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摘要：英语教学必须突出语言特征，才能更好地吸引学生学习，提高学生的英语学习水平。本文对初中英语语法教学的困境及对策进行详细阐述。
关键词：初中英语；语法教学；困境
近年来，初中英语语法教学面临许多困境，如教学方法传统、教学观念陈旧、教学评价片面等，这些都是影响教学效率提升的关键性因素。
一、当前初中英语语法教学面临的困境
1.语法教学方法传统
教学方法是否合理直接影响到整体的教学效果以及学生的学习效果。当前初中英语语法教学方法以传统教法为主，主要体现在以教师为主导，学生陷于被动之中，通过死记硬背的方式学习，对于很多语法知识未能真正理解，导致知识不能完全消化。
2.教师教学观念陈旧
受应试观念的影响，很多教师未能真正将英语作为一门交流语言展开教学，只重视学生的考试成绩，未能真正了解学生的学习需求，从而影响到他们学习的积极性，不利于语法教学的顺利进行。
3.教学评价片面
教学评价是对学生学习状况的评价，教师通过反馈信息能够及时了解学生学习中出现的不足之处。但在初中英语语法教学中，很多教师对学生的评价片面，过度重视考试评价，忽视了对学生学习过程的评价。
二、解决初中英语语法教学问题的主要对策
1.革新语法教学方法
由上述可知，传统教学方法直接影响初中英语语法教学效率，因此，必须重视其教学方法的改革，结合学生实际学习情况以及课堂教学内容采取多样化的教学方法，切实提升初中英语语法教学效率。如可采用情境教学法，在课堂上为学生创设相应的语法练习情境，能更好地吸引学生。同时可以与其他教学方法结合运用，例如，将情境教学与小组合作学习进行整合，对学生分组，展开演练。
例如，在讲授情态动词can和could的区别时，可以借助一些对话方式引导小组成员之间进行对话练习。
Soso：Can you ride a bike now？
Tom：Yes，I can.
Soso：Could you ride a bike five years ago？
Tom：Yes， I could./ No， I couldn’t.
情境演练不仅可以调动学生的学习热情，还有利于学生尽快掌握语法意义。因此，应鼓励教师在初中英语语法教学中不断革新教学方法，积极开展多元化教学，切实提升学生的学习效率。
2.革新教学观念
初中英语语法教学受应试观念影响颇大，这是当前其面临的主要困境。对此，在新课改下教师应不断革新自身教学观念，这样才有利于教学的开展。
首先，教师应加深对初中英语语法教学的认识，应真正将英语作为一门交流语言展开教学，特别是语法教学，学生只有在利用英语交流的过程中，才能真正体会其内涵。
其次，由于学生刚接触一门外语，语法学习存在一定困难。因此，教师每讲到一种语法时，应认真为学生剖析，才能让学生深入理解和记忆。例如，在讲授“一般现在时”时，应巧妙利用一个句子，使学生了解“一般现在时”就是现在所发生的情况、动作，然后列举相应的实例，使学生掌握语法知识。
3.合理开展教学评价
语法教学评价要保证全面性，不能片面化，不仅要对学生定期考核，同时要对学生日常学习状态、学习情况等进行全面评价。一方面，评价带来的反馈信息，能够使教师及时了解学生学习中所面临的困难，并对其采取针对性的措施。另一方面，从评价反馈的信息中教师可以了解自身的不足，如教学方法、教学观念等方面，以便采取有效策略加以完善，为学生英语语法学习提供一定的保障。
总的来说，现阶段初中英语语法教学还面临着一些困境，不利于学生的学习和发展，笔者针对教学中的问题进行详细剖析，并提出一些解决措施，为初中英语语法教学的提升提供借鉴。
参考文献：
[1]胡丽平.初中英语语法教学中存在的问题和解决对策[J].学周刊，2015（21）：113.
[2]劉源，房洁.初中英语教学中的语法教学困境与建议分析[J].中国校外教育，2013（34）：69.
[3]杨红梅.新课程背景下初中英语语法教学存在的问题及对策[J].参花（下），2013（5）：99.
[4]刘金星.论初中英语语法教学的困境与对策[J].中国科教创新导刊，2012（36）：133.
[5]李贵省.浅谈初中英语语法教学中的问题及对策[J].学周刊，2015（33）：127.
[6]王玲，安珂.初中英语语法教学中存在的问题及对策研究[J].中学生英语，2015（2）：8.
关键词：初中英语；语法教学；困境
近年来，初中英语语法教学面临许多困境，如教学方法传统、教学观念陈旧、教学评价片面等，这些都是影响教学效率提升的关键性因素。
一、当前初中英语语法教学面临的困境
1.语法教学方法传统
教学方法是否合理直接影响到整体的教学效果以及学生的学习效果。当前初中英语语法教学方法以传统教法为主，主要体现在以教师为主导，学生陷于被动之中，通过死记硬背的方式学习，对于很多语法知识未能真正理解，导致知识不能完全消化。
2.教师教学观念陈旧
受应试观念的影响，很多教师未能真正将英语作为一门交流语言展开教学，只重视学生的考试成绩，未能真正了解学生的学习需求，从而影响到他们学习的积极性，不利于语法教学的顺利进行。
3.教学评价片面
教学评价是对学生学习状况的评价，教师通过反馈信息能够及时了解学生学习中出现的不足之处。但在初中英语语法教学中，很多教师对学生的评价片面，过度重视考试评价，忽视了对学生学习过程的评价。
二、解决初中英语语法教学问题的主要对策
1.革新语法教学方法
由上述可知，传统教学方法直接影响初中英语语法教学效率，因此，必须重视其教学方法的改革，结合学生实际学习情况以及课堂教学内容采取多样化的教学方法，切实提升初中英语语法教学效率。如可采用情境教学法，在课堂上为学生创设相应的语法练习情境，能更好地吸引学生。同时可以与其他教学方法结合运用，例如，将情境教学与小组合作学习进行整合，对学生分组，展开演练。
例如，在讲授情态动词can和could的区别时，可以借助一些对话方式引导小组成员之间进行对话练习。
Soso：Can you ride a bike now？
Tom：Yes，I can.
Soso：Could you ride a bike five years ago？
Tom：Yes， I could./ No， I couldn’t.
情境演练不仅可以调动学生的学习热情，还有利于学生尽快掌握语法意义。因此，应鼓励教师在初中英语语法教学中不断革新教学方法，积极开展多元化教学，切实提升学生的学习效率。
2.革新教学观念
初中英语语法教学受应试观念影响颇大，这是当前其面临的主要困境。对此，在新课改下教师应不断革新自身教学观念，这样才有利于教学的开展。
首先，教师应加深对初中英语语法教学的认识，应真正将英语作为一门交流语言展开教学，特别是语法教学，学生只有在利用英语交流的过程中，才能真正体会其内涵。
其次，由于学生刚接触一门外语，语法学习存在一定困难。因此，教师每讲到一种语法时，应认真为学生剖析，才能让学生深入理解和记忆。例如，在讲授“一般现在时”时，应巧妙利用一个句子，使学生了解“一般现在时”就是现在所发生的情况、动作，然后列举相应的实例，使学生掌握语法知识。
3.合理开展教学评价
语法教学评价要保证全面性，不能片面化，不仅要对学生定期考核，同时要对学生日常学习状态、学习情况等进行全面评价。一方面，评价带来的反馈信息，能够使教师及时了解学生学习中所面临的困难，并对其采取针对性的措施。另一方面，从评价反馈的信息中教师可以了解自身的不足，如教学方法、教学观念等方面，以便采取有效策略加以完善，为学生英语语法学习提供一定的保障。
总的来说，现阶段初中英语语法教学还面临着一些困境，不利于学生的学习和发展，笔者针对教学中的问题进行详细剖析，并提出一些解决措施，为初中英语语法教学的提升提供借鉴。
参考文献：
[1]胡丽平.初中英语语法教学中存在的问题和解决对策[J].学周刊，2015（21）：113.
[2]劉源，房洁.初中英语教学中的语法教学困境与建议分析[J].中国校外教育，2013（34）：69.
[3]杨红梅.新课程背景下初中英语语法教学存在的问题及对策[J].参花（下），2013（5）：99.
[4]刘金星.论初中英语语法教学的困境与对策[J].中国科教创新导刊，2012（36）：133.
[5]李贵省.浅谈初中英语语法教学中的问题及对策[J].学周刊，2015（33）：127.
[6]王玲，安珂.初中英语语法教学中存在的问题及对策研究[J].中学生英语，2015（2）：8.