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以图式理论来看待和研究高职大学生综合职业能力及其养成,能够更全面地阐释职业技能、职业能力、方法能力和社会能力之间的内在本有联系。在以项目或任务为主导的主客体相互作用的教学活动中,通过技能动作的反身内化,在图式分化和泛化的基础上,学生主体得以养成综合职业能力图式。
图式视阈下高职大学生综合职业能力养成途径探析
【摘 要】
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以图式理论来看待和研究高职大学生综合职业能力及其养成,能够更全面地阐释职业技能、职业能力、方法能力和社会能力之间的内在本有联系。在以项目或任务为主导的主客体相互
【机 构】
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罗定职业技术学院外语系
【出 处】
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教育与职业
【发表日期】
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2012年15期
【基金项目】
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2010年度广东省高等职业教育立项课题“综合职业能力导向高职课程改革研究”的研究成果（课题编号：GDGZ10119,课题主持人：焦彩丽）
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