”装扮办公室“微自然”景观
办公室文化建设除了要做到基本的布局合理得体、环境整洁优美等标准外，教师还应在如何提升文化品位上动动脑筋。为改变办公室紧张、单调的气氛，建议教师考虑一下栽培绿植这个活动。窗台上、书桌旁的几盆花花草草，能够吸收空气中的污染物和电磁辐射，改善空气质量，看到满眼绿树红花，往往会缓解教师的工作压力，令人赏心悦目。我们不奢求名花贵草，不推崇奢侈豪华，只要朴素自然、淡雅宁静即可。办公室的绿植无须花钱购买，可以发动同事主动捐献，或是从自家、别人处剪一截枝叶用水培或土培，甚至可以在节假日旅游时在田野、山林中挖来种苗进行培植。就算无处求取，也可在花盆内种上香菜、生菜、葱苗、西红柿等蔬菜种子，像抚养孩子一样依照植物生长习性尽心呵护，定期进行浇水、施肥、松土、剪枝等“爱心”活动，陪伴它发芽、出苗、吐叶、开花、结实，整个培植过程费些许时光，但可让办公室充满和谐绿意，飘满书香、花香，更重要的是，让教师享受到了办公室文化建设的快乐过程，营造出了自然和谐的办公室文化，也能让外界人士为我们的个性艺术设计和努力成果而赞叹。
4.依规依章、群策群力制定办公室公约，增强公约执行力
国家、省、市、县、学校的各项有关教师的规章制度是学校教育事业健康发展的保证。这些制度制定得虽然科学、系统、全面、规范，但文字却密密麻麻，其中不乏规定重复、抽象空洞、理解记忆困难的现象，再加上教师普遍有逆反心理，被迫接受也易陷入形式主义误区，因此，教师对这些规章制度的学习参与度并不高，理解普遍不深刻。教师不可能在做每件事前都花很多时间将这些制度文字对照一遍。为有效加强教师办公室文化建设，各校有必要试行《教师办公室公约》相关活动。
办公室公约的制定和执行旨在解决本组教师在校工作期间易出现的各种问题。在制定之前办公室组长应首先依照现有的规章制度制定办公室公约草案，然后召开学校领导、他组教师代表、学生代表等在内的民主座谈会，认真梳理、准确识别现阶段本组教师在影响办公室文化建设各方面迫切需要解决的大小问题；广泛吸取群众的意见和建议，不搞“大而全”的工程，不搞“霸王条款”或“朦胧条款”，关注细节、关注本组教师需要解决的主要问题来进行设计，形成简明易用、具有极强操作性、本组教师乐于遵守的约定。这种由教师“亲力亲为、群策群力”而制定出来的公约，能够紧密结合教师工作、生活实际，又能够使教师体会到公约的制定和执行将直接关系到个人的进步成长和本组教师的集体荣誉，便会产生认真遵守、践行的主动意识。办公室公约应是动态发展的，办公室组长要经常性地对公约的执行实效进行评估，对其中不合时宜、不符现状的条款要及时和大家重新修订，充分发挥教师的主人翁意识、民主意识、沟通能力、需求识别能力、监督管理能力，使新公约具有更强的执行力、更久的生命力，更好地服务于办公室文化建设的需要。
建设优秀教师办公室文化，不必等待上级的文件、学校的通知，需要我们每位教师认真思考，积极地去发现和创造，需要我们从教育实际和教育发展的视角出发，致力提升组内教师个体素质和整体素质，不断创新文化形式，丰富文化内涵。办公室是一个小集体、小“家庭”，是整个学校文化建设中的一张名片，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，当一个办公室的文化建设进行得五彩缤纷，必然会引领学校中其他办公室成员的建设意识。不用多久，校园文化就会因办公室文化建设的开展而结出万紫千红的喜人硕果。
（作者单位：吉林辉南县大椅山中学）