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【摘 要】语文作为我国的一门基本学科，小学语文是学生语文教育的基础阶段也是启蒙阶段，在教育事业的改革浪潮中也得到了越来越多的重视，尤其是语文课外阅读的教学。小学语文课外阅读可以说是课堂阅读的延伸和扩展，学生们通过有效的课外阅读可以加深对课堂内容的理解，同时还能够增加学生们的知识储备，激发写作灵感，提高阅读水平和写作能力。故此，本文通过分析小学语文课外阅读的现状，探究小学语文课外阅读的策略性教学，以帮助教师们合理激发引导学生课外阅读的兴趣和积极性，培养学生养成课外阅读的良好习惯，为以后的语文学习打下良好的基础，成为国家需要的文化素养人才。
【关键词】小学语文;课外阅读;策略性教学;现状
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0218-01
众所周知，每个人的一生都在各种各样的阅读中度过。高尔基也曾经说过，“书籍是人类进步的阶梯。”因此，在小学阶段养成一个良好的阅读习惯对于学生以后的学习和成长都有着至关重要的意义。但是现在大部分的小学语文课外阅读没有得到足够的重视，也没有得到教师和家长们的监督与支持。随着我国教育事业的飞速发展，培养学生养成课外阅读的良好习惯，提高学生们课外阅读的能力，已成为我国小学语文教学的主流。故此，教师们需要科学合理进行小学语文课外阅读的教学，引导学生课外阅读的兴趣和爱好，培养学生的阅读能力以及创作能力[1]。
一、小学语文课外阅读教学的现状
1.没有得到足够的重视。
近年来，随着素质教育的不断发展，我国大部分的小学都在注重学生德智体美劳各个方面的全面发展，但是大部分的学校对于学生课外阅读却没有引起足够的重视。课外阅读作为小学语文阅读课堂的延伸，通过积极有效的课外阅读不仅可以加强学生对所学内容的了解，同时还可以开拓学生的思维能力，提升创作灵感，十分有助于学生写作水平的提高。因此，无论是教师还是家长，甚至是学生自身都应当加强对小学语文课外阅读的重视，借此为以后的语文学习打下良好的基础[2]。
2.缺乏适当的引导和监督。
小学生正是处于活泼好动的阶段，很难对某一件事情有很大的耐性和坚持，尤其是课外阅读这样在学生眼中看来是“毫无意义”的事情。因此，为了避免这样的事情发生，教师们应当依靠课堂所授内容联想到合适有趣的课外读物，选择一种恰当的方式推荐给学生们阅读。在推荐的同时布置小量的阅读任务。让学生们带着任务去阅读可以很大程度的提高学生的阅读能力，还可以保证一定的阅读效果。
二、提高小学语文课外阅读教学的有效性策略
1.营造一个良好的阅读氛围。
环境在很大程度上可以改变一个人的想法和观念，因此，营造一个良好的课外阅读氛围对于提高小学语文课外阅读的教学是十分重要的。无论是学校还是家庭方面都应当给予足够的重视。在学校中，教师们可以选择一间单独的教室作为学生课外阅读的场所，同时开设课外阅读自习课。学生们可以在单独的教室或者自习课上阅读自己喜欢的课外书籍，遇见自己不了解的知识还可以及时请教同学和老师。在家中，父母们最好为孩子设立一间书房，作为孩子学习和阅读课外读物的场所，父母在闲暇时间也可以陪孩子们一起阅读，毕竟父母是孩子的第一任老师，只有自身养成良好的阅读习惯，才能孩子树立一个正能量的榜样，为孩子提供一个良好的阅读氛围[3]。
2.培养学生阅读兴趣。
爱为学问之始。这个“爱”便是兴趣的意思，只有兴趣才是最好的老师和动力。一味生搬硬套传统的那套教学模式，很难适应现在教学事业的飞速发展，甚至会给学生内心造成很大的逆反心理。相反，只有慢慢培养学生们的阅读兴趣，激发学生课外阅读的欲望和主动性，才能有效地提高学生们课外阅读的能力，最大程度的开发学生的思维能力和创作水平，让学生们深刻体会到阅读的魅力和益处。
3.推荐优质有趣的阅读内容。
小学生正处于对什么都很好奇的阶段，在这个阶段，学生们分辨是非对错的能力还有所欠缺。因此，教师们在引导学生课外阅读的同时要规定一定的范围和内容。避免学生受到非正规课外读物的影响，以至于“玩物丧志”，浪费了无数的宝贵时间。这对学生的阅读能力以及未来的语文学习都存在着或大或小的影响。故此，只有为学生们选择优质有趣的课外读物，才能完美的提高学生的阅读能力，开放学生们的思维，真正深刻理由语文阅读的知识和魅力[4]。
4.加强与学生课外阅读的交流。
阅读不仅仅是学生自己的事情，只有在阅读之后与同学或者教师们进行阅读内容上的交流才能更加深刻理由课外阅读的内容，达到提高学生阅读能力目的。同时，通过与他人分享课外阅读的内容还能提高学生的交际能力以及语言概括能力。因此，教師们在安排课外阅读内容后，可以要求学生们写一篇“观后感”，在最大程度上理解与消化所阅读的内容。对于提高学生们的阅读能力和创作水平起到了事半功倍的作用。另一方面，在学生们完成课外阅读后，教师可通过与学生们进行阅读交流的方式检测学生的课外阅读能力和阅读感悟能力，从而指出学生课外阅读中出现的问题，并进行指导，加以改正，从而提升学生的课外阅读能力和阅读感悟能力[5]。
结束语
常言道，读书破万卷，下笔如有神。养成一个良好的课外阅读习惯不仅能够开拓学生的思维能力，提高学生阅读能力和创作水平，还能形成一个庞大的知识储备，为以后的语文学习打下良好的基础。因此，在小学阶段，教师们就要选择一种简单有效的教学策略，注重为学生营造一个良好的课外阅读氛围，根据学生阅读的兴趣，推荐给学生更多优质有趣的课外读物，并加强与学生们之间的阅读交流。培养小学生语文课外阅读的习惯，加强小学生语文课外阅读的能力，从而能够更好的提高学生的语文素养。
参考文献
[1]宋根春.浅谈语文课外阅读策略[J].江苏东台市梁垛镇小学2017，（24）：14.
[2]蒋碧微.谈小学语文课外阅读的有效方法[J].江西省寻乌县城北新区小学，2015，（21）：80.
[3]智树章.小学语文课外阅读策略探究[J].河北省赞皇县东高小学，2015，（10）：185.
[4]刘丽花.基于核心素养的小学语文课外阅读策略[J].福建省莆田市涵江区第二实验小学，2018，（12）：55-56.
[5]周小英.小学语文课外阅读策略性教学探究[J].江苏省常州市武进区卢家巷实验学校，2019，（45）：75.
【关键词】小学语文;课外阅读;策略性教学;现状
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0218-01
众所周知，每个人的一生都在各种各样的阅读中度过。高尔基也曾经说过，“书籍是人类进步的阶梯。”因此，在小学阶段养成一个良好的阅读习惯对于学生以后的学习和成长都有着至关重要的意义。但是现在大部分的小学语文课外阅读没有得到足够的重视，也没有得到教师和家长们的监督与支持。随着我国教育事业的飞速发展，培养学生养成课外阅读的良好习惯，提高学生们课外阅读的能力，已成为我国小学语文教学的主流。故此，教师们需要科学合理进行小学语文课外阅读的教学，引导学生课外阅读的兴趣和爱好，培养学生的阅读能力以及创作能力[1]。
一、小学语文课外阅读教学的现状
1.没有得到足够的重视。
近年来，随着素质教育的不断发展，我国大部分的小学都在注重学生德智体美劳各个方面的全面发展，但是大部分的学校对于学生课外阅读却没有引起足够的重视。课外阅读作为小学语文阅读课堂的延伸，通过积极有效的课外阅读不仅可以加强学生对所学内容的了解，同时还可以开拓学生的思维能力，提升创作灵感，十分有助于学生写作水平的提高。因此，无论是教师还是家长，甚至是学生自身都应当加强对小学语文课外阅读的重视，借此为以后的语文学习打下良好的基础[2]。
2.缺乏适当的引导和监督。
小学生正是处于活泼好动的阶段，很难对某一件事情有很大的耐性和坚持，尤其是课外阅读这样在学生眼中看来是“毫无意义”的事情。因此，为了避免这样的事情发生，教师们应当依靠课堂所授内容联想到合适有趣的课外读物，选择一种恰当的方式推荐给学生们阅读。在推荐的同时布置小量的阅读任务。让学生们带着任务去阅读可以很大程度的提高学生的阅读能力，还可以保证一定的阅读效果。
二、提高小学语文课外阅读教学的有效性策略
1.营造一个良好的阅读氛围。
环境在很大程度上可以改变一个人的想法和观念，因此，营造一个良好的课外阅读氛围对于提高小学语文课外阅读的教学是十分重要的。无论是学校还是家庭方面都应当给予足够的重视。在学校中，教师们可以选择一间单独的教室作为学生课外阅读的场所，同时开设课外阅读自习课。学生们可以在单独的教室或者自习课上阅读自己喜欢的课外书籍，遇见自己不了解的知识还可以及时请教同学和老师。在家中，父母们最好为孩子设立一间书房，作为孩子学习和阅读课外读物的场所，父母在闲暇时间也可以陪孩子们一起阅读，毕竟父母是孩子的第一任老师，只有自身养成良好的阅读习惯，才能孩子树立一个正能量的榜样，为孩子提供一个良好的阅读氛围[3]。
2.培养学生阅读兴趣。
爱为学问之始。这个“爱”便是兴趣的意思，只有兴趣才是最好的老师和动力。一味生搬硬套传统的那套教学模式，很难适应现在教学事业的飞速发展，甚至会给学生内心造成很大的逆反心理。相反，只有慢慢培养学生们的阅读兴趣，激发学生课外阅读的欲望和主动性，才能有效地提高学生们课外阅读的能力，最大程度的开发学生的思维能力和创作水平，让学生们深刻体会到阅读的魅力和益处。
3.推荐优质有趣的阅读内容。
小学生正处于对什么都很好奇的阶段，在这个阶段，学生们分辨是非对错的能力还有所欠缺。因此，教师们在引导学生课外阅读的同时要规定一定的范围和内容。避免学生受到非正规课外读物的影响，以至于“玩物丧志”，浪费了无数的宝贵时间。这对学生的阅读能力以及未来的语文学习都存在着或大或小的影响。故此，只有为学生们选择优质有趣的课外读物，才能完美的提高学生的阅读能力，开放学生们的思维，真正深刻理由语文阅读的知识和魅力[4]。
4.加强与学生课外阅读的交流。
阅读不仅仅是学生自己的事情，只有在阅读之后与同学或者教师们进行阅读内容上的交流才能更加深刻理由课外阅读的内容，达到提高学生阅读能力目的。同时，通过与他人分享课外阅读的内容还能提高学生的交际能力以及语言概括能力。因此，教師们在安排课外阅读内容后，可以要求学生们写一篇“观后感”，在最大程度上理解与消化所阅读的内容。对于提高学生们的阅读能力和创作水平起到了事半功倍的作用。另一方面，在学生们完成课外阅读后，教师可通过与学生们进行阅读交流的方式检测学生的课外阅读能力和阅读感悟能力，从而指出学生课外阅读中出现的问题，并进行指导，加以改正，从而提升学生的课外阅读能力和阅读感悟能力[5]。
结束语
常言道，读书破万卷，下笔如有神。养成一个良好的课外阅读习惯不仅能够开拓学生的思维能力，提高学生阅读能力和创作水平，还能形成一个庞大的知识储备，为以后的语文学习打下良好的基础。因此，在小学阶段，教师们就要选择一种简单有效的教学策略，注重为学生营造一个良好的课外阅读氛围，根据学生阅读的兴趣，推荐给学生更多优质有趣的课外读物，并加强与学生们之间的阅读交流。培养小学生语文课外阅读的习惯，加强小学生语文课外阅读的能力，从而能够更好的提高学生的语文素养。
参考文献
[1]宋根春.浅谈语文课外阅读策略[J].江苏东台市梁垛镇小学2017，（24）：14.
[2]蒋碧微.谈小学语文课外阅读的有效方法[J].江西省寻乌县城北新区小学，2015，（21）：80.
[3]智树章.小学语文课外阅读策略探究[J].河北省赞皇县东高小学，2015，（10）：185.
[4]刘丽花.基于核心素养的小学语文课外阅读策略[J].福建省莆田市涵江区第二实验小学，2018，（12）：55-56.
[5]周小英.小学语文课外阅读策略性教学探究[J].江苏省常州市武进区卢家巷实验学校，2019，（45）：75.