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摘要：当前，国家与社会逐渐重视素质教育，要求农村中学开展相关的教育教学。据此，到合作教学单位厚坡镇初级中学任美术教师期间对于农村中学的美术教育进行了解。淅川县为国家级贫困县，厚坡镇属县里经济较好的乡镇。但美术素质教育因为未成为考试科目及工具材料较贵，农村美术专业教师缺乏，美术教师专业化发展薄弱等因素导致农村中学美术发展的现状不容乐观。
关键词：农村中学；美术教育；发展策略
中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672]3198.2018.27.070
1农村中学美术教育的现状
在挂职锻炼期间有幸在厚坡镇初级中学任职美术教师，在课前做的学生调查：该校学生共计2218人，包括初中部和部分小学高年级部。初中一年级共六个班级，每个班平均80人以上，六班共计496人。目前没有专职美术老师。学校教师由县教育局统一招聘，然后下分（部分学校会有专职美术教师分配下来，但学校经常会因为主课教师缺乏，而强行将美术教师转为其他学科教师）。一般都是由主课老师或其他有美术爱好的老师代替美术老师上课。目前学校的美术教师有两名教师兼职负责全校18个班级美术课程，每个班学校规定一周两次美术课，全校每周需要36次美术课，这两名兼职教师不单负责自己主课同时兼上美术课，教师每周课业压力沉重，有些班里的班主任会经常占用美术课时间，美术教师也乐得不用再去上课。目前厚坡镇初中共有4个，四个学校目前的美术教师和美术课程上课情况基本相同。
2农村小学美术教育所存现状的原因分析
2.1农村家庭的传统观念
本人是农村出身的学生，在二十年前上中学的时候知道大家对美术课的态度，甚至可以说是完全忽略。在二十年后的今天在农村中学的美术教学期间依然是不止一次的听到孩子们面对美术教育教学活动说家长不同意，说没关系，不重要、乱花钱等等。其实这和很多的农村家庭教育观念有关：农村家庭都希望自己的孩子可以通过读书考上大学，从而离开农村到大城市工作生活。家长们普遍认为孩子们学习美术、音乐、体育等会影响孩子的文化课学习成绩。认为学习美术的是传统观念的低人一等的匠人（即使国家提出匠人精神，但农民普遍还是把匠人看作以前的下九流）。因此家长们都把注意力集中于孩子们的文化课教育而忽略了孩子们的其他素质教育。
2.2农村教学条件较差，经济制约
中学美术培养宗旨是培养孩子的审美意识，这些在前期需要花钱购置一批美术用教具和绘画颜料，在农村中学由于经费的紧张和对美术课的不重视，所以对于美术的教学教具更是短缺几乎是不曾购买，美术老师手上只有粉笔，尺子和书本再没有其他的了。这样不仅会使孩子们对美术渐渐地失去兴趣还扼杀了他们艺术的天赋和发现美的眼睛及能力。
2.3师资力量缺乏
在我任教的厚坡初级中学里美术老师包括我仅仅只有三位，而班级则有18个，对于如此不平衡的师生状况我特地做了一些调查发现：一是多数学校认为美术课没有什么技术含量，任何一个老师都可以胜任，原来的老美术教师大部分是师范类院校毕业，对美术有一个简单的了解，近几年部分年轻教师通过招教进入教学单位，原来在大学期间只接受过部分美育教育，对美术不甚了解。即使是这样教师也并不是只教美术课还兼了其它的课程。
二是农村学校很难招到专业美术老师，由于人们的观念，所以学美术的老师基本不是农村出身，不习惯农村的贫穷和贫乏，加之农村美术老师工资较低还要经常为学校进行橱窗展示、黑板报、教室装饰和美化环境等没有酬劳的杂事，并且不受其他老师和领导重视，甚至是学生也对美术老师没有主课老师尊重，在这种背景下，很多专业的美术教师都不愿意到农村进行教学，既不能发挥自己的特长专业还不能获得好生活状态。
3改善农村小学美术教育所存问题的策略
3.1改变教学方法，激发学生兴趣
传统美术课堂上要做范画给学生看，这种教学方法限制了孩子们的想象力和创造力，因此在我的美术课期间，将上课地点放在室内外相结合：带孩子们走到田野去感受树木花草，在课堂上向他们展示不同风格的大师的作品，告诉他们评判一幅画的好坏的标准，一幅优秀的作品是有灵魂和思想，能表达出它们的主人想表达的强烈情感 当孩子们看到毕加索和梵高的画作时认为这些他们也可以做到，也可以成为大师。通过这种教学方法的改变为孩子们树立正确的美术观念，并激发他们的学习兴趣。
3.2充分利用农村中的美术条件，简化工具
因为农村小学的经济条件较差，美术教学教具时常缺乏，农村家庭也承担不了额外的美术工具支出，那么如何即简化美术教学的工具 又可以使孩子们得到知识和兴趣，农村虽然经济不如 城市发达但是农村有着城市没有的山川，河流和自然景色，只要充分 利用农村中的美术条件，就可以即节约成本，简化教具又能够让孩子 们贴近自然，激发兴趣。在室外课时间里，带着孩子们去观察河 水是如何流动的，流动的姿态是什么样子的；去观察 树木的姿态，它们是如何生长的；去田野中观察植物 是如何发芽成长的，它们的颜色是什么样子的；去收集各种各样的树叶，教他们如何观察才能看到不同于其他的美，如何观察才能发现它们微妙的颜色变化，课堂上在没有工具绘画时，让他们用不同的叶子沾上炭灰在纸上进行印染，孩子们像是玩游戏一般完成了美术教学活动。孩子们的观察能力在渐渐的增强，這一点也在孩子们的绘画中得以体现，有时不必刻意用精致的人工的美术教学工具来激发孩子们的学习兴趣，自然的事物也可以激发孩子们的学习兴趣并且能够培养孩子们发现美的眼睛及从自然中得到的想象能力和创造能力。
3.3完善小学美术教师制度，提高待遇
由于农村学校对于美术老师的不重视及专业不理解，导致农村中学美术教师工资较低，并且得不到重视，因而农村中学美术教师紧缺， 师资问题严重，在职美术教师，如果只教美术这一门课的话，工资甚至无法维持生计。在学校的评奖、评优、评先都只会在主课老师优先中进行，美术教师也会在这种不公正的待遇中失去信心和教学激情。学校会安排很多的杂务给美术老师并且没有报酬。因此，我认为如果要解决农村中学美术老师紧缺的问题，首先应该提高农村中学美术教师的待遇问题，让其仅靠美术教学可用于维持生计，在评奖，评优中应该公平公正。有关教育教学部门应扩大农村中学美术教育教学的预算经费。
3.4加强中学美术教师的专业化发展
对于农村很多小学美术教师来说，他们有很多并不具备美术教育 教学的理论知识，在课堂上进行美术教学活动时缺乏教学的逻辑性， 没有教学思路的设计，对于中学学生来说没有逻辑性的美术教学活动通常只是一场手工游戏。因此，我认为教师首先要具有一定的美术素养，具备基础的美术教育教学的理论知识，其次，在美术教学活动中一定要让教学具有逻辑性， 一是要利用事物的因果关系达到教学目的，先确定好逻辑目的，再围绕教学目的进行教学思路的设计并且在每一个环节中，教师的语言也 要具有逻辑性，要让孩子们可以听得懂，可以理解。二是要符合孩子们的年龄特点和认知发展规律，用孩子们能够理解的语言进行引导和讲解，使孩子们能够正真的学习这堂美术课的教学目的。
4总结
在挂职期间感受到了中学美术教师这个职业在农村里的生存状态是非常的严峻的， 美术这个词在农村的家庭和农村中学中只是画画的代名词，他们甚少了解美术，甚至认为只是不重要的课外活动课。但是美术作为一门开发孩子们想象力，创造力和观察力的综合美育课程，不仅是素质教育不可或缺的也是促进孩子们全面发展的重要课程。不仅教育部门和学校要对农村中学美术予以重视，促其积极发展，而作为中学美术教师不但要灵活的运用美术教材和绘画教具，还要因地制宜的教育孩子们并且保证自身的专业化发展，为农村中学美术教育献出自己的一分力量。
参考文献
[1]美术新课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]文沛译.中小学美术概论[M].合肥：合肥工业大学出版社，2004.
关键词：农村中学；美术教育；发展策略
中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672]3198.2018.27.070
1农村中学美术教育的现状
在挂职锻炼期间有幸在厚坡镇初级中学任职美术教师，在课前做的学生调查：该校学生共计2218人，包括初中部和部分小学高年级部。初中一年级共六个班级，每个班平均80人以上，六班共计496人。目前没有专职美术老师。学校教师由县教育局统一招聘，然后下分（部分学校会有专职美术教师分配下来，但学校经常会因为主课教师缺乏，而强行将美术教师转为其他学科教师）。一般都是由主课老师或其他有美术爱好的老师代替美术老师上课。目前学校的美术教师有两名教师兼职负责全校18个班级美术课程，每个班学校规定一周两次美术课，全校每周需要36次美术课，这两名兼职教师不单负责自己主课同时兼上美术课，教师每周课业压力沉重，有些班里的班主任会经常占用美术课时间，美术教师也乐得不用再去上课。目前厚坡镇初中共有4个，四个学校目前的美术教师和美术课程上课情况基本相同。
2农村小学美术教育所存现状的原因分析
2.1农村家庭的传统观念
本人是农村出身的学生，在二十年前上中学的时候知道大家对美术课的态度，甚至可以说是完全忽略。在二十年后的今天在农村中学的美术教学期间依然是不止一次的听到孩子们面对美术教育教学活动说家长不同意，说没关系，不重要、乱花钱等等。其实这和很多的农村家庭教育观念有关：农村家庭都希望自己的孩子可以通过读书考上大学，从而离开农村到大城市工作生活。家长们普遍认为孩子们学习美术、音乐、体育等会影响孩子的文化课学习成绩。认为学习美术的是传统观念的低人一等的匠人（即使国家提出匠人精神，但农民普遍还是把匠人看作以前的下九流）。因此家长们都把注意力集中于孩子们的文化课教育而忽略了孩子们的其他素质教育。
2.2农村教学条件较差，经济制约
中学美术培养宗旨是培养孩子的审美意识，这些在前期需要花钱购置一批美术用教具和绘画颜料，在农村中学由于经费的紧张和对美术课的不重视，所以对于美术的教学教具更是短缺几乎是不曾购买，美术老师手上只有粉笔，尺子和书本再没有其他的了。这样不仅会使孩子们对美术渐渐地失去兴趣还扼杀了他们艺术的天赋和发现美的眼睛及能力。
2.3师资力量缺乏
在我任教的厚坡初级中学里美术老师包括我仅仅只有三位，而班级则有18个，对于如此不平衡的师生状况我特地做了一些调查发现：一是多数学校认为美术课没有什么技术含量，任何一个老师都可以胜任，原来的老美术教师大部分是师范类院校毕业，对美术有一个简单的了解，近几年部分年轻教师通过招教进入教学单位，原来在大学期间只接受过部分美育教育，对美术不甚了解。即使是这样教师也并不是只教美术课还兼了其它的课程。
二是农村学校很难招到专业美术老师，由于人们的观念，所以学美术的老师基本不是农村出身，不习惯农村的贫穷和贫乏，加之农村美术老师工资较低还要经常为学校进行橱窗展示、黑板报、教室装饰和美化环境等没有酬劳的杂事，并且不受其他老师和领导重视，甚至是学生也对美术老师没有主课老师尊重，在这种背景下，很多专业的美术教师都不愿意到农村进行教学，既不能发挥自己的特长专业还不能获得好生活状态。
3改善农村小学美术教育所存问题的策略
3.1改变教学方法，激发学生兴趣
传统美术课堂上要做范画给学生看，这种教学方法限制了孩子们的想象力和创造力，因此在我的美术课期间，将上课地点放在室内外相结合：带孩子们走到田野去感受树木花草，在课堂上向他们展示不同风格的大师的作品，告诉他们评判一幅画的好坏的标准，一幅优秀的作品是有灵魂和思想，能表达出它们的主人想表达的强烈情感 当孩子们看到毕加索和梵高的画作时认为这些他们也可以做到，也可以成为大师。通过这种教学方法的改变为孩子们树立正确的美术观念，并激发他们的学习兴趣。
3.2充分利用农村中的美术条件，简化工具
因为农村小学的经济条件较差，美术教学教具时常缺乏，农村家庭也承担不了额外的美术工具支出，那么如何即简化美术教学的工具 又可以使孩子们得到知识和兴趣，农村虽然经济不如 城市发达但是农村有着城市没有的山川，河流和自然景色，只要充分 利用农村中的美术条件，就可以即节约成本，简化教具又能够让孩子 们贴近自然，激发兴趣。在室外课时间里，带着孩子们去观察河 水是如何流动的，流动的姿态是什么样子的；去观察 树木的姿态，它们是如何生长的；去田野中观察植物 是如何发芽成长的，它们的颜色是什么样子的；去收集各种各样的树叶，教他们如何观察才能看到不同于其他的美，如何观察才能发现它们微妙的颜色变化，课堂上在没有工具绘画时，让他们用不同的叶子沾上炭灰在纸上进行印染，孩子们像是玩游戏一般完成了美术教学活动。孩子们的观察能力在渐渐的增强，這一点也在孩子们的绘画中得以体现，有时不必刻意用精致的人工的美术教学工具来激发孩子们的学习兴趣，自然的事物也可以激发孩子们的学习兴趣并且能够培养孩子们发现美的眼睛及从自然中得到的想象能力和创造能力。
3.3完善小学美术教师制度，提高待遇
由于农村学校对于美术老师的不重视及专业不理解，导致农村中学美术教师工资较低，并且得不到重视，因而农村中学美术教师紧缺， 师资问题严重，在职美术教师，如果只教美术这一门课的话，工资甚至无法维持生计。在学校的评奖、评优、评先都只会在主课老师优先中进行，美术教师也会在这种不公正的待遇中失去信心和教学激情。学校会安排很多的杂务给美术老师并且没有报酬。因此，我认为如果要解决农村中学美术老师紧缺的问题，首先应该提高农村中学美术教师的待遇问题，让其仅靠美术教学可用于维持生计，在评奖，评优中应该公平公正。有关教育教学部门应扩大农村中学美术教育教学的预算经费。
3.4加强中学美术教师的专业化发展
对于农村很多小学美术教师来说，他们有很多并不具备美术教育 教学的理论知识，在课堂上进行美术教学活动时缺乏教学的逻辑性， 没有教学思路的设计，对于中学学生来说没有逻辑性的美术教学活动通常只是一场手工游戏。因此，我认为教师首先要具有一定的美术素养，具备基础的美术教育教学的理论知识，其次，在美术教学活动中一定要让教学具有逻辑性， 一是要利用事物的因果关系达到教学目的，先确定好逻辑目的，再围绕教学目的进行教学思路的设计并且在每一个环节中，教师的语言也 要具有逻辑性，要让孩子们可以听得懂，可以理解。二是要符合孩子们的年龄特点和认知发展规律，用孩子们能够理解的语言进行引导和讲解，使孩子们能够正真的学习这堂美术课的教学目的。
4总结
在挂职期间感受到了中学美术教师这个职业在农村里的生存状态是非常的严峻的， 美术这个词在农村的家庭和农村中学中只是画画的代名词，他们甚少了解美术，甚至认为只是不重要的课外活动课。但是美术作为一门开发孩子们想象力，创造力和观察力的综合美育课程，不仅是素质教育不可或缺的也是促进孩子们全面发展的重要课程。不仅教育部门和学校要对农村中学美术予以重视，促其积极发展，而作为中学美术教师不但要灵活的运用美术教材和绘画教具，还要因地制宜的教育孩子们并且保证自身的专业化发展，为农村中学美术教育献出自己的一分力量。
参考文献
[1]美术新课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]文沛译.中小学美术概论[M].合肥：合肥工业大学出版社，2004.