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摘 要：语文作为一门理论学科，相对其他学科而言更加枯燥、乏味，而小学阶段的学生思维活跃、性格活泼，往往难以静下心来学习理论知识，所以小学语文教学现状中还存在一定的问题和不足。比如，小学生兴趣不高、学习有效率较低等，这就需要教师对教育教学活动进行深入思考和探究，结合教学现状对教学方法进行创新和改革，以此来提高教学质量和效率。趣味教学法就是非常符合小学生性格特点的一种教学方法，其强调在激发学生兴趣的基础上进行教学活动，让学生带着趣味快乐的学习，这也更有利于提高学习效果，同时有利于促进学生身心健康发展。基于此，本文就趣味教学法在小学语文教学中的作用进行详细分析，进而提出趣味教学法的应用策略。
关键词：趣味教学法;语文教学;小学;作用;策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2021）05-0136-02
The Role of Interesting Teaching Method in Chinese Teaching in Primary School
WANG Yanjun （Xingfeng District，Qinan County，Gansu Province，china）
【Abstract】As a theoretical subject，Chinese is more boring and boring than other subjects，and the students in primary school are active in thinking and lively in character，so it is often difficult to calm down to learn theoretical knowledge，so there are still some problems and shortcomings in the present situation of Chinese teaching in primary school. For example，the primary school students' interest is not high，the learning efficiency is low and so on，which requires teachers to think deeply and explore the teaching activities，and to innovate and reform the teaching methods in combination with the present situation of teaching，so as to improve the teaching quality and efficiency. Interesting teaching method is a kind of teaching method which accords with the character characteristics of primary school students very much. It emphasizes on arousing students' interest on the basis of it Teaching activities，so that students with fun and happy learning，which is more conducive to improve the learning effect，but also conducive to the development of students' physical and mental health. Based on this，this paper analyzes the role of interesting teaching method in primary school Chinese teaching in detail，and then puts forward the application strategy of interesting teaching method.
【Keywords】Interesting Teaching Method;Chinese Teaching;Primary School;Role;Strategies
小学教育体系中，语文是尤为重要的一门基础学科，只有学好了语文知识及技能，才能够顺利的进行其他学科的学习，所以在小学阶段学好语文对小学生而言十分重要。小学生年龄阶段较小，对新鲜事物有极大的兴趣和好奇心，而对于一成不变、枯燥乏味的课堂教学方式较为排斥。在小学语文教学中，如果教师不求创新和改革，坚持应用传统、单一的教学方法进行教学，不仅不利于学生兴趣、思维的激发，同时也会导致学生产生排斥、厌烦心理，最终难以有效提高语文教学质量。所以这就需要教师结合语文教学现状，根据学生兴趣爱好和性格特点，对教学方法、教学模式进行创新和改革。小学生喜欢教师在课堂中运用一些新颖化、趣味化的教学手段进行教学，对此，教师在语文教学活动中，就可以利用趣味教学法进行教学。趣味教学法是激发学生兴趣、活跃教学氛围、提高教学效率的有效教学方法，该教学方法在教育教学活动中有着广泛的应用，也受到了广大师生的认可和喜爱。
1.趣味教学法在小学语文教学中的作用
趣味教学法是以学生的心理情趣为主导，以学生的个体心理特征为基础，引导学生轻松、快乐、自主学习的一种教学方法。趣味教学法强调寓教于乐，相比在严肃氛围下学习，在趣味氛围下学习更有利于激发学生的兴趣和思维，进而引导学生快乐、自主学习和探索，这对于提高教学质量和效率具有重要的意义，同时也更有利于小学生的身心健康发展。在小学语文教学中，趣味教学法就发挥着重要的作用。比如，趣味教学法可以有效提高学生的兴趣，这是因为趣味教学法注重根据学生的兴趣爱好、个性特点来创新和丰富教学方法，如情境教学、游戏教学、多媒体教学等都更为灵活、丰富、有趣，可以更好的吸引学生的注意力和兴趣性。趣味教学法的应用还有利于强化学生知识的理解。这是因为趣味教学法中强调对学生思维的调动和激发，通过指导学生进行探索、讨论、分析，从而更加深入、全面的理解知识内容。趣味教学法的应用还有利于营造良好的课堂氛围。传统语文课堂教学氛围过于严肃、沉闷，在这样的课堂氛围下，学生的积极性也难以得到激发，同时也会压制学生的思维发展。而趣味教学法更强调体现学生的主体地位，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的氛围下学习，这显然更有利于提高教学效果。 2.小学语文教学现状
随着新课改及素质教育的不断深入实施，对小学语文教学也提出了更高的要求。虽然在新形势下，许多小学语文教师都对小学语文教学做出了改革和创新，但是整体效果并不是十分理想，就小学语文教学现状来看，其中还存在一定的问题和不足。比如，有些教师虽然教学创新和改革具有一定的重视，但是具体措施难以有效落实，在教学方法和教学模式方面仍然习惯性沿用传统的教学方法和教学模式进行教学，如理论灌输教学、被动教学等，这显然不利于语文教学有效性的提高。还有一些教师虽然将教学改革和创新落到了实处，但是就改革创新的有效性来看却不算理想，比如，没有根据学生的兴趣爱好、性格特点、学习需求、学习目标进行创新和改革，而是盲目的追求创新，这也不利于教学质量和效率的提升。小学生具有明显的性格特点，趣味教学法则是非常符合小学生性格特点和学习需求的一种教方法。所以针对小学语文教学现状，可以利用趣味教学法进行教学，以此来提高教学有效性。
3.趣味教学法在小学语文教学中的应用策略
（1）应用多媒体激发学生兴趣
兴趣是学生最好的老师，带着兴趣进入学习，可以取得事半功倍的效果，而缺乏兴趣的学习，教师再用力也难以取得理想的教学效果。所以在小学语文教学中进行兴趣教学十分重要和必要。为了提高趣味教学的有效性，教师可以在语文教学中应用多媒体教学来激发学生兴趣，调动学生积极性，活跃课堂范围。多媒体教学打破了传统教学对教学方法的禁锢，利用多媒体可以实现视频、动画、音乐、PPT等多种形式的教学，且教学具有可视化、生动化、形象化的特点，这对于激发学生兴趣，帮助学生深入理解知识和内容都具有重要的意义。
例如，在《小蜗牛》这一课教学中，可以将教学模式进行拓展，以提高教学内容的丰富性。在实际教学中，教师可以先播放与蜗牛相关的儿歌给学生听，如《蜗牛与黄鹏鸟》，让学生自然而然将注意力放在歌曲上，同时，教师可以布置这样一些任务：让学生在听完歌曲后，说说歌曲里提到的哪些内容以及对小蜗牛作出自己的评价。于是学生可能会说到：蜗牛爬的很慢，做事既认真又有恒心等。然后教师再作出最终结论与评价，并正确引导学生理解难能可贵的坚持精神，让学生虚心向蜗牛学习。教师还可以利用多媒体技术来播放蜗牛相关的动画，以提高学生的兴趣，并为后面课文内容的教学做导入。然后在学生回归到文本阅读的时候，教师可以将文中的关键词与关键句子提取出来，让学生带着任务进行阅读，并在阅读完后，让学生通过自由讨论的形式，以帮助学生提升对蜗牛精神的理解与感悟。最后，教师再通过问题“概括文章主要内容，从中你们能得到什么收获。”引导学生自主思考。通过对教学模式的拓展，不仅可以激发学生的兴趣，还可以在拓展中激发学生的思维，帮助学生更加全面、深入的理解课文。
（2）开展趣味游戏教学
小学生年龄阶段比较小，所以对游戏有着较高的兴趣和热爱，对此，为了激发学生的兴趣，调动学生的积极性，教师就可以组织学生开展趣味游戏教学，即以游戏的方法来开展教学。趣味游戏教学在具体实践过程中需要教师做好课堂教学构思，而不是简单的组织学生开展游戏这么简单。为了提高趣味游戏教学的有效性，教师要根据教学内容、教学时间、教学目标来设置游戏。一般在趣味游戏教学中，大部分时间还是以教师指导学生进行理论学习为主，在学生对课文知识有一定的了解后，再组织学生进行游戏教学，这样既可以帮助学生理解教学内容，又可以激发学生的兴趣。
例如，教師在教学《晏子使楚》这篇古文时，可以根据其深厚的文化历史背景，给学生布置这样的课前预习任务，让学生通过互联网渠道或是去图书馆查找资料来了解文中事件发生的历史背景。然后教师在课堂教学中，先让学生展示自己找到的相关资料，然后教师再对信息进行整合和补充。随后教师再与学生一起分析整篇文章的含义，理清文章脉络结构以及主旨，帮助增进学生对课文内容的理解。最后，教师可以通过创编剧本形式，引导学生发散思维，开展角色扮演活动，保证全体学生的参与度。学生通过扮演不同的角色，可以对古文的文化背景、思想内容有更加深层的理解，同时也能够了解到不同角色的特点以及心理变化。这对于提高《晏子使楚》这篇古文的教学质量和效率具有重要的意义。
（3）互动教学激发学生思维
传统语文教学主要以教师为主体，而学生则是在被动状态下学习、吸收知识，这种教学方法显然不利于学生兴趣、思维的激发，进而也就不利于语文教学质量和效率的提高。相比单一理论灌输教学而言，师生之间的双向互动教学更加具有灵活性、趣味性，在互动、交流、探讨过程中，学生的兴趣、积极性、思维都可以得到激发，而互动教学还有利于良好师生关系的构建，以及良好课堂氛围的形成。对此，在趣味教学法应用中，教师就可以利用互动教学来激发学生思维。
例如，在《爬山虎的脚》这一课教学过程中，在课前教师就可以组织学生针对“爬山虎”进行讨论，如向学生提问：你们认为爬山虎是什么。绝大部分学生在没有阅读课文前会认为爬山虎是一种动物，如类似于壁虎的小动物。教师可以暂时不纠正学生，继续向学生提问：那么你们认为爬山虎的脚有什么作用呢。基于对爬山虎动物的印象，大多数学生会认为爬山虎的脚是用来攀爬、追赶用的。在与学生课前讨论后，教师可以向学生解答：爬山虎不是动物，是植物，大家想不想认识一下这个植物呢。然后就可以组织学生进入新课。在新课教学中，教师可以组织学生以小组合作的形式进行分段朗读课文、小组之间讨论分析课文等。利用互动教学来引导学生自主学习和思考。最终教师可以针对学生的思考和讨论，进行总结和详细指导，在教学过程中，还可以以互动的方式来进行提问、抢答等。这种趣味教学更有利于提高学生的能动性。
趣味教学法在小学语文教学中发挥着重要的作用，其有利于激发学生的兴趣，调动学生的积极性，启发学生的思维，同时还可以活跃课堂氛围，丰富教学方法，这对于提高语文教学质量和效率具有重要的意义。所以作为小学语文教师，应该加强对趣味教学法的应用。而在趣味教学法应用过程中要注意，结合语文教学内容、学生性格特点、学生学习需求来开展教学，这样才可以更好的发挥趣味教学法的作用和价值。
参考文献
[1]郭金彦.趣味识字教学法运用于小学语文中的效果体会[J].科技资讯，2020.18（18）：146-147
[2]王茂林.趣味识字法在小学语文教学中的运用研究[J].求知导刊，2019（50）：43-44
[3]张自强.借助趣味教学法，轻松构建小学语文高效课堂[J].学周刊，2019（34）：87
[4]陆国胜.趣味教学法在语文教学中的应用摭探[J].成才之路，2019（24）：55
[5]谢杨英.兴趣教学法在小学语文教学中的应用[J].中国农村教育，2018（20）：108-109
[6]王黎.趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用[J].教书育人，2016（20）：77
关键词：趣味教学法;语文教学;小学;作用;策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2021）05-0136-02
The Role of Interesting Teaching Method in Chinese Teaching in Primary School
WANG Yanjun （Xingfeng District，Qinan County，Gansu Province，china）
【Abstract】As a theoretical subject，Chinese is more boring and boring than other subjects，and the students in primary school are active in thinking and lively in character，so it is often difficult to calm down to learn theoretical knowledge，so there are still some problems and shortcomings in the present situation of Chinese teaching in primary school. For example，the primary school students' interest is not high，the learning efficiency is low and so on，which requires teachers to think deeply and explore the teaching activities，and to innovate and reform the teaching methods in combination with the present situation of teaching，so as to improve the teaching quality and efficiency. Interesting teaching method is a kind of teaching method which accords with the character characteristics of primary school students very much. It emphasizes on arousing students' interest on the basis of it Teaching activities，so that students with fun and happy learning，which is more conducive to improve the learning effect，but also conducive to the development of students' physical and mental health. Based on this，this paper analyzes the role of interesting teaching method in primary school Chinese teaching in detail，and then puts forward the application strategy of interesting teaching method.
【Keywords】Interesting Teaching Method;Chinese Teaching;Primary School;Role;Strategies
小学教育体系中，语文是尤为重要的一门基础学科，只有学好了语文知识及技能，才能够顺利的进行其他学科的学习，所以在小学阶段学好语文对小学生而言十分重要。小学生年龄阶段较小，对新鲜事物有极大的兴趣和好奇心，而对于一成不变、枯燥乏味的课堂教学方式较为排斥。在小学语文教学中，如果教师不求创新和改革，坚持应用传统、单一的教学方法进行教学，不仅不利于学生兴趣、思维的激发，同时也会导致学生产生排斥、厌烦心理，最终难以有效提高语文教学质量。所以这就需要教师结合语文教学现状，根据学生兴趣爱好和性格特点，对教学方法、教学模式进行创新和改革。小学生喜欢教师在课堂中运用一些新颖化、趣味化的教学手段进行教学，对此，教师在语文教学活动中，就可以利用趣味教学法进行教学。趣味教学法是激发学生兴趣、活跃教学氛围、提高教学效率的有效教学方法，该教学方法在教育教学活动中有着广泛的应用，也受到了广大师生的认可和喜爱。
1.趣味教学法在小学语文教学中的作用
趣味教学法是以学生的心理情趣为主导，以学生的个体心理特征为基础，引导学生轻松、快乐、自主学习的一种教学方法。趣味教学法强调寓教于乐，相比在严肃氛围下学习，在趣味氛围下学习更有利于激发学生的兴趣和思维，进而引导学生快乐、自主学习和探索，这对于提高教学质量和效率具有重要的意义，同时也更有利于小学生的身心健康发展。在小学语文教学中，趣味教学法就发挥着重要的作用。比如，趣味教学法可以有效提高学生的兴趣，这是因为趣味教学法注重根据学生的兴趣爱好、个性特点来创新和丰富教学方法，如情境教学、游戏教学、多媒体教学等都更为灵活、丰富、有趣，可以更好的吸引学生的注意力和兴趣性。趣味教学法的应用还有利于强化学生知识的理解。这是因为趣味教学法中强调对学生思维的调动和激发，通过指导学生进行探索、讨论、分析，从而更加深入、全面的理解知识内容。趣味教学法的应用还有利于营造良好的课堂氛围。传统语文课堂教学氛围过于严肃、沉闷，在这样的课堂氛围下，学生的积极性也难以得到激发，同时也会压制学生的思维发展。而趣味教学法更强调体现学生的主体地位，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的氛围下学习，这显然更有利于提高教学效果。 2.小学语文教学现状
随着新课改及素质教育的不断深入实施，对小学语文教学也提出了更高的要求。虽然在新形势下，许多小学语文教师都对小学语文教学做出了改革和创新，但是整体效果并不是十分理想，就小学语文教学现状来看，其中还存在一定的问题和不足。比如，有些教师虽然教学创新和改革具有一定的重视，但是具体措施难以有效落实，在教学方法和教学模式方面仍然习惯性沿用传统的教学方法和教学模式进行教学，如理论灌输教学、被动教学等，这显然不利于语文教学有效性的提高。还有一些教师虽然将教学改革和创新落到了实处，但是就改革创新的有效性来看却不算理想，比如，没有根据学生的兴趣爱好、性格特点、学习需求、学习目标进行创新和改革，而是盲目的追求创新，这也不利于教学质量和效率的提升。小学生具有明显的性格特点，趣味教学法则是非常符合小学生性格特点和学习需求的一种教方法。所以针对小学语文教学现状，可以利用趣味教学法进行教学，以此来提高教学有效性。
3.趣味教学法在小学语文教学中的应用策略
（1）应用多媒体激发学生兴趣
兴趣是学生最好的老师，带着兴趣进入学习，可以取得事半功倍的效果，而缺乏兴趣的学习，教师再用力也难以取得理想的教学效果。所以在小学语文教学中进行兴趣教学十分重要和必要。为了提高趣味教学的有效性，教师可以在语文教学中应用多媒体教学来激发学生兴趣，调动学生积极性，活跃课堂范围。多媒体教学打破了传统教学对教学方法的禁锢，利用多媒体可以实现视频、动画、音乐、PPT等多种形式的教学，且教学具有可视化、生动化、形象化的特点，这对于激发学生兴趣，帮助学生深入理解知识和内容都具有重要的意义。
例如，在《小蜗牛》这一课教学中，可以将教学模式进行拓展，以提高教学内容的丰富性。在实际教学中，教师可以先播放与蜗牛相关的儿歌给学生听，如《蜗牛与黄鹏鸟》，让学生自然而然将注意力放在歌曲上，同时，教师可以布置这样一些任务：让学生在听完歌曲后，说说歌曲里提到的哪些内容以及对小蜗牛作出自己的评价。于是学生可能会说到：蜗牛爬的很慢，做事既认真又有恒心等。然后教师再作出最终结论与评价，并正确引导学生理解难能可贵的坚持精神，让学生虚心向蜗牛学习。教师还可以利用多媒体技术来播放蜗牛相关的动画，以提高学生的兴趣，并为后面课文内容的教学做导入。然后在学生回归到文本阅读的时候，教师可以将文中的关键词与关键句子提取出来，让学生带着任务进行阅读，并在阅读完后，让学生通过自由讨论的形式，以帮助学生提升对蜗牛精神的理解与感悟。最后，教师再通过问题“概括文章主要内容，从中你们能得到什么收获。”引导学生自主思考。通过对教学模式的拓展，不仅可以激发学生的兴趣，还可以在拓展中激发学生的思维，帮助学生更加全面、深入的理解课文。
（2）开展趣味游戏教学
小学生年龄阶段比较小，所以对游戏有着较高的兴趣和热爱，对此，为了激发学生的兴趣，调动学生的积极性，教师就可以组织学生开展趣味游戏教学，即以游戏的方法来开展教学。趣味游戏教学在具体实践过程中需要教师做好课堂教学构思，而不是简单的组织学生开展游戏这么简单。为了提高趣味游戏教学的有效性，教师要根据教学内容、教学时间、教学目标来设置游戏。一般在趣味游戏教学中，大部分时间还是以教师指导学生进行理论学习为主，在学生对课文知识有一定的了解后，再组织学生进行游戏教学，这样既可以帮助学生理解教学内容，又可以激发学生的兴趣。
例如，教師在教学《晏子使楚》这篇古文时，可以根据其深厚的文化历史背景，给学生布置这样的课前预习任务，让学生通过互联网渠道或是去图书馆查找资料来了解文中事件发生的历史背景。然后教师在课堂教学中，先让学生展示自己找到的相关资料，然后教师再对信息进行整合和补充。随后教师再与学生一起分析整篇文章的含义，理清文章脉络结构以及主旨，帮助增进学生对课文内容的理解。最后，教师可以通过创编剧本形式，引导学生发散思维，开展角色扮演活动，保证全体学生的参与度。学生通过扮演不同的角色，可以对古文的文化背景、思想内容有更加深层的理解，同时也能够了解到不同角色的特点以及心理变化。这对于提高《晏子使楚》这篇古文的教学质量和效率具有重要的意义。
（3）互动教学激发学生思维
传统语文教学主要以教师为主体，而学生则是在被动状态下学习、吸收知识，这种教学方法显然不利于学生兴趣、思维的激发，进而也就不利于语文教学质量和效率的提高。相比单一理论灌输教学而言，师生之间的双向互动教学更加具有灵活性、趣味性，在互动、交流、探讨过程中，学生的兴趣、积极性、思维都可以得到激发，而互动教学还有利于良好师生关系的构建，以及良好课堂氛围的形成。对此，在趣味教学法应用中，教师就可以利用互动教学来激发学生思维。
例如，在《爬山虎的脚》这一课教学过程中，在课前教师就可以组织学生针对“爬山虎”进行讨论，如向学生提问：你们认为爬山虎是什么。绝大部分学生在没有阅读课文前会认为爬山虎是一种动物，如类似于壁虎的小动物。教师可以暂时不纠正学生，继续向学生提问：那么你们认为爬山虎的脚有什么作用呢。基于对爬山虎动物的印象，大多数学生会认为爬山虎的脚是用来攀爬、追赶用的。在与学生课前讨论后，教师可以向学生解答：爬山虎不是动物，是植物，大家想不想认识一下这个植物呢。然后就可以组织学生进入新课。在新课教学中，教师可以组织学生以小组合作的形式进行分段朗读课文、小组之间讨论分析课文等。利用互动教学来引导学生自主学习和思考。最终教师可以针对学生的思考和讨论，进行总结和详细指导，在教学过程中，还可以以互动的方式来进行提问、抢答等。这种趣味教学更有利于提高学生的能动性。
趣味教学法在小学语文教学中发挥着重要的作用，其有利于激发学生的兴趣，调动学生的积极性，启发学生的思维，同时还可以活跃课堂氛围，丰富教学方法，这对于提高语文教学质量和效率具有重要的意义。所以作为小学语文教师，应该加强对趣味教学法的应用。而在趣味教学法应用过程中要注意，结合语文教学内容、学生性格特点、学生学习需求来开展教学，这样才可以更好的发挥趣味教学法的作用和价值。
参考文献
[1]郭金彦.趣味识字教学法运用于小学语文中的效果体会[J].科技资讯，2020.18（18）：146-147
[2]王茂林.趣味识字法在小学语文教学中的运用研究[J].求知导刊，2019（50）：43-44
[3]张自强.借助趣味教学法，轻松构建小学语文高效课堂[J].学周刊，2019（34）：87
[4]陆国胜.趣味教学法在语文教学中的应用摭探[J].成才之路，2019（24）：55
[5]谢杨英.兴趣教学法在小学语文教学中的应用[J].中国农村教育，2018（20）：108-109
[6]王黎.趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用[J].教书育人，2016（20）：77