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摘要：教育均衡发展给我们乡村小学的基础教育设施添砖加瓦，多媒体教学技术给小学数学的教学工作带来了良好的帮助，从而使得数学课堂中可以充分地调动学生对数学学习的兴趣。因此，在多媒体的条件下，能够将数学文字、数学图像、图形和动画，以及声音结合在一起，把传统课程中的静态教学变成为动态化的教学过程，突破学生在学习中受时空限制的困难。从乡村小学在数学教学方面多媒体的现状分析入手，然后从多媒体在乡村小学教学中实际应用角度分析其运用方法与效果。
关键词：乡村小学 数学教学 课件教学 应用效果
党的十八以来教育事业取得历史性成就、发生历史性变革，为建设教育强国奠定了坚实基础。党的十九大报告指出：“教育事业全面发展，中西部和农村教育明显加强”。但是，由于我国在广阔的地域中生活着将近九亿的农村人口；面对如此庞大的农业人口数量，我国在开展教育方面就需要重点对乡村进行扶助，同时可以作为解决我国“脱贫攻坚”一个重要的措施。本文从乡村基础教育中数学教学对多媒体运用的现状分析入手，然后重点阐述了乡村小学中开展数学教学对多媒体实际运用方法和效果。
一、乡村小学数学教学应用多媒体的现状分析
多媒体在数学教学中，教师首先需要分析学生的学习能力和教学目标，然后结合数学知识点和学生的已有知识经验而制作教学课件，让学生更好地在课堂中能够有效地参与其中，从而提升小学生在多媒体学习的效率。由于乡村学生学习环境因素受限，乡村学校在多媒体的条件下开展的教学效果不显著，主要原因如下：
（一）多媒體的运用不熟练
由于乡村条件较为落后，生源减少，教学设施投入量也跟着减少，这就导致了乡村学校中十分缺乏熟练地掌握与运用多媒体的教师，从而难以发挥出多媒体在教学中的作用。如，多媒体在数学课件处理方面，主要是针对其中的图片处理以及视频编辑能力运用不足，再加自身的知识更新较慢，他们已经习惯手写。因此，教师尽管心里愿意运用多媒体进行教学，但是自己对多媒体运用的不熟练，而只能是望而却步。
（二）乡村学校教学设备较少
当前，我国乡村地区的许多学校教育资源十分缺乏，这是使得多媒体相关的教学设备无法在实践教学中发挥其应有的作用。较为典型的情况如：一体机、电脑以及投影仪多媒体实践教学方面的设备严重的缺乏。目前，才在完善多媒体的实施设备当中，正是由于缺乏这些设备使得多媒体教学难以进入常态化。
二、多媒体在乡村小学教学中的实际应用
（一）多媒体课件的使用有助于突破教学中的重难点
数学教学中的许多知识点，光凭教师的讲解很难让学生理解其中的重难点，而利用多媒体课件能够模拟、演绎的特点，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的数学学习情景之中，拓展了学生的思维空间，减轻了学生的认知难度。如在教学《面积》时，这个内容很抽象，教学的重难点都是要学生理解并掌握面积公式的推导，如果运用传统方式教学很难让学生理解“等分的份数越多拼成的图形就越接近长方形”这个道理。如果改成多媒体课件演示，学生就会很容易领会公式的推导过程。
（二）加大农村教育投入
首先，农村中的基础教育需要健全教育中多媒体的设施管理、维护的机制，例如配备专人的管理、维修工作人员，确保教育中可以发挥出多媒体的优势；其次，主要提升年轻教师的信息技术应用的能力，可以通过网络或县级培训等。例如课件制作、教学视频制作等，进而能够更好地开展教学；最后，教师在实际运用中，还需要不断学习更多的教学技能。例如，如何在课堂中应用多媒体的技术有效地解决数学教学中的重难点知识，使得学生在数学学习中能够有效地掌握数学知识，并充分地激发出学生的创造与创新能力。
（三）多媒体可以增加课堂的容量、及时反馈课堂信息。
通过教师的实践教学可知，板书的方式不仅需要耗费大量的时间，而学生也难以接受课堂知识，但是在多媒体的实践教学中，则可以做到节省时间，又可以增加数学课堂的容量，进而提高数学教学的有效性。例如，在教学《已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题》时，课堂练习的时候可以设计这样一个题目：电脑在轻快的音乐声中显示色彩亮丽、形象逼真的画面，创设一个小蝌蚪找妈妈的情景。每只蝌蚪身上都有一个题目，每只青蛙身上都有一道算式。蝌蚪身上的题目是用青蛙身上的算式解答，哪只青蛙就是小蝌蚪的妈妈。让学生先小组互相讨论，再提名学生操作鼠标帮小蝌蚪找妈妈。这里利用了人机交互技术，设置了目标响应功能，如果学生找错了，多媒体立即做出反应，找错了，再找一遍。小蝌蚪返回原来的位置，如果找对了，及时给予鼓励和肯定。在这里充分发挥多媒体技术的优势，根据儿童特点创设情景，充分调动学生的学习积极性，提升了数学课堂教学的效率。
三、结束语
如今，信息技术的不断更新带动了教育事业的蓬勃发展，乡村基础教育需要不断加强融入教育技术，其中在实践教学中，多媒体课件的教学手段已经在众多的学校中获得了良好的效果。因此，乡村学校在教学中也需要积极引进多媒体的教学手段。尤其是在数学教学的过程中，通过多媒体的手段能够把数学知识转化为具体化以及动态化的方式，提升小学生对数学学习的兴趣，同时对教师开展数学教学活动也带来良好的指导。所以，一方面，在乡村学校中需要加大教育投入，在循序渐进中做好统筹规划，使得多媒体的教育技术能够在教育中发挥着积极作用；另一方面，则可以通过多媒体的教育方式提高乡村小学教学的质量，推进乡村学校在数学教学过程中取得更大的成果。
关键词：乡村小学 数学教学 课件教学 应用效果
党的十八以来教育事业取得历史性成就、发生历史性变革，为建设教育强国奠定了坚实基础。党的十九大报告指出：“教育事业全面发展，中西部和农村教育明显加强”。但是，由于我国在广阔的地域中生活着将近九亿的农村人口；面对如此庞大的农业人口数量，我国在开展教育方面就需要重点对乡村进行扶助，同时可以作为解决我国“脱贫攻坚”一个重要的措施。本文从乡村基础教育中数学教学对多媒体运用的现状分析入手，然后重点阐述了乡村小学中开展数学教学对多媒体实际运用方法和效果。
一、乡村小学数学教学应用多媒体的现状分析
多媒体在数学教学中，教师首先需要分析学生的学习能力和教学目标，然后结合数学知识点和学生的已有知识经验而制作教学课件，让学生更好地在课堂中能够有效地参与其中，从而提升小学生在多媒体学习的效率。由于乡村学生学习环境因素受限，乡村学校在多媒体的条件下开展的教学效果不显著，主要原因如下：
（一）多媒體的运用不熟练
由于乡村条件较为落后，生源减少，教学设施投入量也跟着减少，这就导致了乡村学校中十分缺乏熟练地掌握与运用多媒体的教师，从而难以发挥出多媒体在教学中的作用。如，多媒体在数学课件处理方面，主要是针对其中的图片处理以及视频编辑能力运用不足，再加自身的知识更新较慢，他们已经习惯手写。因此，教师尽管心里愿意运用多媒体进行教学，但是自己对多媒体运用的不熟练，而只能是望而却步。
（二）乡村学校教学设备较少
当前，我国乡村地区的许多学校教育资源十分缺乏，这是使得多媒体相关的教学设备无法在实践教学中发挥其应有的作用。较为典型的情况如：一体机、电脑以及投影仪多媒体实践教学方面的设备严重的缺乏。目前，才在完善多媒体的实施设备当中，正是由于缺乏这些设备使得多媒体教学难以进入常态化。
二、多媒体在乡村小学教学中的实际应用
（一）多媒体课件的使用有助于突破教学中的重难点
数学教学中的许多知识点，光凭教师的讲解很难让学生理解其中的重难点，而利用多媒体课件能够模拟、演绎的特点，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的数学学习情景之中，拓展了学生的思维空间，减轻了学生的认知难度。如在教学《面积》时，这个内容很抽象，教学的重难点都是要学生理解并掌握面积公式的推导，如果运用传统方式教学很难让学生理解“等分的份数越多拼成的图形就越接近长方形”这个道理。如果改成多媒体课件演示，学生就会很容易领会公式的推导过程。
（二）加大农村教育投入
首先，农村中的基础教育需要健全教育中多媒体的设施管理、维护的机制，例如配备专人的管理、维修工作人员，确保教育中可以发挥出多媒体的优势；其次，主要提升年轻教师的信息技术应用的能力，可以通过网络或县级培训等。例如课件制作、教学视频制作等，进而能够更好地开展教学；最后，教师在实际运用中，还需要不断学习更多的教学技能。例如，如何在课堂中应用多媒体的技术有效地解决数学教学中的重难点知识，使得学生在数学学习中能够有效地掌握数学知识，并充分地激发出学生的创造与创新能力。
（三）多媒体可以增加课堂的容量、及时反馈课堂信息。
通过教师的实践教学可知，板书的方式不仅需要耗费大量的时间，而学生也难以接受课堂知识，但是在多媒体的实践教学中，则可以做到节省时间，又可以增加数学课堂的容量，进而提高数学教学的有效性。例如，在教学《已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题》时，课堂练习的时候可以设计这样一个题目：电脑在轻快的音乐声中显示色彩亮丽、形象逼真的画面，创设一个小蝌蚪找妈妈的情景。每只蝌蚪身上都有一个题目，每只青蛙身上都有一道算式。蝌蚪身上的题目是用青蛙身上的算式解答，哪只青蛙就是小蝌蚪的妈妈。让学生先小组互相讨论，再提名学生操作鼠标帮小蝌蚪找妈妈。这里利用了人机交互技术，设置了目标响应功能，如果学生找错了，多媒体立即做出反应，找错了，再找一遍。小蝌蚪返回原来的位置，如果找对了，及时给予鼓励和肯定。在这里充分发挥多媒体技术的优势，根据儿童特点创设情景，充分调动学生的学习积极性，提升了数学课堂教学的效率。
三、结束语
如今，信息技术的不断更新带动了教育事业的蓬勃发展，乡村基础教育需要不断加强融入教育技术，其中在实践教学中，多媒体课件的教学手段已经在众多的学校中获得了良好的效果。因此，乡村学校在教学中也需要积极引进多媒体的教学手段。尤其是在数学教学的过程中，通过多媒体的手段能够把数学知识转化为具体化以及动态化的方式，提升小学生对数学学习的兴趣，同时对教师开展数学教学活动也带来良好的指导。所以，一方面，在乡村学校中需要加大教育投入，在循序渐进中做好统筹规划，使得多媒体的教育技术能够在教育中发挥着积极作用；另一方面，则可以通过多媒体的教育方式提高乡村小学教学的质量，推进乡村学校在数学教学过程中取得更大的成果。