【摘 要】
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长期以来，我们惯用的作文教学模式是：教师命题——作前指导——诵度范文——学生作文——教师批改——教师讲评。其弊端如下：一是呈现出以教师为中心的传授，学生始终处于被动状态
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长期以来，我们惯用的作文教学模式是：教师命题——作前指导——诵度范文——学生作文——教师批改——教师讲评。其弊端如下：一是呈现出以教师为中心的传授，学生始终处于被动状态，创新能力被遏制；二是目标过高，学生的作文意识薄弱，没把写作当成一种能动的创造性活动来积极对待。由此所导致的低效率显而易见——或千篇一律或不知所云，佳作寥寥无几。我们经常要求学生多看课外阅凑，积累好词佳句。然而深厚的语言文字功底不是一蹴而就的，它源于长期的积累，厚积薄发。在我看来，学生发挥主观能动性，自由习作，离不开听、说、渎、写能力的培养
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本文扼要介绍了漫湾水电站左岸岩质高边坡设计、监测内容和科研情况,为岩质高边坡加固处理提供了一个实例。尤其是预应力锚索的应用方面,取得了有益的经验。
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