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摘要：阅读是英语教学的一个重要组成部分，在新课改的推动下阅读教学的重要性更加突显。在高中英语教学中，教师必须对阅读有一个全面的认知，积极创新教学方法，优化阅读教学，进而从根本上提升高中英语阅读教学效果。本文教师从自身的教学实践出发，分析了传统高中英语阅读教学现状及思维导图在英语阅读教学应用的重要性，并在此基础上论述了思维导图在高中英语阅读教学中的实际应用。
关键词：高中英语;阅读教学;思维导图;实际应用
听说读写是英语教学的四大方面，做好这四大方面的教学对提升学生英语素养有着积极意义。在培育学生英语素养过程中，必须做好英语阅读教学，提升学生阅读能力，帮助他们理解文本、理解语篇含义。面对这一现实要求，高中英语阅读教学必须一改以往的方式，利用思维导图开展教学，提升教学有效性，推动英语阅读教学的发展。
一、传统高中英语阅读教学现状
加强英语阅读教学不仅是落实新课改的要求，也是培养学生核心素养重要途径。但体现在实际教学中，却依然存在诸多问题：第一，理念落后。理念是行为的先导，理念直接决定着课堂行为。在当前高中英语阅读教学中，教师依然同守于传统理念，以考试为中心完全忽视了对学生语言表达、思维能力的发展，导致阅读教学效果低下。第二，方式单一。单一化的阅读教学方法无法提起学生的阅读兴趣，导致阅读教学效果低下。第三，学生阅读积极性低。受传统阅读教学模式的影响，学生在阅读学习中也出现了不问的现象，阻碍了阅读教学效率的提升与发展。
二、思维导图在高中英语阅读教学应用重要性
（一）促进学生阅读思维能力发展
思维导图在高中英语阅读教学中的应用，可以将模糊的文章脉络清晰展现在学生面前，可以将抽象知识点具体化，进而深化学生理解。在传统阅读教学中，传统分析单词、辨词义的方法割裂了文章，容易出现以偏概全的问题。而思维导图的应用则可以将知识点和细节清晰展现出来，可以有效推进学生思维能力的发展。
（二）增强学生阅读的自信心
高中生英语阅读信心的形成来源于阅读能力的提升，思维导图和高中英语阅读教学的结合，可以深化学生理解能力，可以推动英语阅读教学效率的提升，可以丰富学生体验和感知，进而增强学生阅读信心。
三、思维导图在高中英语阅读教学中的实际应用
（一）利用思维导图设计英语阅读教学
设计是影响阅读教学开展的主要因素，设计的好坏决定着阅读教学质量的高低。教师在利用思维导图设计英语阅读的过程中要注意如下几点：①在备课环节与同事交流，并利用导图做好整理和记录，明确教学开展的重难点。②教师在备课中还会搜集大量相关资料，教师可以借助导图形式对其分析和整理，确定教学开展方法和过程。③借助导图分析和整理学生特点，以有的放矢的开展阅读教学。
（二）利用思维导图开展阅读导人
俗话说好的开头是成功的一半，导人作为一节英语课堂的开端对整个英语阅读教学有着重要影响。所以在实际教学中，教师要借助导图工具优化课堂导图，调动学生英语兴趣，提高学生的课堂参与度，进而从根本上提升高中英语阅读教学效果。比如在講解“Festi -vals around the world”这节英语内容的时候，教师就利用思维导图开展了阅读教学：首先将全班同学分组，以小组方式开展辩论比赛。其次，正方小组以“西方节日”为观点开展，反方以“中华传统节日”为观点。待双方完成辩论比赛之后，鼓舞学生将观点以导图的形式列出来，这样的阅读教学是精彩、充满趣味的，可以实现阅读教学效果的最大化。
（三）利用思维导图树立阅读知识点
为了增强阅读效果，教师要发挥思维导图工具的优势，引导学生利用导图分析和整理阅读知识点内容，在思维导图帮助下学生对文章脉络更清晰，可以更好的理解文章内容，进而从根本上提升高中英语阅读教学效率。比如在开展“Body language”这篇英语文章的教学中，本篇文章主要是帮助学生了解在各国相同身势语表示的不同含义，培养学生世界意识，通过文化地域的对比增强学生对祖国的热爱之情。在开展教学的过程中，教师可以鼓舞学生利用导图归纳文章架构，帮助学生理清文章架构，进而实现高质、高效的英语阅读。
（四）利用思维导图开展课堂讨论
在新课改推动下高中英语阅读教学必须改变中国“哑巴英语”的教学现状，借助英语话题引导学生开展交流和讨论，让学生在实际讨论中提升表述能力和思维能力。比如在教学“Body language”的时候，教师从教学文本出发，为学生设计了如下问题：①Do people fromdifferent parts of the world use different body language？②What aboutpeople who live in different parts of China？引导学生根据题目开展讨论，并将自己讨论的观点融合为思维导图，让学生在清晰观点的推动下准确表达自己的思路。如此学生在利用思维导图引导学生开展课堂讨论的时候，便可以深化对文本的理解，并在讨论中提升了自身的思考能力，推动了学生的全面提升与发展。在这里需要注意的是：学生在利用导图开展话题讨论的过程中，教师要给足学生表达的时间和空间，增强学生语言表述能力。
四、结束语
在新课改的深入下英语阅读教学的重要性得到了突显，基于传统阅读教学模式导致教学效果不理想的状态，教师在开展阅读教学中一定要借助思维导图，优化课堂教学，在思维导图的引领下帮助学生明确文章脉络，形成英语知识体系，推动学生认知能力、英语应用能力的发展。
参考文献
[1]顾敏，融入思维导图的高中英语阅读文本解读[J].教学与管理（中学版），2014（05）：45-47.
[2]周海明，基于思维导图的语篇分析模式与英语阅读教学[J].长春大学学报（社会科学版），2013（06）：1519-1521.
关键词：高中英语;阅读教学;思维导图;实际应用
听说读写是英语教学的四大方面，做好这四大方面的教学对提升学生英语素养有着积极意义。在培育学生英语素养过程中，必须做好英语阅读教学，提升学生阅读能力，帮助他们理解文本、理解语篇含义。面对这一现实要求，高中英语阅读教学必须一改以往的方式，利用思维导图开展教学，提升教学有效性，推动英语阅读教学的发展。
一、传统高中英语阅读教学现状
加强英语阅读教学不仅是落实新课改的要求，也是培养学生核心素养重要途径。但体现在实际教学中，却依然存在诸多问题：第一，理念落后。理念是行为的先导，理念直接决定着课堂行为。在当前高中英语阅读教学中，教师依然同守于传统理念，以考试为中心完全忽视了对学生语言表达、思维能力的发展，导致阅读教学效果低下。第二，方式单一。单一化的阅读教学方法无法提起学生的阅读兴趣，导致阅读教学效果低下。第三，学生阅读积极性低。受传统阅读教学模式的影响，学生在阅读学习中也出现了不问的现象，阻碍了阅读教学效率的提升与发展。
二、思维导图在高中英语阅读教学应用重要性
（一）促进学生阅读思维能力发展
思维导图在高中英语阅读教学中的应用，可以将模糊的文章脉络清晰展现在学生面前，可以将抽象知识点具体化，进而深化学生理解。在传统阅读教学中，传统分析单词、辨词义的方法割裂了文章，容易出现以偏概全的问题。而思维导图的应用则可以将知识点和细节清晰展现出来，可以有效推进学生思维能力的发展。
（二）增强学生阅读的自信心
高中生英语阅读信心的形成来源于阅读能力的提升，思维导图和高中英语阅读教学的结合，可以深化学生理解能力，可以推动英语阅读教学效率的提升，可以丰富学生体验和感知，进而增强学生阅读信心。
三、思维导图在高中英语阅读教学中的实际应用
（一）利用思维导图设计英语阅读教学
设计是影响阅读教学开展的主要因素，设计的好坏决定着阅读教学质量的高低。教师在利用思维导图设计英语阅读的过程中要注意如下几点：①在备课环节与同事交流，并利用导图做好整理和记录，明确教学开展的重难点。②教师在备课中还会搜集大量相关资料，教师可以借助导图形式对其分析和整理，确定教学开展方法和过程。③借助导图分析和整理学生特点，以有的放矢的开展阅读教学。
（二）利用思维导图开展阅读导人
俗话说好的开头是成功的一半，导人作为一节英语课堂的开端对整个英语阅读教学有着重要影响。所以在实际教学中，教师要借助导图工具优化课堂导图，调动学生英语兴趣，提高学生的课堂参与度，进而从根本上提升高中英语阅读教学效果。比如在講解“Festi -vals around the world”这节英语内容的时候，教师就利用思维导图开展了阅读教学：首先将全班同学分组，以小组方式开展辩论比赛。其次，正方小组以“西方节日”为观点开展，反方以“中华传统节日”为观点。待双方完成辩论比赛之后，鼓舞学生将观点以导图的形式列出来，这样的阅读教学是精彩、充满趣味的，可以实现阅读教学效果的最大化。
（三）利用思维导图树立阅读知识点
为了增强阅读效果，教师要发挥思维导图工具的优势，引导学生利用导图分析和整理阅读知识点内容，在思维导图帮助下学生对文章脉络更清晰，可以更好的理解文章内容，进而从根本上提升高中英语阅读教学效率。比如在开展“Body language”这篇英语文章的教学中，本篇文章主要是帮助学生了解在各国相同身势语表示的不同含义，培养学生世界意识，通过文化地域的对比增强学生对祖国的热爱之情。在开展教学的过程中，教师可以鼓舞学生利用导图归纳文章架构，帮助学生理清文章架构，进而实现高质、高效的英语阅读。
（四）利用思维导图开展课堂讨论
在新课改推动下高中英语阅读教学必须改变中国“哑巴英语”的教学现状，借助英语话题引导学生开展交流和讨论，让学生在实际讨论中提升表述能力和思维能力。比如在教学“Body language”的时候，教师从教学文本出发，为学生设计了如下问题：①Do people fromdifferent parts of the world use different body language？②What aboutpeople who live in different parts of China？引导学生根据题目开展讨论，并将自己讨论的观点融合为思维导图，让学生在清晰观点的推动下准确表达自己的思路。如此学生在利用思维导图引导学生开展课堂讨论的时候，便可以深化对文本的理解，并在讨论中提升了自身的思考能力，推动了学生的全面提升与发展。在这里需要注意的是：学生在利用导图开展话题讨论的过程中，教师要给足学生表达的时间和空间，增强学生语言表述能力。
四、结束语
在新课改的深入下英语阅读教学的重要性得到了突显，基于传统阅读教学模式导致教学效果不理想的状态，教师在开展阅读教学中一定要借助思维导图，优化课堂教学，在思维导图的引领下帮助学生明确文章脉络，形成英语知识体系，推动学生认知能力、英语应用能力的发展。
参考文献
[1]顾敏，融入思维导图的高中英语阅读文本解读[J].教学与管理（中学版），2014（05）：45-47.
[2]周海明，基于思维导图的语篇分析模式与英语阅读教学[J].长春大学学报（社会科学版），2013（06）：1519-1521.