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【摘 要】合作学习能力是学生必备的一种能力，但是往往被忽略，在初中数学不断改革下，对学生的合作学习能力以及实践操作能力需要逐渐重视起来。在初中数学教学的过程中，采取符合学生实际情况的合作教学模式，不仅能够有效的锻炼学生的合作学习能力，而且能够提升初中数学教学效果，本文结合初中数学教学，对合作教学模式的应用价值与策略进行分析和讨论。
【关键词】合作教学模式；初中数学；应用价值；策略
合作教学已经逐渐成为能够有效提高初中数学教学质量的重要方法，不仅能够对初中数学课堂的教学质量和水平起到一定的推动作用，而且对学生的学习兴趣也能够起到一定的提高作用。初中数学本身就比较枯燥，利用合作学习模式不仅能够打破这种枯燥的学习模式，而且能够满足学生在学习方面的需求，在初中数学教学过程中利用合作教学模式要结合初中生的实际数学学习情况，制定合理的教学模式方案，将合作学习模式的具体应用价值充分发挥出来。
一、合作教学模式在初中数学教学中的重要性
合作学习在一定程度上可以有效的改善课堂教学气氛，不仅能够有效提高学生的学习积极性和主动性，而且能够增强学生数学知识应用等能力，合作教学模式顾名思义，就是学生分组进行合作学习，每一个小组内的学生都有不同职责，小组之间形成良性竞争，不仅能够锻炼学生团队合作意识，而且能够提高初中数学教学质量和教学效率。
在初中数学教学当中应用合作教学模式是非常重要的，首先，采用合作學习模式可以让初中生在参与合作学习的过程中，培养学生团队合作的意识以及组织协调的能力，学生在组内进行讨论分析，共同协作完成教师布置的作业，在保证作业高效率完整的基础上，能够激发学生的学习兴趣以及合作意识的有效提高[1]。其次，在初中数学教学当中应用合作学习模式，能够在保证数学教学质量和效率的同时，有效的提高学生的各方面能力，提升学生的综合素质。在合作学习模式当中，学生由传统的被动学习转化为主动学习，不仅能够激发学生的主动学习积极性，而且对学生进行分组，可以顾忌到学生在学习基础上的差异化，这样无形当中给学生提供了自信心，让学生在提高自身数学学习能力的同时，也能够有效的提升自己的各方面素质。
二、初中数学教学中合作学习模式的应用策略分析
（一）科学合理的分组
在初中数学教学当中运用合作学习模式一定要结合学生的实际情况进行分组，在分组时，不能将学习基础和学习能力较好的学生分在一组，要让学生学习能力“好坏”搭配分组，这样不仅能够让学生在小组学习过程中取长补短，而且能够锻炼学生之间的互动沟通能力。初中数学合作学习小组分组要最大限度的科学化、合理化，结合初中生的实际情况以及兴趣特点，进行相对应的分组，不仅能够有效的提高学生的参与积极性，而且能够在小组之间形成良性竞争，让学生们能够更加有效率的投入到初中数学的学习当中。
（二）具体实施规则
在初中数学教学的过程中，运用合作教学模式除了要对学生们先分组之外，还要制定具体的实施规则，教师在实施合作教学的过程中，要对小组之间的讨论话题、发言顺序、小组之间的纪律等等都作出明确的规定，在实行小组学习之前，将这些规定告诉学生，让学生在参与小组学习的同时也能够遵守课堂纪律。在应用合作教学模式的过程中，教师要根据具体的初中数学教学内容，将小组教学结合起来，促使小组教学能够有针对性的展开。
比如在初中数学统计知识的学习过程中，教师可以利用多媒体课件播放一段有关交通车流的视频，将时间设定为2分钟，传统的教学模式让教师会让学生在这2分钟时间内，对车辆数量进行统计，但是学生依靠自己的能力没有办法进行有效的统计，但是利用小组学习模式，教师可以在对车辆数量进行统计的过程中，引导学生利用小组合作的优势，小组成员内的每一个学生可以统计不同种类的车辆，到最后进行总和，就可以轻松的完成数量统计的教学任务。在这个过程中，学生能够通过简单轻松的小组合作学习模式来完成教师提出的课题，不仅锻炼学生之间的小组合作意识和能力，而且能够充分调动起学生的学习积极性和热情，从而有效的提高初中数学的教学效率和教学质量。
（三）教师的引导作用
在初中数学教学开展合作教学的过程中，虽然学习的主动权逐渐“归还”给学生，但是教师要通过有效的引导学生，并且要做好后续保障工作，在学生遇到问题解决不了的时候，及时的给予辅助性帮助，让学生不仅能够逐渐锻炼自己的自主学习能力，而且能够加强师生之间的良性沟通和交流[2]。
教师在合作教学模式应用的过程中，要在不同阶段起到不同的引导作用，在小组学生之间交流不顺畅的时候，要及时的给予引领，避免小组成员发生不合作的现象，在小组成员对教师提出的数学问题进行分析讨论的时候，遇到深层次的教学内容时，教师要及时给予适当的提醒和引导，让学生能够顺着教师提供的思路继续往下探究，对学生的思考能力的提升有一定的推动作用。这样不仅能够有效的增强小组学习模式的应用价值，而且能够锻炼学生的合作能力、各方面素质、培养学生的团队意识和团队合作精神，从而有效了提高初中数学的教学质量和教学效果，将合作教学模式在初中数学教学中的应用价值发挥到最大化，对合作教学模式在日后的初中数学教学当中的开展也起到了一定意义的影响和作用。
结束语
合作学习可以说是一种教学理念，但更多的是一种有效的教学方法，在初中数学的教学过程中应用合作教学模式，要注重小组划分的科学化、合理化，教师要在当中起到引导的作用，将各个环节在教学实践当中不断的完善，让学生能够真正的对初中数学学习产生浓厚的兴趣，从而有效的提高初中数学的教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]刘露.合作学习在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究.2015（07）.
[2]刘凯.刍议合作学习在初中教学数学中的实施要点[J].课程教育研究.2015（04）.
【关键词】合作教学模式；初中数学；应用价值；策略
合作教学已经逐渐成为能够有效提高初中数学教学质量的重要方法，不仅能够对初中数学课堂的教学质量和水平起到一定的推动作用，而且对学生的学习兴趣也能够起到一定的提高作用。初中数学本身就比较枯燥，利用合作学习模式不仅能够打破这种枯燥的学习模式，而且能够满足学生在学习方面的需求，在初中数学教学过程中利用合作教学模式要结合初中生的实际数学学习情况，制定合理的教学模式方案，将合作学习模式的具体应用价值充分发挥出来。
一、合作教学模式在初中数学教学中的重要性
合作学习在一定程度上可以有效的改善课堂教学气氛，不仅能够有效提高学生的学习积极性和主动性，而且能够增强学生数学知识应用等能力，合作教学模式顾名思义，就是学生分组进行合作学习，每一个小组内的学生都有不同职责，小组之间形成良性竞争，不仅能够锻炼学生团队合作意识，而且能够提高初中数学教学质量和教学效率。
在初中数学教学当中应用合作教学模式是非常重要的，首先，采用合作學习模式可以让初中生在参与合作学习的过程中，培养学生团队合作的意识以及组织协调的能力，学生在组内进行讨论分析，共同协作完成教师布置的作业，在保证作业高效率完整的基础上，能够激发学生的学习兴趣以及合作意识的有效提高[1]。其次，在初中数学教学当中应用合作学习模式，能够在保证数学教学质量和效率的同时，有效的提高学生的各方面能力，提升学生的综合素质。在合作学习模式当中，学生由传统的被动学习转化为主动学习，不仅能够激发学生的主动学习积极性，而且对学生进行分组，可以顾忌到学生在学习基础上的差异化，这样无形当中给学生提供了自信心，让学生在提高自身数学学习能力的同时，也能够有效的提升自己的各方面素质。
二、初中数学教学中合作学习模式的应用策略分析
（一）科学合理的分组
在初中数学教学当中运用合作学习模式一定要结合学生的实际情况进行分组，在分组时，不能将学习基础和学习能力较好的学生分在一组，要让学生学习能力“好坏”搭配分组，这样不仅能够让学生在小组学习过程中取长补短，而且能够锻炼学生之间的互动沟通能力。初中数学合作学习小组分组要最大限度的科学化、合理化，结合初中生的实际情况以及兴趣特点，进行相对应的分组，不仅能够有效的提高学生的参与积极性，而且能够在小组之间形成良性竞争，让学生们能够更加有效率的投入到初中数学的学习当中。
（二）具体实施规则
在初中数学教学的过程中，运用合作教学模式除了要对学生们先分组之外，还要制定具体的实施规则，教师在实施合作教学的过程中，要对小组之间的讨论话题、发言顺序、小组之间的纪律等等都作出明确的规定，在实行小组学习之前，将这些规定告诉学生，让学生在参与小组学习的同时也能够遵守课堂纪律。在应用合作教学模式的过程中，教师要根据具体的初中数学教学内容，将小组教学结合起来，促使小组教学能够有针对性的展开。
比如在初中数学统计知识的学习过程中，教师可以利用多媒体课件播放一段有关交通车流的视频，将时间设定为2分钟，传统的教学模式让教师会让学生在这2分钟时间内，对车辆数量进行统计，但是学生依靠自己的能力没有办法进行有效的统计，但是利用小组学习模式，教师可以在对车辆数量进行统计的过程中，引导学生利用小组合作的优势，小组成员内的每一个学生可以统计不同种类的车辆，到最后进行总和，就可以轻松的完成数量统计的教学任务。在这个过程中，学生能够通过简单轻松的小组合作学习模式来完成教师提出的课题，不仅锻炼学生之间的小组合作意识和能力，而且能够充分调动起学生的学习积极性和热情，从而有效的提高初中数学的教学效率和教学质量。
（三）教师的引导作用
在初中数学教学开展合作教学的过程中，虽然学习的主动权逐渐“归还”给学生，但是教师要通过有效的引导学生，并且要做好后续保障工作，在学生遇到问题解决不了的时候，及时的给予辅助性帮助，让学生不仅能够逐渐锻炼自己的自主学习能力，而且能够加强师生之间的良性沟通和交流[2]。
教师在合作教学模式应用的过程中，要在不同阶段起到不同的引导作用，在小组学生之间交流不顺畅的时候，要及时的给予引领，避免小组成员发生不合作的现象，在小组成员对教师提出的数学问题进行分析讨论的时候，遇到深层次的教学内容时，教师要及时给予适当的提醒和引导，让学生能够顺着教师提供的思路继续往下探究，对学生的思考能力的提升有一定的推动作用。这样不仅能够有效的增强小组学习模式的应用价值，而且能够锻炼学生的合作能力、各方面素质、培养学生的团队意识和团队合作精神，从而有效了提高初中数学的教学质量和教学效果，将合作教学模式在初中数学教学中的应用价值发挥到最大化，对合作教学模式在日后的初中数学教学当中的开展也起到了一定意义的影响和作用。
结束语
合作学习可以说是一种教学理念，但更多的是一种有效的教学方法，在初中数学的教学过程中应用合作教学模式，要注重小组划分的科学化、合理化，教师要在当中起到引导的作用，将各个环节在教学实践当中不断的完善，让学生能够真正的对初中数学学习产生浓厚的兴趣，从而有效的提高初中数学的教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]刘露.合作学习在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究.2015（07）.
[2]刘凯.刍议合作学习在初中教学数学中的实施要点[J].课程教育研究.2015（04）.