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天气越发地凉了,窗外的冷清中夹杂着绵雨。几阵秋风飒飒,更飘然。我把手掌轻轻地贴在玻璃上,时间过得真快啊,转眼就要冬至了。
这阵子,一堆措手不及的考试接二连三地砸在我们头上,根本手不释笔,因此也无暇顾及其他,时光便从一撇一捺中悄然溜走了。说来惭愧,本来对此次月考不抱太大期望的,却有很大的进步,不算遺憾。可进步终归只是进步,未达到真正的目标,不知是该哭还是该笑。
终于熬到了放学,我简单地收拾好书包,悻悻地走出校门。一路上,我扶着伞,小心翼翼地避过一个个水洼。接着,我在争先恐后的狰狞面孔中挤进了一辆更挤的公交车,最后在一个几秒的空当,我的屁股也终于落座。
我倚着车窗,令人窒息的空气让玻璃蒙上一层水雾,上面缀着千奇百怪的水珠,与雨伞的湿润气息呼应着。透过它们,窗外车马喧嚣的世界变成了抽象画。车灯与路灯被晕开,灯光变得柔和,万紫千红,花团锦簇。老天竟像个幼稚的孩子哭得越发伤心了,天灰蒙蒙的,好像要把我淹没似的。车子仍在震动,小水珠一路向下,一步步地交融在一起,留下的水痕印在玻璃上。这些水珠从我的眼眸流过,直到滴在我的心窗上,顺着神经凉透全身。
随着车子停止震动,车轮停止旋转,我站起身来,到站了,到家了,是时候下车了。
夜幕降临,我仍在台灯下奋笔疾书,其实更多的是放空,为寻灵感。我用手撑着下巴,情不自禁地偏头望向窗外。这样的夜,寒意又多了几分,窗仍是阻挡风雨的屏障,低温让我的手变得冰凉笨拙。我默默注视窗中陌生又熟悉的面孔,我取下眼镜,揉了揉鼻梁,又用大拇指摩挲着中指上那块红肿的手茧。回眸的惊鸿一瞥,便移不开目光。那是一株在我窗外的缝隙冒出的细细的含羞草!我竟从未注意过这小小的生命!它在凛风中摇曳着,狂风好像要把它连根拔起,暴雨仿佛要它卑躬屈膝,黑暗好似要把它吞噬,可它哪儿肯!风给它勇气挺直腰板,雨将它合拢的叶片打开,那些叶像翅膀,像双臂,像希望,那不言败,不屈服的绿色秉性。正是窗外这抹顽强的独特风景让我恍然大悟。
如果你感到迷茫,证明你还有追求;如果你感到委屈,证明你还有底线;如果你感到痛苦,证明你还有力气。时光彼岸,欣欣向荣,请向往这独特的风景。
点评:本文开篇描写飒飒的秋风和绵绵的秋雨,渲染一种凄冷的气氛,衬托“我”的心情不佳。接着,作者简单叙事,交代“我”心情不佳的原因:学习生活紧张,未能达成学习目标。最后,作者借助对含羞草的描写,表达自己的感悟:人,哪怕是在迷茫中,也要坚强乐观地追求。全文由写景入笔,继而是叙事描写,最后以抒情议论作结,升华主题。在作者的笔下,“老天”是会哭的小孩;“水珠”不仅能从眼眸中流过,还能滴到心里;含羞草不仅有人的动作,还有人的情感。这些修辞手法的成功运用,使全文情景交融,景中寓理,具有很强的艺术感染力。(特约教师:广东省湛江市遂溪县戊戌中学 陈平英)
这阵子,一堆措手不及的考试接二连三地砸在我们头上,根本手不释笔,因此也无暇顾及其他,时光便从一撇一捺中悄然溜走了。说来惭愧,本来对此次月考不抱太大期望的,却有很大的进步,不算遺憾。可进步终归只是进步,未达到真正的目标,不知是该哭还是该笑。
终于熬到了放学,我简单地收拾好书包,悻悻地走出校门。一路上,我扶着伞,小心翼翼地避过一个个水洼。接着,我在争先恐后的狰狞面孔中挤进了一辆更挤的公交车,最后在一个几秒的空当,我的屁股也终于落座。
我倚着车窗,令人窒息的空气让玻璃蒙上一层水雾,上面缀着千奇百怪的水珠,与雨伞的湿润气息呼应着。透过它们,窗外车马喧嚣的世界变成了抽象画。车灯与路灯被晕开,灯光变得柔和,万紫千红,花团锦簇。老天竟像个幼稚的孩子哭得越发伤心了,天灰蒙蒙的,好像要把我淹没似的。车子仍在震动,小水珠一路向下,一步步地交融在一起,留下的水痕印在玻璃上。这些水珠从我的眼眸流过,直到滴在我的心窗上,顺着神经凉透全身。
随着车子停止震动,车轮停止旋转,我站起身来,到站了,到家了,是时候下车了。
夜幕降临,我仍在台灯下奋笔疾书,其实更多的是放空,为寻灵感。我用手撑着下巴,情不自禁地偏头望向窗外。这样的夜,寒意又多了几分,窗仍是阻挡风雨的屏障,低温让我的手变得冰凉笨拙。我默默注视窗中陌生又熟悉的面孔,我取下眼镜,揉了揉鼻梁,又用大拇指摩挲着中指上那块红肿的手茧。回眸的惊鸿一瞥,便移不开目光。那是一株在我窗外的缝隙冒出的细细的含羞草!我竟从未注意过这小小的生命!它在凛风中摇曳着,狂风好像要把它连根拔起,暴雨仿佛要它卑躬屈膝,黑暗好似要把它吞噬,可它哪儿肯!风给它勇气挺直腰板,雨将它合拢的叶片打开,那些叶像翅膀,像双臂,像希望,那不言败,不屈服的绿色秉性。正是窗外这抹顽强的独特风景让我恍然大悟。
如果你感到迷茫,证明你还有追求;如果你感到委屈,证明你还有底线;如果你感到痛苦,证明你还有力气。时光彼岸,欣欣向荣,请向往这独特的风景。
点评:本文开篇描写飒飒的秋风和绵绵的秋雨,渲染一种凄冷的气氛,衬托“我”的心情不佳。接着,作者简单叙事,交代“我”心情不佳的原因:学习生活紧张,未能达成学习目标。最后,作者借助对含羞草的描写,表达自己的感悟:人,哪怕是在迷茫中,也要坚强乐观地追求。全文由写景入笔,继而是叙事描写,最后以抒情议论作结,升华主题。在作者的笔下,“老天”是会哭的小孩;“水珠”不仅能从眼眸中流过,还能滴到心里;含羞草不仅有人的动作,还有人的情感。这些修辞手法的成功运用,使全文情景交融,景中寓理,具有很强的艺术感染力。(特约教师:广东省湛江市遂溪县戊戌中学 陈平英)