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摘 要：随着社会和时代的快速更迭，我国教育体系也必定要对教育实践进行改革，未来社会对人才的要求逐渐从只重视其专业知识能力，转变为要求其在拥有专业知识的同时具备综合素质。所以高中英语教师要在教学实际中对教学方式进行改进和创新，将学科素养融合到英语阅读教学之中，增强对学生自身英语素养的培育，提高学生在未来发展中的竞争力。
关键词：高中英语;阅读教学;学科素养
学生接受教育的目的是通过不断提升自己的知识技能和知识层次，来适应更高阶段的工作需求，而教师作为学校教育的具体实践者，与学生未来发展的联系十分密切，教师要意识到教育责任是需要根据国家发展逐渐改变的。所以新形势下的英语阅读课堂教学方式也要发生改变，教师要在高中英语阅读教学中融入对学生英语素养的培育。学生自身如果具有较好的阅读能力，不仅对于学生自己的英语学习过程有很大帮助，也能够让学生在学习英语的过程中得到积极的情感反馈，所以对学生英语阅读能力的培育，能够在整体上提高班级的学习氛围，让教师实现英语阅读课堂教学的高效进行。
1 高中英语阅读教学中渗透学科素养的问题
怎样将对学生学科素养的培育渗透到高中英语阅读的课堂当中，是高中英语教师们都十分关注的问题，随着信息技术的不断发展，互联网共享资源中也有许多教育界的专家对这一问题进行解答，但是在高中英语阅读教学的现状中仍然存在很多问题。首先是教师没有认识到英语教学的独特性，导致教师在进行对学生在英语知识方面的课堂教学时，只盲目地仿照其他学科的教师在教学实际中使用的教学方法，没有真正遵循英语学科特有的教学特点。导致虽然英语是一门国际化的语言，有与我国母语不同的语言魅力，但是在我国应试教育的教育浪潮当中，英语学科也被逐渐同化，在教育过程中将语法知识和解题技巧的比重加大，不重视培育学生使用英语进行阅读的能力，降低了课堂教学过程的趣味性，减少了学生对英语知识的学习兴趣，没有真正发挥英语学科的优势。第二点是教师的教育思维没有随着新形势下教育体系的改革进行转变，没能够意识到学科素养的意义，不能够在教学中“以学生为本”，在教学实践中没能够在教学内容的改进过程中与学生在高中阶段的性格特质和发展特点相结合。在课堂教学中也依旧按照固有的教学模式教导学生，保持自身在课堂中仍然占据主导的位置。枯燥的课堂教学过程也难以吸引同学们的注意力，让学生在课堂教学中没有参与感，很难真正的理解和学习英语相关的知识，不利于教师的教学。
2 高中英语阅读教学中学科素养的渗透策略
2.1 改变教育思维，创造英语阅读动力
教育思维的改变首先要求教师对新教育改革有深刻的理解，能准确把握新教育改革的内涵和改革方向。新课改中要求教师将教育重点从培养学生的知识的能力扩大到培养学生的综合能力，就是要求教师在教学实践中要避免传统应试教育思维的影响，改变教育思维，将新的教育重点作为新的教学任务。而教育实践之中，很多英语教师都重视到了英语阅读教学的重要性，在如何吸引同学们对阅读的注意力这一方面下足了功夫，这是因为如果课堂知识不能够有效的传达，不利于教师的教学，所以在高中英语教学的改革中教师也要重视营造一种较为轻松和谐的课堂氛围。教师可以利用互联网当中的共享资源，让英语教学，尤其是阅读教学的内容更加丰富，通过将教学内容与学生生活实际和未来发展相结合，引起学生对英语阅读课堂的注意力，通过向学生讲述英语文章的释义，以及对各文章之中的写作结构和语法知识等知识点的剖析，从而提升学生在英语阅读和英语素养方面的能力。除此之外也可以向同学推荐一些简单有趣的英文原版书籍，如《傲慢与偏见》的英文版等，让同学们在英语课外阅读过程中找到乐趣。
2.2 创设有效英语阅读情境，提升学生英语阅读能力
正确的教学方式的使用是提升课堂教学有效性的一大助力，在如今多样化的教学方式中，高中英语教师可以在阅读教学课堂的过程中使用“情境教学”这种教学方式。情境教学法是近年来随着教学方法的不断创新产生的的一种新型教学方法，是一种将“以学生为本”这种教育思维作为基础的教学方法。因为英语具有很多的教学课时，和英语学科本身对学生习题训练的需要，所以教师在教学过程中有丰富的课文内容和课外练习的文章内容可以利用，来实现对学生学科素养的提升。例如在学习《The Olympic Games》这一部分时，教师可以将教材内容与学生的生活实际相结合，设立“奥林匹克运动会中有哪些项目”等问题，让学生在学习英语阅读的过程中更有代入感，在教学过程中也要教导学生将常用的单词或词组进行积累，以及对基本的问句形式和回答方式进行学习，让学生在进行英语阅读时能够较丰富的英语词汇量和一定的英语思维，从而提升学生的英语学科素养。
3 结束语
总而言之，英语作为一门国际语言，是未来人才必备的语言技能，大学英语老师应意识到自身所担负的重大责任，对学科素养理念下的高中英语阅读课堂的教学方式不断进行改进和创新。
参考文献：
[1]李萍.在高中英语阅读教学中培养学生学科素养的途径[J].中學生英语，2017（02）：41-42.
[2]王德平.在高中英语阅读教学中落实学科素养[J].课程教育研究，2017（07）28-29.
[3]胡志清.高中英语阅读教学中核心素养培养初探[J].才智，2017（04）20-21.
关键词：高中英语;阅读教学;学科素养
学生接受教育的目的是通过不断提升自己的知识技能和知识层次，来适应更高阶段的工作需求，而教师作为学校教育的具体实践者，与学生未来发展的联系十分密切，教师要意识到教育责任是需要根据国家发展逐渐改变的。所以新形势下的英语阅读课堂教学方式也要发生改变，教师要在高中英语阅读教学中融入对学生英语素养的培育。学生自身如果具有较好的阅读能力，不仅对于学生自己的英语学习过程有很大帮助，也能够让学生在学习英语的过程中得到积极的情感反馈，所以对学生英语阅读能力的培育，能够在整体上提高班级的学习氛围，让教师实现英语阅读课堂教学的高效进行。
1 高中英语阅读教学中渗透学科素养的问题
怎样将对学生学科素养的培育渗透到高中英语阅读的课堂当中，是高中英语教师们都十分关注的问题，随着信息技术的不断发展，互联网共享资源中也有许多教育界的专家对这一问题进行解答，但是在高中英语阅读教学的现状中仍然存在很多问题。首先是教师没有认识到英语教学的独特性，导致教师在进行对学生在英语知识方面的课堂教学时，只盲目地仿照其他学科的教师在教学实际中使用的教学方法，没有真正遵循英语学科特有的教学特点。导致虽然英语是一门国际化的语言，有与我国母语不同的语言魅力，但是在我国应试教育的教育浪潮当中，英语学科也被逐渐同化，在教育过程中将语法知识和解题技巧的比重加大，不重视培育学生使用英语进行阅读的能力，降低了课堂教学过程的趣味性，减少了学生对英语知识的学习兴趣，没有真正发挥英语学科的优势。第二点是教师的教育思维没有随着新形势下教育体系的改革进行转变，没能够意识到学科素养的意义，不能够在教学中“以学生为本”，在教学实践中没能够在教学内容的改进过程中与学生在高中阶段的性格特质和发展特点相结合。在课堂教学中也依旧按照固有的教学模式教导学生，保持自身在课堂中仍然占据主导的位置。枯燥的课堂教学过程也难以吸引同学们的注意力，让学生在课堂教学中没有参与感，很难真正的理解和学习英语相关的知识，不利于教师的教学。
2 高中英语阅读教学中学科素养的渗透策略
2.1 改变教育思维，创造英语阅读动力
教育思维的改变首先要求教师对新教育改革有深刻的理解，能准确把握新教育改革的内涵和改革方向。新课改中要求教师将教育重点从培养学生的知识的能力扩大到培养学生的综合能力，就是要求教师在教学实践中要避免传统应试教育思维的影响，改变教育思维，将新的教育重点作为新的教学任务。而教育实践之中，很多英语教师都重视到了英语阅读教学的重要性，在如何吸引同学们对阅读的注意力这一方面下足了功夫，这是因为如果课堂知识不能够有效的传达，不利于教师的教学，所以在高中英语教学的改革中教师也要重视营造一种较为轻松和谐的课堂氛围。教师可以利用互联网当中的共享资源，让英语教学，尤其是阅读教学的内容更加丰富，通过将教学内容与学生生活实际和未来发展相结合，引起学生对英语阅读课堂的注意力，通过向学生讲述英语文章的释义，以及对各文章之中的写作结构和语法知识等知识点的剖析，从而提升学生在英语阅读和英语素养方面的能力。除此之外也可以向同学推荐一些简单有趣的英文原版书籍，如《傲慢与偏见》的英文版等，让同学们在英语课外阅读过程中找到乐趣。
2.2 创设有效英语阅读情境，提升学生英语阅读能力
正确的教学方式的使用是提升课堂教学有效性的一大助力，在如今多样化的教学方式中，高中英语教师可以在阅读教学课堂的过程中使用“情境教学”这种教学方式。情境教学法是近年来随着教学方法的不断创新产生的的一种新型教学方法，是一种将“以学生为本”这种教育思维作为基础的教学方法。因为英语具有很多的教学课时，和英语学科本身对学生习题训练的需要，所以教师在教学过程中有丰富的课文内容和课外练习的文章内容可以利用，来实现对学生学科素养的提升。例如在学习《The Olympic Games》这一部分时，教师可以将教材内容与学生的生活实际相结合，设立“奥林匹克运动会中有哪些项目”等问题，让学生在学习英语阅读的过程中更有代入感，在教学过程中也要教导学生将常用的单词或词组进行积累，以及对基本的问句形式和回答方式进行学习，让学生在进行英语阅读时能够较丰富的英语词汇量和一定的英语思维，从而提升学生的英语学科素养。
3 结束语
总而言之，英语作为一门国际语言，是未来人才必备的语言技能，大学英语老师应意识到自身所担负的重大责任，对学科素养理念下的高中英语阅读课堂的教学方式不断进行改进和创新。
参考文献：
[1]李萍.在高中英语阅读教学中培养学生学科素养的途径[J].中學生英语，2017（02）：41-42.
[2]王德平.在高中英语阅读教学中落实学科素养[J].课程教育研究，2017（07）28-29.
[3]胡志清.高中英语阅读教学中核心素养培养初探[J].才智，2017（04）20-21.