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传统的大学理论教学,经常以知识的传授为己任。然而时代的发展需要更多既有理论素养,又能将理论知识贯穿实际生活,解决实际问题的新型人才。这就要求我们在传授知识、建构知识平台的同时,提倡强化学生的问题意识,以问题为导向,从知识的积累上升到思考问题、解决问题的高度。而通过对伦理学公共课的分析以及比较与专业课教学的异同,可以对这一教育理念有更具体的认识。