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【摘 要】素质教育是注重强调发挥个人的潜能；素质教育坚持人的全面发展；素质教育是立脚于人的长远和可持续发展；创新教育培养一个人的发现、发明和创造能力。
【关键词】素质教育；创新教育
一个国家，要想在竞争的浪潮中，劈波斩浪、奋勇前进，就必须敢于竞争、善于競争。国家间的竞争，说到底是综合国力的竞争。综合国力的竞争能力又转化为科技水平、创新能力、国民素质的竞争。这些竞争实际上又是人才的竞争。担负着人才培养任务的教育必须适应国际形势和国家的需要参与国际竞争，是教育战线必须解决的重大任务。新世纪，新形势呼唤新世纪的教育，新世纪的教育期待教育的发展，教育要发展，就必然采取新的形式，即必须采取当今实施的、推广的和举世公认的素质教育和创新教育这两种教育新形式，这两种教育在实施过程中，要紧密地结合起来，因为素质教育是教育的基础，前提这一点不可动摇，创新教育是教育的目的和归宿这一点我们必须始终坚持。下面就来谈谈两者的几点思考：
素质教育是教育的基础，前提。主要是因为：第一，素质教育是注重强调发挥个人的潜能。据科学研究表明，人的巨大潜能若能全部发挥出来，人类就可能进入经济、政治、文化高速发展的时代。为此，众多思想家、哲学家、教育家都十分重视发挥人的潜能的教育。素质教育就是基于这种思想提出来的。它着重培养学生良好的人格，包括性格、兴趣以及对学习的不懈追求和进取精神，把充分发挥每个学生的潜能作为发展教育、进行教育活动的目标。这个思想对我们形成素质教育理论和搞好素质教育，具有重要的借鉴价值。如果每个教育工作者、学生及家长都确立了这个思想观念，就能有效地消除当前应试教育的弊端，真正实施推进素质教育。
第二，素质教育坚持人的全面发展。如果“人的全面发展教育”是教育方针中所指的“德、智、体等全面发展”，那么素质教育就是无疑实施了这点。素质教育是提高全体国民德、智、体、美、劳基本质量的教育，也是在此基础上提高一部分人某些方面特殊知识、能力的教育。过去我国的全面发展教育虽然也重视提高公民素质，但更强调培养专业人才，注重教育的选拔功能。而今天我们则根据社会主义现代化建设发展提出的要求和提供的条件，通过设置素质教育目标，构建素质教育课程教材体系，完善素质教育方法，建立素质教育评估制度等环节来落实“全面发展”的教育方针。由此可见，素质教育是坚持人的全面发展。
第三，素质教育是立脚于人的长远和可持续发展。随着社会和经济的可持续发展问题的提出并得到广泛的重视，人的可持续发展和教育的可持续发展问题也成为人们关注的热点。这是因为社会和经济的可持续发展最终都要落实或有赖于人的可持续发展和教育的可持续发展，而且，由于教育与社会、经济有着密切的联系，其培养的人才如何，对社会和经济的可持续发展有着极大的影响。面对瞬息万变的信息化社会，终身教育思想应运而生，教育将面临全面的调整，这里包括教育观念与思想、专业设置和教育内容、教育方法与手段等多方面的调整。同时，高科技、信息化社会不仅对学生的学科知识与专业技能提出了新要求，而且对人的精神和心理方面的要求也越来越高。只有具备良好的心理素质的人，才能持续地获得更好的生存与发展条件。实施素质教育，就是着力培养学生具有一种能在其一生中更好生存、不断发展的素质。人们一旦拥有了这种素质，在其以后的人生道路上就可以更好地持续学习和发展。而这种素质的养成、发展与完善又是一个长期的甚至是贯穿人的一生的过程。因此，素质教育是着眼于人的终身和可持续发展的教育。
通过以上素质教育的几个特点，可以推出一个结论：素质教育是教育的基础，前提。接下来再求证：创新教育是教育的目的和归宿。
所谓创新教育，就是依据创造学的理论、方法并将其运用于教育实践，开发学生的创造力，培养和造就大批创新型人才的新型教育。所以从广义上来说，凡是有利于受教育者树立创新志向、培养创新精神、激发创新思维、增长创新才干、开展创新活动而进行的教育，都可称为创新教育。创新教育要教学生去掌握已知、探索未知；要教学生去开拓进取、除旧创新。创新教育具有以下特点：
创新教育培养一个人创造性思维能力。一个人是否具有创造力，关键是看其能否进行创新思维。所以创新教育的首要任务是开展创新思维教育。而创新思维教育又包括各种思维形式的培养已及各种思维技巧的训练，因此创新思维教育就是多种思维教育在创新形式和创新高度上的有机结合。
创新教育培养一个人的发现能力。如果把“发现”作为一种能力，那么就可以通俗的解释为“找到新的东西的能力”。发现客观存在的事物、认识客观存在的规律，都有利于创新思维的培养和创造性才干的提高。因此，要开展发现教育以树立学生的求知精神和探索精神，鼓励学生带着创造问题去有所发现，有所前进。
创新教育培养一个人的发明能力。发明能力，那么可以通俗的解释为“创造新东西的能力”。发明教育是将人们在发明创造过程中成功的经验充分传授给学生，培养和训练他们从事发明创造所需的思路与方法、技能与技巧，使学生能在创新活动中有所发明、有所创新。
创新教育还培养学生的渗透能力。这主要是由于目前，科学技术高度交叉，高度渗透，各种横断性学科、交叉性学科、边缘性学科如雨后春笋，茁壮成长。要使自己在这种形式面前不落后，就必须进行科学的整体性教育和现代科学技术间的渗透教育。在这种教育中，不仅要注意科学和技术间的渗透，也要注意科学技术与社会生产间的渗透，还要注意它们与创造活动间的渗透。使学生能够充分认识科学知识、社会发展和发明创造之间的相互关系和渗透原理，提高渗透能力。
通过以上可知，创新教育是教育的目的和归宿。教育的希望和生命力在于此。
总之，素质教育和创新教育这两种教育新形式，这两种教育在实施过程中，要紧密地结合起来，因为素质教育是教育的基础，前提这一点不可动摇，创新教育是教育的目的和归宿这一点我们必须始终坚持。为了国家的富强，中华民族的兴旺，我们的教育既要全面实施素质教育，又要大力做好创新教育。
【参考文献】
[1]徐英俊.素质教学设计[M].北京教育科学出版社，2003.
[2]马忠林.素质教育思维理论[M].
【关键词】素质教育；创新教育
一个国家，要想在竞争的浪潮中，劈波斩浪、奋勇前进，就必须敢于竞争、善于競争。国家间的竞争，说到底是综合国力的竞争。综合国力的竞争能力又转化为科技水平、创新能力、国民素质的竞争。这些竞争实际上又是人才的竞争。担负着人才培养任务的教育必须适应国际形势和国家的需要参与国际竞争，是教育战线必须解决的重大任务。新世纪，新形势呼唤新世纪的教育，新世纪的教育期待教育的发展，教育要发展，就必然采取新的形式，即必须采取当今实施的、推广的和举世公认的素质教育和创新教育这两种教育新形式，这两种教育在实施过程中，要紧密地结合起来，因为素质教育是教育的基础，前提这一点不可动摇，创新教育是教育的目的和归宿这一点我们必须始终坚持。下面就来谈谈两者的几点思考：
素质教育是教育的基础，前提。主要是因为：第一，素质教育是注重强调发挥个人的潜能。据科学研究表明，人的巨大潜能若能全部发挥出来，人类就可能进入经济、政治、文化高速发展的时代。为此，众多思想家、哲学家、教育家都十分重视发挥人的潜能的教育。素质教育就是基于这种思想提出来的。它着重培养学生良好的人格，包括性格、兴趣以及对学习的不懈追求和进取精神，把充分发挥每个学生的潜能作为发展教育、进行教育活动的目标。这个思想对我们形成素质教育理论和搞好素质教育，具有重要的借鉴价值。如果每个教育工作者、学生及家长都确立了这个思想观念，就能有效地消除当前应试教育的弊端，真正实施推进素质教育。
第二，素质教育坚持人的全面发展。如果“人的全面发展教育”是教育方针中所指的“德、智、体等全面发展”，那么素质教育就是无疑实施了这点。素质教育是提高全体国民德、智、体、美、劳基本质量的教育，也是在此基础上提高一部分人某些方面特殊知识、能力的教育。过去我国的全面发展教育虽然也重视提高公民素质，但更强调培养专业人才，注重教育的选拔功能。而今天我们则根据社会主义现代化建设发展提出的要求和提供的条件，通过设置素质教育目标，构建素质教育课程教材体系，完善素质教育方法，建立素质教育评估制度等环节来落实“全面发展”的教育方针。由此可见，素质教育是坚持人的全面发展。
第三，素质教育是立脚于人的长远和可持续发展。随着社会和经济的可持续发展问题的提出并得到广泛的重视，人的可持续发展和教育的可持续发展问题也成为人们关注的热点。这是因为社会和经济的可持续发展最终都要落实或有赖于人的可持续发展和教育的可持续发展，而且，由于教育与社会、经济有着密切的联系，其培养的人才如何，对社会和经济的可持续发展有着极大的影响。面对瞬息万变的信息化社会，终身教育思想应运而生，教育将面临全面的调整，这里包括教育观念与思想、专业设置和教育内容、教育方法与手段等多方面的调整。同时，高科技、信息化社会不仅对学生的学科知识与专业技能提出了新要求，而且对人的精神和心理方面的要求也越来越高。只有具备良好的心理素质的人，才能持续地获得更好的生存与发展条件。实施素质教育，就是着力培养学生具有一种能在其一生中更好生存、不断发展的素质。人们一旦拥有了这种素质，在其以后的人生道路上就可以更好地持续学习和发展。而这种素质的养成、发展与完善又是一个长期的甚至是贯穿人的一生的过程。因此，素质教育是着眼于人的终身和可持续发展的教育。
通过以上素质教育的几个特点，可以推出一个结论：素质教育是教育的基础，前提。接下来再求证：创新教育是教育的目的和归宿。
所谓创新教育，就是依据创造学的理论、方法并将其运用于教育实践，开发学生的创造力，培养和造就大批创新型人才的新型教育。所以从广义上来说，凡是有利于受教育者树立创新志向、培养创新精神、激发创新思维、增长创新才干、开展创新活动而进行的教育，都可称为创新教育。创新教育要教学生去掌握已知、探索未知；要教学生去开拓进取、除旧创新。创新教育具有以下特点：
创新教育培养一个人创造性思维能力。一个人是否具有创造力，关键是看其能否进行创新思维。所以创新教育的首要任务是开展创新思维教育。而创新思维教育又包括各种思维形式的培养已及各种思维技巧的训练，因此创新思维教育就是多种思维教育在创新形式和创新高度上的有机结合。
创新教育培养一个人的发现能力。如果把“发现”作为一种能力，那么就可以通俗的解释为“找到新的东西的能力”。发现客观存在的事物、认识客观存在的规律，都有利于创新思维的培养和创造性才干的提高。因此，要开展发现教育以树立学生的求知精神和探索精神，鼓励学生带着创造问题去有所发现，有所前进。
创新教育培养一个人的发明能力。发明能力，那么可以通俗的解释为“创造新东西的能力”。发明教育是将人们在发明创造过程中成功的经验充分传授给学生，培养和训练他们从事发明创造所需的思路与方法、技能与技巧，使学生能在创新活动中有所发明、有所创新。
创新教育还培养学生的渗透能力。这主要是由于目前，科学技术高度交叉，高度渗透，各种横断性学科、交叉性学科、边缘性学科如雨后春笋，茁壮成长。要使自己在这种形式面前不落后，就必须进行科学的整体性教育和现代科学技术间的渗透教育。在这种教育中，不仅要注意科学和技术间的渗透，也要注意科学技术与社会生产间的渗透，还要注意它们与创造活动间的渗透。使学生能够充分认识科学知识、社会发展和发明创造之间的相互关系和渗透原理，提高渗透能力。
通过以上可知，创新教育是教育的目的和归宿。教育的希望和生命力在于此。
总之，素质教育和创新教育这两种教育新形式，这两种教育在实施过程中，要紧密地结合起来，因为素质教育是教育的基础，前提这一点不可动摇，创新教育是教育的目的和归宿这一点我们必须始终坚持。为了国家的富强，中华民族的兴旺，我们的教育既要全面实施素质教育，又要大力做好创新教育。
【参考文献】
[1]徐英俊.素质教学设计[M].北京教育科学出版社，2003.
[2]马忠林.素质教育思维理论[M].