【摘 要】
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教师、学生、课堂,是教学活动重要组成“因素”,居于不同的地位.课堂作为教师与学生之间开展互动交流活动的“桥梁”和阵地,课堂教学情境的有效设置,对课堂教学活动的有序、
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教师、学生、课堂,是教学活动重要组成“因素”,居于不同的地位.课堂作为教师与学生之间开展互动交流活动的“桥梁”和阵地,课堂教学情境的有效设置,对课堂教学活动的有序、深入开展,起到推进和升华的积极“功效”.学生主体参与度高低,受到两个方面的影响,一是外因,即环境因素;二是内因,即情感因素.教育心理学认为,“外因”与“内因”相互作用,其中“内因”易受“外因”熏染.适宜的课堂教学环境,能够有效提升课堂教学活动效能.反之,则效果相反.同时,学生在积极融洽的教学情境中,内在学习的主动意识能够显著增强.在新课程标准深入实施的今天,高中数学教师在课堂教学活动中,要善于利用各种教学因素,创设适宜的教学情境,让学生在多样性、生动性、贴近性的教学氛围中,主动参与教学活动,实现师生互动,教学相长.
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