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【摘要】伴随着社会发展的发展，针对精神文化塑造的呼吁日益上涨，幼儿园教育科研中也更为高度重视学生个性化的发展。游戏是幼儿学习与生活的关键构成部分，不但根据引导幼儿参加游戏主题活动学知识，促进幼儿在挑战性更强的课堂教学中致力于课堂教学，还给予了幼儿独立思索的空间，完成了幼儿园课堂教学的实效性。幼儿教师在课堂教学实践活动中应提升对游戏化课堂教学的了解，扩张游戏化课堂教学的优点，引导幼儿在轻轻松松愉快的学习中完成启蒙教育。
【关键词】游戏课堂教学;幼儿园课堂教学;幼儿教育;运用对策
幼儿园是学生发展的关键环节，对学生的长期性发展具备长远的影响。游戏化教学方式合乎幼儿环节探索宇宙的身心发展规律，完成幼儿在兴趣探寻中激发本身的综合性潜力。可是，在一部分游戏化课堂教学中存有游戏过渡流于形式而过渡高度重视基础知识的教给，或游戏过渡老旧而没法激发幼儿的自主学习能力。因而在幼儿园课堂教学中，幼儿教师必须升级教学理念和不断提升本身的素养素质，在教案设计中一直坚持游戏主题活动反映学生的行为主体影响力，全方向掌握教学课堂进展，并融合多种多样教学策略自主创新教学方法，完成游戏化教学方式与教学课堂的有机结合。在这里，文中就幼儿园教育中融进游戏教学方式的课堂教学实践活动开展简略的讨论。
一、丰富游戏方式，激发自主学习能力
当代科技进步入驻幼儿园教育中，为幼儿课堂教学产生了新的变化，信息科技产生得更为多种多样的游戏教学方法，使幼儿教师没有限于将仅有的几类课堂教学游戏不断应用，信息科技以其与众不同的动态性界面，吸引住幼儿将心魄集中化到课堂教学中，颜色的撞击吸引住幼儿的目光，激发幼儿的自主学习能力，在幼儿园课堂教学中，教师能够将媒体技术性与传统式的课堂教学游戏开展融合，运用歌曲、以及绘画等方法，完成游戏课堂教学多元化，引导幼儿在变化多端的课堂教学中提升自主学习能力，积极地去获得基础知识。
比如，在幼兒学习中，教师能够在课堂教学导入中根据多媒体播放展现课程内容，根据感官吸引住幼儿的专注力。在引导幼儿将专注力迁移到课堂教学学习中，与此同时根据媒体情景激发幼儿对这节课程内容的兴趣。在教学环节中教师能够将“游戏王卡”游戏与信息科技融合，根据多媒体系统任意展现课程内容，提升学生的训练。且教师能够积极地在教学课堂中引入优秀的互联网技术，根据新入的机器设备引导幼儿与多媒体系统中的小动物等根据课程内容开展会话，激发学生的求知欲与兴趣。教师在幼儿课堂教学中融合信息科技为幼儿产生新奇的游戏方式，完成趣味性引导幼儿在快乐中爱上学习。
二、运用益智类游戏，启发幼儿逻辑思维
启迪幼儿的智商发展是幼儿园的课程目标之一，益智游戏根据激发幼儿记忆力，引导幼儿造就，慢慢加重幼儿对事情的印象和认知能力，锻炼幼儿逻辑思维，提高记忆力。幼儿处在懵懂无知且好奇心充沛的环节，而单纯性的基础理论解读不符幼儿的认知能力，因而在幼儿园教育中融进游戏化教学方式至关重要。幼儿教师在教学环节中运用益智游戏，能够促进幼儿在趣味性游戏中开发大脑、锻炼头脑，引导幼儿在游戏实践活动中把握基础知识技能，促进幼儿积极地参加基础知识探寻中。教师根据益智类游戏的进行，促进幼儿在游戏主题活动中独立思索，激发本身的潜力。
比如，在教学环节中，幼儿教师能够引导幼儿开展“看谁的记忆力强”的益智类游戏。教师能够为幼儿提前准备多个游戏道具小箱子，学生在要求时间内观察小箱子中的物件，引导幼儿在小箱子关掉以后追忆小箱子中的物件及总数。根据那样的主题活动，训练幼儿的数一数基础能力和记忆力。或是教师能够将游戏与多媒体系统开展结合，引导幼儿根据记忆力开展“消一消的游戏”，将不一样色调数据不规律的遍布在显示屏中，学生还有机会记忆力显示屏中数据的部位，教师具体指导幼儿开展竞答鉴别数据，根据含有一定市场竞争颜色的益智类游戏，更有益于激发幼儿的学习激情，引导幼儿扩展逻辑思维。
三、建立协作情景，塑造集体意识
小伙伴是幼儿发展路面上一道美丽的景色，因而在幼儿园教育中也必须针对幼儿的集体意识、协作基础能力的塑造给予重点关注。幼儿教师在教学环节中能够为幼儿建立综合性极强的团体游戏，基础建设以课程内容为主题风格的场景主题活动，引导幼儿在协作进行游戏每日任务中塑造集体意识，将幼儿密切地凝结在一起，在场景协作中了解到协作的能量，在幼儿之间的互动交流沟通交流初中会关注身边的人，推动幼儿的语言表达能力与协作基础能力的发展。
比如，幼儿教师能够组织幼儿开展以“我的好伙伴”为主题风格的团体演唱会演，在游戏组织中，教师积极主动地引导幼儿开展主题活动实践活动，充分发挥教师的全局性主导地位，促进幼儿之间独立沟通交流，充分发挥主体意识与作用，引导幼儿在团体训练中了解到小伙伴的必要性，学好了解与包容。与此同时具体指导幼儿塑造团体总体目标，在完成目标的过程中，幼儿能够以身作则地感受到协作的必要性。幼儿教师在教学环节中根据引导幼儿进行情景协作主题活动，给予幼儿综合能力发展的空间。
括而言之，在幼儿园课堂教学中执行游戏化教学方式，针对幼儿的发展与发展拥有积极的推动作用，能够辅助幼儿教师为幼儿建立轻轻松松愉快的教学环境，塑造幼儿的综合能力。为幼儿的全面的发展确立牢靠的基础。游戏化课堂教学的有效执行必须幼儿教师在深刻领会的基础上持续探寻自主创新。
参考文献：
柏艳艳.浅析如何提高幼儿教师教学的有效性[J].新课程（综合版），2018（07）：68.
袁红英.多媒体应用让幼儿园教学更高效[J].中国信息技术教育，2011（24）：105.
【关键词】游戏课堂教学;幼儿园课堂教学;幼儿教育;运用对策
幼儿园是学生发展的关键环节，对学生的长期性发展具备长远的影响。游戏化教学方式合乎幼儿环节探索宇宙的身心发展规律，完成幼儿在兴趣探寻中激发本身的综合性潜力。可是，在一部分游戏化课堂教学中存有游戏过渡流于形式而过渡高度重视基础知识的教给，或游戏过渡老旧而没法激发幼儿的自主学习能力。因而在幼儿园课堂教学中，幼儿教师必须升级教学理念和不断提升本身的素养素质，在教案设计中一直坚持游戏主题活动反映学生的行为主体影响力，全方向掌握教学课堂进展，并融合多种多样教学策略自主创新教学方法，完成游戏化教学方式与教学课堂的有机结合。在这里，文中就幼儿园教育中融进游戏教学方式的课堂教学实践活动开展简略的讨论。
一、丰富游戏方式，激发自主学习能力
当代科技进步入驻幼儿园教育中，为幼儿课堂教学产生了新的变化，信息科技产生得更为多种多样的游戏教学方法，使幼儿教师没有限于将仅有的几类课堂教学游戏不断应用，信息科技以其与众不同的动态性界面，吸引住幼儿将心魄集中化到课堂教学中，颜色的撞击吸引住幼儿的目光，激发幼儿的自主学习能力，在幼儿园课堂教学中，教师能够将媒体技术性与传统式的课堂教学游戏开展融合，运用歌曲、以及绘画等方法，完成游戏课堂教学多元化，引导幼儿在变化多端的课堂教学中提升自主学习能力，积极地去获得基础知识。
比如，在幼兒学习中，教师能够在课堂教学导入中根据多媒体播放展现课程内容，根据感官吸引住幼儿的专注力。在引导幼儿将专注力迁移到课堂教学学习中，与此同时根据媒体情景激发幼儿对这节课程内容的兴趣。在教学环节中教师能够将“游戏王卡”游戏与信息科技融合，根据多媒体系统任意展现课程内容，提升学生的训练。且教师能够积极地在教学课堂中引入优秀的互联网技术，根据新入的机器设备引导幼儿与多媒体系统中的小动物等根据课程内容开展会话，激发学生的求知欲与兴趣。教师在幼儿课堂教学中融合信息科技为幼儿产生新奇的游戏方式，完成趣味性引导幼儿在快乐中爱上学习。
二、运用益智类游戏，启发幼儿逻辑思维
启迪幼儿的智商发展是幼儿园的课程目标之一，益智游戏根据激发幼儿记忆力，引导幼儿造就，慢慢加重幼儿对事情的印象和认知能力，锻炼幼儿逻辑思维，提高记忆力。幼儿处在懵懂无知且好奇心充沛的环节，而单纯性的基础理论解读不符幼儿的认知能力，因而在幼儿园教育中融进游戏化教学方式至关重要。幼儿教师在教学环节中运用益智游戏，能够促进幼儿在趣味性游戏中开发大脑、锻炼头脑，引导幼儿在游戏实践活动中把握基础知识技能，促进幼儿积极地参加基础知识探寻中。教师根据益智类游戏的进行，促进幼儿在游戏主题活动中独立思索，激发本身的潜力。
比如，在教学环节中，幼儿教师能够引导幼儿开展“看谁的记忆力强”的益智类游戏。教师能够为幼儿提前准备多个游戏道具小箱子，学生在要求时间内观察小箱子中的物件，引导幼儿在小箱子关掉以后追忆小箱子中的物件及总数。根据那样的主题活动，训练幼儿的数一数基础能力和记忆力。或是教师能够将游戏与多媒体系统开展结合，引导幼儿根据记忆力开展“消一消的游戏”，将不一样色调数据不规律的遍布在显示屏中，学生还有机会记忆力显示屏中数据的部位，教师具体指导幼儿开展竞答鉴别数据，根据含有一定市场竞争颜色的益智类游戏，更有益于激发幼儿的学习激情，引导幼儿扩展逻辑思维。
三、建立协作情景，塑造集体意识
小伙伴是幼儿发展路面上一道美丽的景色，因而在幼儿园教育中也必须针对幼儿的集体意识、协作基础能力的塑造给予重点关注。幼儿教师在教学环节中能够为幼儿建立综合性极强的团体游戏，基础建设以课程内容为主题风格的场景主题活动，引导幼儿在协作进行游戏每日任务中塑造集体意识，将幼儿密切地凝结在一起，在场景协作中了解到协作的能量，在幼儿之间的互动交流沟通交流初中会关注身边的人，推动幼儿的语言表达能力与协作基础能力的发展。
比如，幼儿教师能够组织幼儿开展以“我的好伙伴”为主题风格的团体演唱会演，在游戏组织中，教师积极主动地引导幼儿开展主题活动实践活动，充分发挥教师的全局性主导地位，促进幼儿之间独立沟通交流，充分发挥主体意识与作用，引导幼儿在团体训练中了解到小伙伴的必要性，学好了解与包容。与此同时具体指导幼儿塑造团体总体目标，在完成目标的过程中，幼儿能够以身作则地感受到协作的必要性。幼儿教师在教学环节中根据引导幼儿进行情景协作主题活动，给予幼儿综合能力发展的空间。
括而言之，在幼儿园课堂教学中执行游戏化教学方式，针对幼儿的发展与发展拥有积极的推动作用，能够辅助幼儿教师为幼儿建立轻轻松松愉快的教学环境，塑造幼儿的综合能力。为幼儿的全面的发展确立牢靠的基础。游戏化课堂教学的有效执行必须幼儿教师在深刻领会的基础上持续探寻自主创新。
参考文献：
柏艳艳.浅析如何提高幼儿教师教学的有效性[J].新课程（综合版），2018（07）：68.
袁红英.多媒体应用让幼儿园教学更高效[J].中国信息技术教育，2011（24）：105.