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数学教材由于受篇幅的限制，往往以精练、浓缩的编排方式来呈现一定的内容，未能将设计的所有细节作出交代。从这一角度来说，教材简约不等于教学简单，教师不仅要将简单、静态、结果性的内容动态化，弄清各部分之间的联系与呈现的理由，还需要思考，教学预设中该如何更好地补白。
合理补充，让教学有序——“认识负数“一课的教学思考
【摘 要】
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数学教材由于受篇幅的限制，往往以精练、浓缩的编排方式来呈现一定的内容，未能将设计的所有细节作出交代。从这一角度来说，教材简约不等于教学简单，教师不仅要将简单、静态、结果
【机 构】
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浙江省海盐县齐家小学
【出 处】
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教学月刊小学版(数学)
【发表日期】
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2011年4期
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