【摘 要】
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本研究采用深度访谈的质性研究方法,以七名高校外籍教师为访谈对象,基于加拿大学者Nanda Dimitrov提出的跨文化教学能力模型ITC,以跨文化课堂促进能力为切入点,从课堂组织能
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本研究采用深度访谈的质性研究方法,以七名高校外籍教师为访谈对象,基于加拿大学者Nanda Dimitrov提出的跨文化教学能力模型ITC,以跨文化课堂促进能力为切入点,从课堂组织能力、反馈能力、了解学生差异的能力、语言表达能力、教学能力发展五个方面,深入剖析外籍教师在跨文化教学过程中所遇到的问题及调整策略,分析外籍教师跨文化教学能力,并提出了一些可行性建议,希望有助于高校外籍教师在跨文化教学中课堂促进技能的提升。
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