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【摘 要】随着信息技术和网络技术快速发展，物流业顺应市场的变化，日趋信息化、网络化、数字化、智能化。本文通过对信息技术与物流教学的趋势、信息技术对物流教学的重要性分析，以及信息技术在物流教学中的实践作用，结合物流专业教学实践，探讨利用信息技术如何提升物流专业实训课教学质量。
【关键词】信息技术 物流专业 实训教学
一、信息技术与物流教学相结合的趋势简析
当今世界，企业之间的竞争越来越激烈。规范化、信息化，已经成为企业生存发展的第一武器。信息技术被广泛应用于各领域，对人才的要求越来越高。作为国民经济新的增长点，在新时代，物流业发展得到了迅速的发展。物流产业的发展离不开大量高素质、高技能物流人才。以计算机和网络技术为核心的信息技术在教育领域的应用，导致了教育变革。作为中职物流专业实训教学也要不断创新变革，才能跟上这个浪潮。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，促进教育内容、教学手段和方法现代化”。信息化教学已经成为实施素质教育，培养学生实践动手能力，创新能力，科技能力一个重要组成部分，以信息技术引领物流专业实训课程是科学教学的必然趋势。
二、信息技术在物流实践教学中的重要性
国家加大了对物流技术的研究和开发力度，特别是在物流信息技术应用领域。因此，对于物流专业人才的培养更趋向于信息化与专业化能力兼备的模式。在中职物流专业的教学中应该培养学生懂得利用信息化的手段去学习专业的技能。物流专业是一门实践性很强的综合学科，包含了七大领域的内容，具有很强的专业性，需要把理论和实训一体化教学结合起来。而传统的教学模式显然不符合现代化发展的趋势，教学资源的匮乏，使得教师只能借助书本照本宣科，教学效果并不理想，所培养的物流人才素质得不到提升，不能满足现代社会和企业对物流人才的需求。信息技术与物流教学相结合是物流教学改革的新模式，使物流实训课程与企业要求相衔接，为学生提供更丰富的学习资源，改变学生的学习方法，帮助学生开阔视野，提高学习效率，提高学生的操作能力和专业素质，使学生获得更多的信息和物流实践。
三、信息技术在物流教学中的实践应用
1.运用信息技术平台，进行实践教学流程再造
以往的教学是以课堂、教师、教材等为中心，即知识中心。通过信息技术，可以开展教师之间的优质教学资源共享，开展集体备课，提前将导学案发至平台，学生根据教师发布的任务（必选任务+自选任务，根据不同层次的学生而设定），在系统设定时间内完成课前自学，完成知识初步构建，并即时反馈学习情况，并将自学心得、疑问在“云教学平台系统”上反馈。教师根据系统数据，精准获得学情，提炼共性，掌握学生兴趣点、关注点、疑难点，生成更切合实际的教学目标，完成二次备课。这样就形成了以学生为中心，以需要为中心，以薄弱为中心的“以学定教”的教学流程构建，进一步完善个性化学习，差异化学习，解决了教学由标准化向个性化的转变，实现了传统线性教学向非线性资源型教学的颠覆性转变。
2.运用信息技术软件，开展模拟真实工作环境的实践教学
由于学校与企业情况不一样，给学生讲授企业的实际工作时，学生没有在企业工作过的经验，无法在教师的口述下，理解企业的工作情形，融入不到企业的情境中。物流教学软件可以帮助师生解决课堂教学和企业操作脱节的问题。譬如在教学中引入3D仿真实训系统。学生可以在学习中接受最新的现代企业管理元素。在教学《仓储与配送实务》时，由于学生几乎没有机会接触相关物流企业，对仓储作业的各个流程了解较少。教师首先在教学过程中播放不同仓储作业的视频录像，接着学生进行可以登录模拟的实训平台进行操作演示，动手操作叉车、堆垛车，完成盘点、库存调拨、搬运等作业流程任务。在《运输实务》课程中，进出口贸易的流程是教学重难点，传统的教学模式是老師说作业流程、学生记作业流程，上课过程枯燥而呆板，学生缺乏学习兴致，教学效果不理想。而信息化教学采用3D模拟软件仿真教学，让学生扮演司机或送货员的角色，以游戏的方式参与教学过程，不受时空限制，直到熟练掌握为止。在此过程中，学生既掌握了抽象的理论知识，也掌握了操作技能。这种采取信息化软件教学手段，能完整形象地展示企业内部的工作环境，让学生在实际教学过程中“身临其境”，直观新颖的融入到企业实践中。
3.运用信息技术控制，提高学生学习的能动性。
提高学生学习的兴趣，让学生喜欢学习，主动学习，是中职教育的教学目标。例如，在“集装箱码头运输”的过程中，教师不仅展示了集装箱尺寸、尺寸等常规属性，而且学生还可以使用3D技术在自己的计算机上查看集装箱，采用信息控制技术，并将不同尺寸的集装箱与不同的SIZ相结合，使学生可以从手、心、脑等多种感官中学习。此外，物流专业还涉及很多操作设备设施的使用，比如：叉车、堆垛机、电子分拣机、传送带、龙门起重机、集装箱等。如果按照传统的作业模式，它需要大量的人力物力，不利于降低教学成本。如果采用信息化的控制系统，在教学上得到了很大的帮助，让学生学习最先进的物流设备设施，学生可以通过教师的演示，直观地看到操作的过程和方法，比如无人牵引车，它是通过在电脑上设置运行速度运行路线，然后车辆就按照指令不需要人工拖动就可以在设定的路线中完成货物的搬运、转移，学生们纷纷感叹：“好神奇，就像个机器人一样帮助我们完成搬运，真省时省力！”
总之，只要能正确把握现代物流企业人才需求方向，充分将信息技术与物流教学的结合，这就是提高中职学校物流专业教学质量的必由之路。
参考文献
[1]沈昕.信息技术与企业物流管理研究[J]中国信息技术，2006（1）
[2]邓传红.高职物流管理专业实训体系研究[J]物流技术，2011（33）
【关键词】信息技术 物流专业 实训教学
一、信息技术与物流教学相结合的趋势简析
当今世界，企业之间的竞争越来越激烈。规范化、信息化，已经成为企业生存发展的第一武器。信息技术被广泛应用于各领域，对人才的要求越来越高。作为国民经济新的增长点，在新时代，物流业发展得到了迅速的发展。物流产业的发展离不开大量高素质、高技能物流人才。以计算机和网络技术为核心的信息技术在教育领域的应用，导致了教育变革。作为中职物流专业实训教学也要不断创新变革，才能跟上这个浪潮。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，促进教育内容、教学手段和方法现代化”。信息化教学已经成为实施素质教育，培养学生实践动手能力，创新能力，科技能力一个重要组成部分，以信息技术引领物流专业实训课程是科学教学的必然趋势。
二、信息技术在物流实践教学中的重要性
国家加大了对物流技术的研究和开发力度，特别是在物流信息技术应用领域。因此，对于物流专业人才的培养更趋向于信息化与专业化能力兼备的模式。在中职物流专业的教学中应该培养学生懂得利用信息化的手段去学习专业的技能。物流专业是一门实践性很强的综合学科，包含了七大领域的内容，具有很强的专业性，需要把理论和实训一体化教学结合起来。而传统的教学模式显然不符合现代化发展的趋势，教学资源的匮乏，使得教师只能借助书本照本宣科，教学效果并不理想，所培养的物流人才素质得不到提升，不能满足现代社会和企业对物流人才的需求。信息技术与物流教学相结合是物流教学改革的新模式，使物流实训课程与企业要求相衔接，为学生提供更丰富的学习资源，改变学生的学习方法，帮助学生开阔视野，提高学习效率，提高学生的操作能力和专业素质，使学生获得更多的信息和物流实践。
三、信息技术在物流教学中的实践应用
1.运用信息技术平台，进行实践教学流程再造
以往的教学是以课堂、教师、教材等为中心，即知识中心。通过信息技术，可以开展教师之间的优质教学资源共享，开展集体备课，提前将导学案发至平台，学生根据教师发布的任务（必选任务+自选任务，根据不同层次的学生而设定），在系统设定时间内完成课前自学，完成知识初步构建，并即时反馈学习情况，并将自学心得、疑问在“云教学平台系统”上反馈。教师根据系统数据，精准获得学情，提炼共性，掌握学生兴趣点、关注点、疑难点，生成更切合实际的教学目标，完成二次备课。这样就形成了以学生为中心，以需要为中心，以薄弱为中心的“以学定教”的教学流程构建，进一步完善个性化学习，差异化学习，解决了教学由标准化向个性化的转变，实现了传统线性教学向非线性资源型教学的颠覆性转变。
2.运用信息技术软件，开展模拟真实工作环境的实践教学
由于学校与企业情况不一样，给学生讲授企业的实际工作时，学生没有在企业工作过的经验，无法在教师的口述下，理解企业的工作情形，融入不到企业的情境中。物流教学软件可以帮助师生解决课堂教学和企业操作脱节的问题。譬如在教学中引入3D仿真实训系统。学生可以在学习中接受最新的现代企业管理元素。在教学《仓储与配送实务》时，由于学生几乎没有机会接触相关物流企业，对仓储作业的各个流程了解较少。教师首先在教学过程中播放不同仓储作业的视频录像，接着学生进行可以登录模拟的实训平台进行操作演示，动手操作叉车、堆垛车，完成盘点、库存调拨、搬运等作业流程任务。在《运输实务》课程中，进出口贸易的流程是教学重难点，传统的教学模式是老師说作业流程、学生记作业流程，上课过程枯燥而呆板，学生缺乏学习兴致，教学效果不理想。而信息化教学采用3D模拟软件仿真教学，让学生扮演司机或送货员的角色，以游戏的方式参与教学过程，不受时空限制，直到熟练掌握为止。在此过程中，学生既掌握了抽象的理论知识，也掌握了操作技能。这种采取信息化软件教学手段，能完整形象地展示企业内部的工作环境，让学生在实际教学过程中“身临其境”，直观新颖的融入到企业实践中。
3.运用信息技术控制，提高学生学习的能动性。
提高学生学习的兴趣，让学生喜欢学习，主动学习，是中职教育的教学目标。例如，在“集装箱码头运输”的过程中，教师不仅展示了集装箱尺寸、尺寸等常规属性，而且学生还可以使用3D技术在自己的计算机上查看集装箱，采用信息控制技术，并将不同尺寸的集装箱与不同的SIZ相结合，使学生可以从手、心、脑等多种感官中学习。此外，物流专业还涉及很多操作设备设施的使用，比如：叉车、堆垛机、电子分拣机、传送带、龙门起重机、集装箱等。如果按照传统的作业模式，它需要大量的人力物力，不利于降低教学成本。如果采用信息化的控制系统，在教学上得到了很大的帮助，让学生学习最先进的物流设备设施，学生可以通过教师的演示，直观地看到操作的过程和方法，比如无人牵引车，它是通过在电脑上设置运行速度运行路线，然后车辆就按照指令不需要人工拖动就可以在设定的路线中完成货物的搬运、转移，学生们纷纷感叹：“好神奇，就像个机器人一样帮助我们完成搬运，真省时省力！”
总之，只要能正确把握现代物流企业人才需求方向，充分将信息技术与物流教学的结合，这就是提高中职学校物流专业教学质量的必由之路。
参考文献
[1]沈昕.信息技术与企业物流管理研究[J]中国信息技术，2006（1）
[2]邓传红.高职物流管理专业实训体系研究[J]物流技术，2011（33）