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义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，而教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实施课程目标、实施教学的重要资源。而数学教师合理运用教材是提高学生学习效力的只要保证。根据现代心理学的研究表明，学习兴趣的大小直接影响学习的效果。生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。如果数学教学中教师只为了教而教，把知识生硬地教给学生，而对于学生来说，他们就会越来越感到数学是枯燥的，是冷冰冰的。这样的教学欠缺了鲜活有趣的、学生会失去学习的兴趣。因此，在数学教学活动中，