【摘 要】
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近年来,随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入,把学生看作是信息加工主体的认知学习理论替代了把学生作为知识灌输对象的行为主义学习理论,而作为认知学习理论
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近年来,随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入,把学生看作是信息加工主体的认知学习理论替代了把学生作为知识灌输对象的行为主义学习理论,而作为认知学习理论的一个重要分支的建构主义(constructivism)学习理论正在逐渐流行.因此,应正确理解化学学习的实质,把握化学建构学习过程中的个人体验、智力参与、自主活动特征,遵循建构性、个性化、平衡性及发展性的教学原则[1].
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