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摘要：对于任何一个学习阶段来说，数学这一学科都占据着比较重要的地位。经调查结果可以显示，现在大部分中职院校中的数学教学工作始终达不到预期的效果。但如果教师可以对信息化教学技术进行使用，那么不但学生的学习兴趣可以得到充分的调动，同时教师的教学效果还可以得到保障。而下文就将对信息化就数学教学技术在中职数学教学中的应用进行分析。
关键词：信息化教学技术;中职数学教学;应用措施
1 当前中职数学教学的现状
1.1 中职生的学习意识相对来说比较低
对于中职院校的学生来说，其自身的学习能力并不是很强，同时数学基础相对来说也比较差。再加上数学这一科目的知识点本身就比较抽象、难以理解，所以就导致中职学校学生的数学成绩以及教师的教学效果等，始终无法达到令人满意的效果。但现在我国的科学技术已经逐渐保持在了高速发展的状态，随着信息化技术的不断成熟，越来越多的教师开始在教学工作中对信息化教学技术进行使用。信息化教学技术的存在，不仅可以弥补以往教学方式中存在的不足，同时还可以把比较抽象的知识点转变的更为直观，使学生学习起来更容易理解，这样一来教师的教学效果就可以得到保障。
1.2 教学配置缺失
经过调查结果可以显示，现在大部分中职院校的学生，其自身都会具有一些基本性的计算机操作技能。但这些学生在面对计算机时，基本上都是用其进行聊天胡总和是打游戏，其自身根本没有意识到计算机网络还存在学习的功能。除此之外，虽然会有一部分中职院校的学生会利用网络去搜集一些学习资料，但大部分情况下也是因为受到了老师的催促。在这样的学习环境下，中职院校的学生根本不会拥有主动学习的习惯，同时也没有较强的学习意识。现在大部分中职院校在对学习教材进行选择的过程中，经常会秉承比较任意的态度，根本不会针对学生的实际学习情况以及教学课程的安排对教材进行选择。除此之外，还有一部分中职院校也不会科学的设计数学课程的教学节数以及教学时间，导致整个教学课程处于比较松散的状态，最终数学教师的教学效果也就始终无法得到保障。最后还有一部分中职院校对于多媒体教学设备方面的投资相对来说较少，使得学校中的多媒体设备始终得不到及时的更新，在这样的教学状态下，教师的教学工作也无法达到预期的效果。
2 信息化教学在中职数学教学中的作用
2.1 提高中职生学习兴趣，培养实践应用能力
现在我国大部分中职院校中学生的数学成绩都并不是很好，同时这些学生对于数学也没有较高的学习热情，其注意力也很难被有效集中，甚至还经常会受到各种因素的影响而出现走神的现象。再加上现在大部分教师所使用的教学方法基本上都存在较强的灌输性，即整节课都是教师自己在对知识点进行讲解，而学生始终都在扮演被动接收知识的角色。在这样的教学环境下，学生很快就会对数学知识产生厌倦感，甚至还会对其产生一定程度的抵触感。而如果数学教师可以对信息化教学技术进行有效的使用，比如通过该技术把生活中的实际事例与知识点进行有效的结合，以此吸引学生的注意力，让学生认识到数学在生活之中的作用，以此来激发学生对于数学的学习兴趣。
2.2 使教学资源实现最大化共享状态
对于信息化教学技术来说，其最大的特点就是可以把网络上所存在的优秀教学课程以及教学方式等，进行有效的结合。而教师在使用信息化教学技术以后，就可以利用网络学习到更多有趣的教学方法运用再课堂上，使学生可以以更为主动的态度参与到数学学习过程中。除此之外，信息化教学技术的存在，还可以扩展学生的学习环境，使其不再只局限于课堂之中。如果在课下或者是假期时间，学生在学习过程中遇到了任何问题，那么其都可以在网络上存在到解决问题的方式，甚至还可以搜索到相应题目的答案。所以信息化技术的存在不仅可以在教师的教学过程中提供辅助性作用，减少教师的教学任务，同时还可以对学生的学习提供更多的帮助。
3 信息化教学技术在中职数学教学中的实践应用
3.1 利用多媒体教学创建学习情境
如果中职院校的数学教师想要提升自身的教学效果，保证学生的学学习质量，那么首先要做的就是激发学生对于数学的学习热情，让其可以以积极主动的心态面对数学学习。而实现这一目的最为有效的途径就是对数学学习情境的创建。其中教师就可以利用多媒体设备设计一些与数学知识相关的图像或视频，把数学科目中比较抽象的知识点变得更容易理解，让其以更为直观的形态展现在学生面前。比如教师在针对与立体几何相关的知识点进行讲解时，如果其还是使用以往比较传统的教学方式，那么最终的教学效果就很难得到保障。因为对于那些空间感以及思维能力较差的学生来说，教师口头性的讲解很难使学生在自己的脑子中形成相应的数学模型，这样一来学生对于立体几何这部分的知识点的理解也只是停留在表层状态。而如果教师可以对信息化教学技术进行有效的使用，那么其就可以利用立体图像或动态视频等，把立体几何的图形以更为直观的形式展现在学生眼前，这样一来学生在学习立体几何这部分知识点时，就可以更容易去掌握。除此之外，教师在课堂上播放视频以后，还可以有效的吸引学生的注意力，提升课堂效率。
3.2 创建网络平台增强师生交流
对于以往比较传统的中职数学课堂来说，教师很少主动与学生进行交流，同时教师根本不了解学生的实际学习情况。再加上大部分中职院校的学生，其在数学科目上的基础相对来说也比较差，如果教师不能对学生有充分的了解，那么整个教学工作就会缺乏针对性，学生的学习质量也就很难得到保障。所以基于此，教师就可以利用QQ、微信以及微博等APP，与学生进行实时性的交流。同时教师在使用这类通信软件的过程中，还可以实现线上群组讨论的目的，运用此办法来解决因为没有时间讨论还积攒的那些问题。除此之外，教师还可以通过这些通讯软件来关注学生的实时动态，或多与学生进行线上交流，这样一来教师就可以对学生有更多的了解，然后以此为基础对自身的教学方式进行调整，保证自己的教学方式以及教学内容更具有针对性，这样一来学生的数学学习效果就可以得到有力的保障。
4 结语
总之，现在中职院校的数学教师一定要对信息化技术教学主要使用方式以及内容等，进行全面的掌握。利用多媒体技术使抽象的数学知识变得更为直观，然后利用网络平台加强与学生之间的交流，对学生的实际学习状态进行全面的了解。这样一来不仅学生的学习质量可以得到保障，同时教师自身的教学效果也会有所提升。
参考文献：
[1]楊彩平.合作学习在中职数学教学中的应用[J].吉林省教育学院学报，2014（2）：134-135.
[2]崔永红，邱亚明.中职数学教学中学生合作学习的探究[J].江苏教育，2015（5）：45-46.
[3]张帅.数学实验在中职数学教学中的应用[J].开封教育学院学报，2014（12）：186-188.
关键词：信息化教学技术;中职数学教学;应用措施
1 当前中职数学教学的现状
1.1 中职生的学习意识相对来说比较低
对于中职院校的学生来说，其自身的学习能力并不是很强，同时数学基础相对来说也比较差。再加上数学这一科目的知识点本身就比较抽象、难以理解，所以就导致中职学校学生的数学成绩以及教师的教学效果等，始终无法达到令人满意的效果。但现在我国的科学技术已经逐渐保持在了高速发展的状态，随着信息化技术的不断成熟，越来越多的教师开始在教学工作中对信息化教学技术进行使用。信息化教学技术的存在，不仅可以弥补以往教学方式中存在的不足，同时还可以把比较抽象的知识点转变的更为直观，使学生学习起来更容易理解，这样一来教师的教学效果就可以得到保障。
1.2 教学配置缺失
经过调查结果可以显示，现在大部分中职院校的学生，其自身都会具有一些基本性的计算机操作技能。但这些学生在面对计算机时，基本上都是用其进行聊天胡总和是打游戏，其自身根本没有意识到计算机网络还存在学习的功能。除此之外，虽然会有一部分中职院校的学生会利用网络去搜集一些学习资料，但大部分情况下也是因为受到了老师的催促。在这样的学习环境下，中职院校的学生根本不会拥有主动学习的习惯，同时也没有较强的学习意识。现在大部分中职院校在对学习教材进行选择的过程中，经常会秉承比较任意的态度，根本不会针对学生的实际学习情况以及教学课程的安排对教材进行选择。除此之外，还有一部分中职院校也不会科学的设计数学课程的教学节数以及教学时间，导致整个教学课程处于比较松散的状态，最终数学教师的教学效果也就始终无法得到保障。最后还有一部分中职院校对于多媒体教学设备方面的投资相对来说较少，使得学校中的多媒体设备始终得不到及时的更新，在这样的教学状态下，教师的教学工作也无法达到预期的效果。
2 信息化教学在中职数学教学中的作用
2.1 提高中职生学习兴趣，培养实践应用能力
现在我国大部分中职院校中学生的数学成绩都并不是很好，同时这些学生对于数学也没有较高的学习热情，其注意力也很难被有效集中，甚至还经常会受到各种因素的影响而出现走神的现象。再加上现在大部分教师所使用的教学方法基本上都存在较强的灌输性，即整节课都是教师自己在对知识点进行讲解，而学生始终都在扮演被动接收知识的角色。在这样的教学环境下，学生很快就会对数学知识产生厌倦感，甚至还会对其产生一定程度的抵触感。而如果数学教师可以对信息化教学技术进行有效的使用，比如通过该技术把生活中的实际事例与知识点进行有效的结合，以此吸引学生的注意力，让学生认识到数学在生活之中的作用，以此来激发学生对于数学的学习兴趣。
2.2 使教学资源实现最大化共享状态
对于信息化教学技术来说，其最大的特点就是可以把网络上所存在的优秀教学课程以及教学方式等，进行有效的结合。而教师在使用信息化教学技术以后，就可以利用网络学习到更多有趣的教学方法运用再课堂上，使学生可以以更为主动的态度参与到数学学习过程中。除此之外，信息化教学技术的存在，还可以扩展学生的学习环境，使其不再只局限于课堂之中。如果在课下或者是假期时间，学生在学习过程中遇到了任何问题，那么其都可以在网络上存在到解决问题的方式，甚至还可以搜索到相应题目的答案。所以信息化技术的存在不仅可以在教师的教学过程中提供辅助性作用，减少教师的教学任务，同时还可以对学生的学习提供更多的帮助。
3 信息化教学技术在中职数学教学中的实践应用
3.1 利用多媒体教学创建学习情境
如果中职院校的数学教师想要提升自身的教学效果，保证学生的学学习质量，那么首先要做的就是激发学生对于数学的学习热情，让其可以以积极主动的心态面对数学学习。而实现这一目的最为有效的途径就是对数学学习情境的创建。其中教师就可以利用多媒体设备设计一些与数学知识相关的图像或视频，把数学科目中比较抽象的知识点变得更容易理解，让其以更为直观的形态展现在学生面前。比如教师在针对与立体几何相关的知识点进行讲解时，如果其还是使用以往比较传统的教学方式，那么最终的教学效果就很难得到保障。因为对于那些空间感以及思维能力较差的学生来说，教师口头性的讲解很难使学生在自己的脑子中形成相应的数学模型，这样一来学生对于立体几何这部分的知识点的理解也只是停留在表层状态。而如果教师可以对信息化教学技术进行有效的使用，那么其就可以利用立体图像或动态视频等，把立体几何的图形以更为直观的形式展现在学生眼前，这样一来学生在学习立体几何这部分知识点时，就可以更容易去掌握。除此之外，教师在课堂上播放视频以后，还可以有效的吸引学生的注意力，提升课堂效率。
3.2 创建网络平台增强师生交流
对于以往比较传统的中职数学课堂来说，教师很少主动与学生进行交流，同时教师根本不了解学生的实际学习情况。再加上大部分中职院校的学生，其在数学科目上的基础相对来说也比较差，如果教师不能对学生有充分的了解，那么整个教学工作就会缺乏针对性，学生的学习质量也就很难得到保障。所以基于此，教师就可以利用QQ、微信以及微博等APP，与学生进行实时性的交流。同时教师在使用这类通信软件的过程中，还可以实现线上群组讨论的目的，运用此办法来解决因为没有时间讨论还积攒的那些问题。除此之外，教师还可以通过这些通讯软件来关注学生的实时动态，或多与学生进行线上交流，这样一来教师就可以对学生有更多的了解，然后以此为基础对自身的教学方式进行调整，保证自己的教学方式以及教学内容更具有针对性，这样一来学生的数学学习效果就可以得到有力的保障。
4 结语
总之，现在中职院校的数学教师一定要对信息化技术教学主要使用方式以及内容等，进行全面的掌握。利用多媒体技术使抽象的数学知识变得更为直观，然后利用网络平台加强与学生之间的交流，对学生的实际学习状态进行全面的了解。这样一来不仅学生的学习质量可以得到保障，同时教师自身的教学效果也会有所提升。
参考文献：
[1]楊彩平.合作学习在中职数学教学中的应用[J].吉林省教育学院学报，2014（2）：134-135.
[2]崔永红，邱亚明.中职数学教学中学生合作学习的探究[J].江苏教育，2015（5）：45-46.
[3]张帅.数学实验在中职数学教学中的应用[J].开封教育学院学报，2014（12）：186-188.