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本文就本科生导师制对培养学生创新能力的重要意义进行了论述,对实际推行本科生导师制过程中普遍存在的共性问题进行了分析,结合工作实际,提出了通过实施“科技创新主导、师生自我选择、保证基本需求、分流重点培养”的教育新理念,实现符合本科生创新能力培养的“因材施教、分流培养”的工作模式。为我省普通高校本科创新教育模式的实施,提供先导性经验。